Unit 5 Whose dog is it？PartB（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit5Whosedogisit？PartB（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit5Whosedogisit？PartB（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

本课是五年级下册英语教材中关于询问物品所有者的单元，通过学习本课，学生可以掌握询问物品所有者的句型，如“Whose...isit？”以及回答此类问题的句型。教学内容紧密联系实际生活，有助于提高学生的口语交际能力。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在词汇方面，他们已接触过一些表示物品的名词和询问所有者的句型。但在本课中，学生需要进一步掌握“Whose...isit？”这一特定句型，以及相应的回答方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收知识。部分学生可能更擅长通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握“Whose...isit？”这一句型时，学生可能难以理解其结构，特别是在区分主语和宾语时。此外，学生在回答问题时，可能难以准确运用所学的句型，特别是在遇到不规则名词复数时。此外，学生在实际运用中可能因为紧张或害羞而不敢开口，影响口语表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同物品的图片，以及展示“Whose...isit？”句型的图表，帮助学生理解句型结构。

3.教学工具：使用PPT或白板展示教学内容，包括句型示例、练习题等。

4.教学活动：准备一些互动游戏，如“FindtheOwner”游戏，以增强学生的参与度和学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列图片，如书包、书本、笔等，引导学生用英语描述物品。

-提问：“Whatarethese?Theyare...”检查学生对物品名词的掌握。

-引入主题：“Today,wearegoingtolearnaboutwhosedogisit.Let’sfindouttogether.”（今天，我们将学习关于“狗是谁的”这个问题。让我们一起来看看吧。）

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示“Whose...isit？”句型的结构，并举例说明。

-学生跟读并模仿句型，教师纠正发音和语调。

-教师展示不同情境下的对话示例，如：“Whosebookisthis?It’smine.”（这本书是谁的？是我的。）

-学生分组进行角色扮演，练习对话。

-教师展示不规则名词复数的变化，如“dog”变为“dogs”，并引导学生注意名词复数的变化规则。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生根据教师提供的图片或物品，用“Whose...isit？”句型进行问答。

-问答游戏：教师提问，学生抢答，答对者获得积分。

-小测验：学生独立完成一些选择题，测试他们对句型和词汇的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedaboutaskingwhosesomethingis.Remembertousethesentencepattern'Whose...isit?'andpayattentiontotheirregularpluralnouns.”（今天，我们学习了如何询问某物的所有者。记住要用句型“Whose...isit？”并且注意不规则名词复数的变化。）

-学生复述教师总结的内容，检查对知识的理解。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：学生回家后，用“Whose...isit？”句型与家人进行对话，询问家中物品的所有者。

-额外练习：学生选择一些自己感兴趣的物品，制作一张关于物品所有者的卡片，包括物品图片和相应的句子。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的物品名词外，可以引入一些与动物相关的词汇，如“cat”，“mouse”，“bird”等，以及它们的复数形式。

-句型拓展：除了“Whose...isit？”句型外，还可以学习类似的结构，如“What’sthis?”，“That’s...”等，以丰富学生的语言表达。

-文化背景拓展：介绍一些关于宠物和动物保护的文化背景知识，如不同国家的宠物文化差异，以及如何正确对待宠物。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家里观察家庭成员的宠物，并用英语描述宠物的特征，如颜色、大小等。

-角色扮演：在课堂上，可以组织学生进行角色扮演活动，模拟在动物园、宠物店等场景下的对话。

-小组项目：学生可以分组制作一个关于宠物的报告，包括宠物的种类、生活习性、与人类的互动等，并在班上分享。

-创作故事：鼓励学生创作一个以宠物为主角的故事，运用所学的句型和词汇，提高语言运用能力。

-词汇卡片：学生可以制作词汇卡片，将物品名词和它们的复数形式以及“Whose...isit？”句型写在卡片上，便于复习。

-实践活动：组织一次校园清洁活动，让学生在活动中学习如何询问物品的所有者，并将所学应用于实际情境。

-课外阅读：推荐一些关于宠物的英文故事书或绘本，让学生在阅读中自然地学习新词汇和句型。

-视频学习：利用网络资源，如英语学习网站或YouTube上的英语教学视频，让学生观看与宠物相关的英语教学视频，提高听力理解能力。

-主题讨论：在班级内组织一次关于“宠物与人类关系”的主题讨论，让学生在讨论中运用所学的语言知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-物品名词的复数形式变化规则。

-询问物品所有者的句型“Whose...isit？”及其回答方式。

②本文重点词汇：

-物品名词：book,pen,pencil,dog,cat,mouse,bird,etc.

-拥有者代词：mine,yours,his,hers,ours,theirs.

③本文重点句型：

-Whose...isit?

-It’smine.

-It’syours.

-It’shis.

-It’shers.

-It’sours.

-It’stheirs.教学反思与总结今天上了“Unit5Whosedogisit？PartB”这一节课，我觉得整体来说效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了与学生生活息息相关的物品图片，这激发了他们的学习兴趣。我看到很多学生都积极地参与到课堂活动中来，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生对于新句型的掌握还是有些吃力，这说明我在教学过程中可能没有考虑到所有学生的学习水平。

在讲授新知的过程中，我尽量用简单明了的语言来解释“Whose...isit？”这个句型的用法，并且通过角色扮演和问答游戏来巩固学生的口语表达能力。我发现，对于那些基础较好的学生，他们能够很快地掌握这个句型，但在实际运用中，他们可能会因为紧张或害羞而不敢开口。对于这部分学生，我需要在今后的教学中更加注重他们的自信心培养。

在巩固练习环节，我设计了多种形式的练习，包括小组讨论、问答游戏和书面测试，这样可以帮助学生从不同的角度理解和运用所学的知识。不过，我也注意到，在书面测试中，一些学生对于不规则名词复数的掌握还不够牢固，这说明我在教学过程中可能没有充分强调这一点。

课堂小结时，我总结了本节课的重点内容，并鼓励学生回家后与家人用英语进行对话练习。我觉得这个环节做得比较好，因为它不仅帮助学生巩固了所学知识，还鼓励了他们在家庭环境中运用英语。

至于作业布置，我给了学生一些回家后可以做的练习，比如询问家中物品的所有者，制作关于宠物的卡片等。这些作业既能够帮助学生巩固课堂所学，又能够提高他们的实际运用能力。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，我在讲解不规则名词复数时，可能没有给予足够的重视，导致一些学生在作业中出现了错误。此外，我在课堂上没有充分注意到那些学习有困难的学生，他们可能需要更多的个别辅导。

为了改进这些不