我在教室里的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

我在教室里的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《我在教室里的位置》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生空间观念，理解位置的概念。

2.发展学生的数学表达和交流能力，通过描述位置学会使用数学语言。

3.增强学生的观察力和逻辑思维能力，通过观察和比较学会分析位置关系。

4.提升学生的合作学习意识，通过小组活动共同解决问题。学情分析一年级上册的学生正处于从幼儿园过渡到小学阶段的初期，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识基础：学生对空间概念的理解有限，对位置的描述主要依赖于直观感受，缺乏系统的数学表达。

2.能力水平：学生的观察能力、比较能力和逻辑思维能力正在逐步发展，但尚未成熟，需要教师引导和培养。

3.素质发展：学生的自律性和合作意识有待提高，部分学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不高的问题。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯参差不齐，有的学生能够积极参与课堂活动，有的则较为被动。

这些特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要通过直观教具和生动形象的教学方法，帮助学生建立空间概念。

-教师应注重培养学生的观察力和逻辑思维能力，通过实践活动提高学生的动手操作能力。

-教师要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

-教师应营造积极、互动的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（小动物玩具、积木等）、白板或黑板。

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

-信息化资源：与位置概念相关的动画视频、图片素材、在线互动游戏。

-教学手段：情景教学法、游戏教学法、小组合作学习法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师带领学生进行简单的课堂互动，询问学生最喜欢的玩具或游戏，引导学生思考玩具或游戏中的位置关系。

-通过提问“你在哪里找到这个玩具的？”引发学生对位置概念的思考。

-教师展示一张教室的图片，提问“如果你是教室里的一个物品，你会在哪里？”以此引出本节课的主题——《我在教室里的位置》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过实物教具（如小动物玩具）展示位置的概念，引导学生观察并说出每个玩具的位置。

-教师引导学生用“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等词语描述位置，并让学生模仿操作。

-通过小组合作，让学生用积木搭建一个简单的场景，并描述每个积木的位置。

-教师展示位置关系的动画视频，帮助学生理解位置概念。

-教师总结位置描述的规则，强调位置描述的准确性。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成教材中的练习题，描述物品的位置。

-教师选取几名学生进行展示，并给予评价和指导。

-教师设置一个简单的游戏，让学生在游戏中运用位置概念，如“找到你的位置”游戏。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的内容，强调位置概念的重要性。

-学生分享自己在课堂上的收获和体会。

-教师总结本节课的重点，提醒学生在日常生活中注意观察和运用位置概念。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生在家中描述家中的物品位置，并尝试用不同的方式描述位置关系。

-鼓励学生在家长的帮助下，用手机或相机拍摄家中物品的位置，并通过微信或其他平台与同学分享。

-布置作业时，强调作业完成的时间和质量，要求学生认真完成。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握位置概念，能够用“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等词语描述物品的位置关系。学生能够在日常生活中观察和运用这些知识，例如在描述家中物品的位置、在户外活动时指出方向等。

2.能力提升：学生在课堂上的观察力、比较能力和逻辑思维能力得到了锻炼。通过小组合作和游戏活动，学生的动手操作能力和团队协作能力得到提高。学生在描述位置关系时，能够逐步形成清晰的逻辑思维过程。

3.数学表达：学生在课堂上学会了用数学语言描述位置，提高了数学表达能力。在小组讨论和课堂展示中，学生能够清晰地表达自己的观点，并用准确的数学术语进行交流。

4.自主学习：通过本节课的学习，学生养成了自主学习的好习惯。他们能够主动查找资料，了解位置概念的相关知识，并在课堂上积极分享自己的学习成果。

5.个性发展：学生在课堂上积极参与，表现出对数学学习的兴趣和热情。他们在解决问题时，能够发挥自己的创造力和想象力，提出不同的解决方案。

6.课堂纪律：学生在课堂上表现出良好的纪律，能够认真听讲、积极参与活动。他们学会了尊重他人，遵守课堂规则，为营造良好的学习氛围做出了贡献。

7.家校沟通：通过课后作业的布置，学生与家长之间的沟通得到了加强。家长能够了解学生在学校的学习情况，共同关注学生的成长。

8.综合应用：学生在本节课所学知识的基础上，能够将其应用于解决实际问题。例如，在家庭生活中，学生能够帮助家长整理物品，合理规划空间；在户外活动中，学生能够根据位置关系规划路线，提高活动效率。教学反思今天的课结束了，我站在讲台上，心里有些许的感慨。这节课的主题是《我在教室里的位置》，虽然内容简单，但我觉得这节课对我个人来说，是一次很有意义的尝试。

首先，我觉得我在课堂导入环节做得不错。通过提问和互动，我成功地将学生的注意力吸引到了课程主题上来。我看到学生们在讨论自己最喜欢的玩具时，眼神中透露出对课堂的期待。这让我意识到，导入环节的重要性，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能为接下来的教学做好铺垫。

然后，在讲授新知的过程中，我发现了一些问题。虽然我尽量用简单易懂的语言解释位置的概念，但有些学生似乎还是有些困惑。这可能是因为他们对空间概念的理解还不够深入。我意识到，在教学过程中，我应该更多地结合学生的生活实际，用他们熟悉的场景来帮助他们理解抽象的概念。

在巩固练习环节，我看到了学生的进步。他们能够独立完成练习题，并能够用正确的词语描述位置。这让我感到欣慰，也让我意识到，练习对于巩固知识的重要性。我会在接下来的教学中，增加更多类似的练习，帮助学生更好地掌握知识点。

课堂小结环节，我让学生自己总结今天学到的内容。我发现，学生们能够用自己的话来描述位置的概念，这让我很惊喜。这也让我认识到，让学生参与课堂小结的重要性，它能够帮助他们巩固知识，同时也能够培养他们的总结能力。

在布置作业的时候，我特别强调了作业的实用性。我希望学生们能够在家中将所学知识应用到实际生活中，比如描述家中的物品位置，或者帮助家长整理房间。我希望通过这样的作业，能够让学生体会到学习数学的乐趣。

反思这节课，我觉得自己还有不少地方需要改进。比如，在课堂管理上，我发现有些学生还是会有一些小动作，这让我意识到，我需要更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力学习。

此外，我也发现自己在教学过程中，对一些学生的个别差异关注不够。有些学生可能需要更多的帮助和鼓励，而我可能没有给予足够的关注。在今后的教学中，我会更加注意这一点，针对不同学生的学习情况，采取不同的教学策略。内容逻辑关