2025年浙科版必修2生物上册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年浙科版必修2生物上册阶段测试试卷433考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、某种植物的叶形(宽叶和窄叶)受一对等位基因控制，且宽叶基因对窄叶基因完全显性，位于常染色体上。现将该植物群体中的宽叶植株与窄叶植株杂交，子一代中宽叶植株和窄叶植株的比值为5：1；若亲本宽叶植株自交，其子代中宽叶植株和窄叶植株的比值为A.3：1B.5：1C.5：3D.11：12、果蝇的黑身、灰身由一对等位基因（B、b）控制，另一对同源染色体上的等位基因（R、r）会影响黑身果蝇的体色深度。现有黑身雌果蝇与灰身雄果蝇一对亲本杂交，F1全为灰身，F1随机交配，F2雌蝇为灰身∶黑身=3∶1，雄蝇为灰身∶黑身∶深黑身=6∶1∶1。下列叙述错误的是（）A.果蝇的灰身基因是BB.基因R使黑身果蝇体色加深C.亲本灰身雄果蝇的基因型为BBXrYD.F2灰身雌果蝇中杂合子占5/63、决定真核生物性状的根本原因是（）A.DNA上碱基的排列顺序B.mRNA上碱基的排列顺序C.tRNA上碱基的排列顺序D.构成蛋白质的氨基酸的排列顺序4、下列关于遗传实验和遗传规律的叙述，正确的是（）A.孟德尔定律描述的过程发生在有丝分裂过程中B.F2的3：1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合C.同源染色体上的非等位基因遵循基因的自由组合定律D.纯合子和纯合子杂交，后代都是纯合子5、下图为某种单基因遗传病的系谱图。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中Ⅲ-2与Ⅲ-3婚配生出一个患该遗传病子代的概率是1/16，那么，得出此概率值需要的限定条件是

A.第Ⅰ代的个体均携带该遗传病的致病基因B.Ⅰ-1、Ⅰ-3不携带该遗传病的致病基因C.Ⅱ-5携带该遗传病的致病基因D.Ⅲ-1携带该遗传病的致病基因概率为1/26、人类视网膜上分布着能分辨红色或绿色的视锥细胞；编码红；绿色觉（感光色素）的基因位于X染色体上。图1是某红绿色盲家族系谱图，当A、B基因正常表达时，色觉表现为正常，否则为色弱或色盲。A、B基因高度同源，可发生片段交换形成嵌合基因。当嵌合基因表达时，色觉表现为异常。经检测，Ⅰ-1、Ⅰ-2和Ⅱ-1的A、B基因情况如图2所示。

下列叙述错误的是（）A.MⅠ前期同源染色体非姐妹染色单体交换可形成嵌合基因B.Ⅰ一2减数分裂时发生片段交换可能是该家系患病的原因C.Ⅲ-2患病而Ⅲ-3不患病体现基因表达可能受到环境影响D.若Ⅲ-3和Ⅲ-4再生一个小孩，其患病的概率为1/47、血红蛋白α珠蛋白基因的碱基序列由ATT变成了GTT，导致α珠蛋白链很容易被破坏，引发慢性溶血，严重时导致机体死亡。下列叙述正确的是A.上述材料说明基因突变具有普遍性B.依据对表现型的影响，该基因突变不属于致死突变C.引起溶血现象的直接原因是细胞中α珠蛋白链增多D.这种基因突变属于碱基对替换引发的序列变化评卷人得分二、多选题(共6题，共12分)8、玉米（2n=20）是重要的粮食作物之一。已知玉米的高秆、易倒伏（D）对矮秆、抗倒伏（d）为显性，抗病（R）对易感病（r）为显性，控制上述两对性状的基因分别位于两对同源染色体上，为获得纯合矮秆抗病玉米植株，研究人员采用了下图所示的方法。根据材料分析，下列叙述正确的是（）

A.若过程①的F1自交3代，无人工选择，产生的F4中抗病植株占7/16B.过程②若只考虑F1中分别位于n对同源染色体上的n对等位基因，则利用其花药离体培育成的单倍体幼苗的基因型，在理论上应有2n种C.过程③得到的转基因植株自交，后代中有3/4的后代是符合要求的植株D.运用基因重组原理育种方式的只有①；③克服了远缘杂交不亲和的障碍9、X染色体和Y染色体是一对同源染色体；图1表示X和Y染色体上的同源区段（II）和非同源区段（I；III）。图2表示某遗传病的一个家系图，控制该病的基因可能位于常染色体上，也可能位于图1中的I、II或III区段上。下列说法正确的是（）

A.该遗传病一定不是常染色体显性遗传病B.图2中，第I代和第II代中的女性一定都是杂合子C.若控制该病的基因位于常染色体上，则III2为致病基因携带者的可能性为1/3D.若控制该病的基因位于图1的I区段，则III2为致病基因携带者的可能性为1/210、胸腺嘧啶脱氧核苷（简称胸苷）在细胞内可以转化为胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸。研究人员用含有3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷（3H—TDR）的培养液培养活的小肠黏膜层，一段时间后洗去游离的3H—TDR，换用不含放射性的培养液继续培养。连续48h检测小肠绒毛的被标记部位，结果如图所示（黑点表示放射性部位）。下列相关叙述正确的是（）

A.只有①处细胞可以进行核DNA的复制和细胞分裂B.若换用3H标记的尿苷培养液，则①②③处均能检测到放射性C.若继续培养一段时间，①②③处都将不再具有放射性D.24h和48h时②③处出现放射性说明3H—TDR在小肠黏膜内的运输较慢11、胰腺癌素有癌症之王的称号，在确诊5年后，患者存活率只有5%。近来发现胰腺癌患者血液中有一种名为HSATⅡ的非编码RNA（即不编码蛋白质的RNA），这一特殊RNA可以作为胰腺癌的生物标记，用于胰腺癌的早期诊断。下列相关叙述正确的是（）A.HSATⅡ能通过主动运输进入血液B.胰腺癌形成的根本原因是基因突变成原癌基因和抑癌基因C.HSATⅡ不能编码蛋白质可能是因为缺乏起始密码子D.可以通过显微镜检查辨别细胞是否发生癌变12、科研人员对猫叫综合征患者进行家系分析和染色体检查，结果如图1和图2，其中正确的是（）

A.Ⅲ1和Ⅲ3的5号染色体发生了染色体结构变异中的缺失，导致其上的基因数目减少B.I1、Ⅱ2、Ⅱ5染色体异常的原因是5号染色体DNA发生断裂后与8号染色体DNA错误连接C.Ⅱ5的初级卵母细胞在减数分裂I前期，5号和8号两对同源染色体会出现图3所示的联会现象（图中①~④为染色体编号）D.若减数分裂I后期四条染色体随机两两分离（不考虑互换），Ⅱ5会形成4种类型的卵细胞13、下列不能形成新物种的是（）A.二倍体水稻的花粉经过花药离体培养获得的单倍体水稻B.经过秋水仙素处理后的二倍体西瓜再与正常的二倍体西瓜杂交，得到的三倍体西瓜C.六倍体小麦和二倍体黑麦杂交后再经过染色体加倍处理，得到的八倍体小黑麦D.体色的基因频率由s（浅色）95%转变为S（黑色）95%的桦尺蛾评卷人得分三、填空题(共9题，共18分)14、DNA的复制是以___________的方式进行的。15、RNA在细胞核中，通过RNA聚合酶以DNA的一条链为模板合成的，这一过程叫作___________。16、易诱发生物发生基因突变并提高突变频率的因素可分为三大类：_____（如紫外线、X射线及其他辐射能损伤细胞内的DNA）、化学因素（（_____）等能改变核酸的碱基）和_____（如某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA）。17、男性红绿色盲基因只能从_____传来，以后只能传给_____。这在遗传学上称为_____。18、生活在一定区域的_______生物_____________的集合。如一片树林中的全部猕猴或一片草地上的所有蒲公英都可以看作一个种群。种群是__________的基本单位，也是__________的基本单位，种群中的雌雄个体可以通过繁殖将________传给后代。19、体细胞中成对的基因一个来自___________，一个来自___________。同源染色体也是如此。20、基因是决定生物性状的_____单位，是由_____________DNA片段，每个DNA分子上有______个基因。21、同学们通过对高中生物学《分子与细胞》《遗传与变异》模块知识的学习；已经掌握了细胞水平；分子水平的诸多生物学知识。请完成下表填空：

。名称。

描述。

细胞凋亡。

蝌蚪尾的消失与细胞凋亡密不可分。细胞凋亡是指__________的过程。

细胞癌变。

人和动物细胞染色体上存在着与癌有关的基因：原癌基因和抑癌基因。其中，抑癌基因的作用主要是__________。

减数分裂。

在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次，导致产生的成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。该过程中，染色体数目减半发生在__________分裂。

基因。

以DNA为遗传物质的生物，其基因是指__________。

22、学习完“遗传与进化”模块，你对基因、遗传、变异和进化乃至生命本质有哪些深入的体会和独到的理解？请你围绕上述关键词写一篇短文，题目自拟，文体和字数不限。评卷人得分四、判断题(共2题，共8分)23、若一女性患者的父亲和儿子都患病，则一定是伴X隐性遗传病。()A.正确B.错误24、孟德尔在实验选材时利用了豌豆自花传粉、闭花授粉的特性，且豌豆的花冠形状又非常便于人工去雄和授粉。()A.正确B.错误评卷人得分五、综合题(共2题，共10分)25、某动物的性别决定为XY型，其毛色的灰色和黑色由一对等位基因A/a控制，长毛和短毛由另一对等位基因B/b控制。选用多对纯合的雌雄亲本进行杂交，F1雌雄个体的表现型一致，让F1雌雄个体交配产生F2，F2表现型及比例如下表：。性别F2表现型及比例雌性灰色长毛：灰色短毛：黑色长毛：黑色短毛=4：0：2：0雄性灰色长毛：灰色短毛：黑色长毛：黑色短毛=1：3：1：1

若不考虑X；Y染色体的同源区段；请分析回答以下问题：

(1)A/a、B/b两对基因的遗传____________（填“遵循”或“不遵循”）基因自由组合定律。

(2)F1雌雄个体基因型是____________，选择F2的灰身短毛雄性和黑身长毛雌性进行杂交，后代中灰身个体所占的比例是_____________。

(3)推测F2中出现灰色长毛：灰色短毛：黑色长毛：黑色短毛=5：3：3：1的可能原因是____________。请设计实验证明你推测的原因，要求写出实验思路及预期实验结果_____________。26、科研人员研究玉米籽粒性状时发现；其饱满程度由大到小有饱满；中度饱满、干瘪等性状，为探究这些性状出现的原因，进行系列研究。

(1)玉米籽粒的饱满程度由位于同源染色体相同位置的3个基因（S、S1、S2）决定，以上等位基因的出现是______的结果，同时也体现了该变异具有______特点。

(2)科研人员分别利用野生型；突变体1、突变体2进行研究；实验步骤及结果如图1所示。

①突变体1基因型为S1S1，干瘪个体基因型为S2S2，根据杂交1、杂交2的结果，判断S、S1、S2之间的显隐性关系是________。

②上述杂交实验说明控制籽粒饱满程度的基因遵循分离定律，证据是：________。

③进一步研究发现，杂交2的子二代中方框内的“中等饱满”籽粒中约有三分之一饱满程度略高，从基因型差异的角度，解释出现该现象的原因________。

(3)科研人员推测突变体1籽粒中等饱满是由于基因S中插入一段DNA序列（BTA）导致。如图2。

检测野生型和突变体1的相关基因表达情况。已知S基因编码某种糖类转运蛋白，推测突变体1籽粒饱满程度降低的原因是________。

(4)根据籽粒饱满程度的研究结果，阐释你对“基因控制生物性状”的理解________。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、D【分析】【分析】

根据题意分析可知：某种植物的叶形性状受一对等位基因控制；遵循基因的分离定律．宽叶基因对窄叶基因显性，所以可设宽叶的基因型为AA和Aa，窄叶的基因型为aa。

【详解】

植物的叶形性状受一对等位基因控制，将该植物群体中的窄叶植株（aa）与宽叶植株（A_）杂交，子一代中宽叶植株和窄叶植株的比值为5：1，说明该植物群体中的宽叶植株为AA和Aa，比例为2：1．因此，将亲本宽叶植株自交，F1中窄叶植株的概率为1/3×1/4=1/12；则宽叶植株宽的概率为1-1/12=11/12，因此宽叶植株和窄叶植株的比值为11：1．故选D。

【点睛】

关键：根据亲代植物群体杂交结果为5:1，说明亲代宽叶群体中产生的a配子为1/6，A配子占5/6，结合宽叶群体中存在两种基因型（AA和Aa），进而推出亲代宽叶中AA:Aa=2:1。2、B【分析】【分析】

根据子代表现型及比例推算出亲本的基因型。

【详解】

Ａ、由题意知，黑身雌蝇与灰身雄蝇杂交，F1全为灰身；说明灰身对黑身是显性，基因是B；A正确；

B、根据“题意，F2代表现型与性别相关联，说明R、r位于X染色体上，根据雄果蝇的比例可知，子一代雌性是BbXRXr，根据后代雌果蝇的比例可知子一代雄果蝇是BbXRY，则亲本雄果蝇的基因型为BBXrY，亲本雌果蝇的基因型为bbXRXR，结合F2中雌蝇中灰身：黑身=3：1，雄蝇中灰身：黑身：深黑身=6：1：1分析，灰身的基因型为BBXRY、BbXRY、BBXrY和BbXrY，黒身的基因型为bbXRY，深黑身的基因型为bbXrY；则基因R没有使黑身果蝇体色加深的作用，B错误；

C、由A项分析可知，亲本灰身雄果蝇的基因型为BBXrY；C正确；

D、子一代雌性是BbXRXr，根据后代雌果蝇的比例可知子一代雄果蝇是BbXRY，则F2中灰身雌果蝇中杂合子的基因型为BBXRXr、BbXRXR、BbXRXr,比例为++D正确。

故选B。

【点睛】

根据表现型及比例反推相关基因型是解决本题的关键。3、A【分析】【分析】

真核生物和原核生物的遗传物质都是DNA；遗传信息就蕴藏在DNA碱基的排列顺序之中；碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性，而碱基的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性。

【详解】

真核生物的遗传物质是DNA；DNA中的碱基排列顺序代表遗传信息。因此，真核生物的性状从根本上来说决定于DNA上碱基的排列顺序，A正确。

故选A。4、B【分析】【分析】

孟德尔提出的分离定律和自由组合定律均发生于减数第一次分裂后期；细胞学基础分别是同源染色体上等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。识记孟德尔提出两大定律的过程和结果是本题的解题关键。

【详解】

A、孟德尔定律描述的过程发生在减数分裂过程中，A错误；

B、F2的3：1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合，这是形成性状分离比的原因之一，B正确；

C、非同源染色体上的非等位基因遵循基因的自由组合定律，C错误；

D、显性纯合子和隐性纯合子杂交，后代都是杂合子，D错误；

故选B。5、B【分析】【详解】

Ⅰ-1、Ⅰ-2号均不患该病，其子Ⅱ-1患有该病，则该病为常染色体隐性遗传病或伴X隐性遗传病；若该病为常染色体隐性遗传病，则Ⅱ-2、Ⅱ-3为杂合子的概率均为2/3，Ⅲ-2为杂合子的概率为1/2，Ⅲ-3一定为杂合子，Ⅲ-2与Ⅲ-3婚配生出一个患该遗传病子代的概率是1/8，与题意矛盾;则该病为伴X隐性遗传病，Ⅰ-1、Ⅰ-3不携带该遗传病的致病基因，Ⅱ-2为1/2XAXA，1/2XAXa，则Ⅲ-2基因型为1/4XAXa，Ⅲ-3基因型为XAY；Ⅲ-2与Ⅲ-3婚配生出一个患该遗传病子代的概率1/16，符合题意。则Ⅰ-2；Ⅰ-4均携带该遗传病的致病基因，A项错误，B项正确；Ⅱ-5可能携带该遗传病的致病基因，C项错误；Ⅲ-1不携带该遗传病的致病基因，D项错误；

答案选B.6、D【分析】【分析】

基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中；控制不同性状的非等位基因重新组合，包括两种类型：①自由组合型：减数第一次分裂后期，随着非同源染色体自由组合，非同源染色体上的非等位基因也自由组合；②交叉互换型：减数第一次分裂前期（四分体），基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组。

【详解】

A；题中显示；A、B基因高度同源，可发生片段交换形成嵌合基因，同源染色体的非姐妹染色单体的交换发生在MⅠ前期，进而可形成嵌合基因，A正确；

B；结合Ⅰ-1和Ⅰ-2的相关基因组成可推测；Ⅱ-1表现为患病的原因是Ⅰ-2减数分裂时发生片段交换导致的，B正确；

C；Ⅲ-2和Ⅲ-3为同卵双胞胎；二者的基因型是相同的，可见，Ⅲ-2患病而Ⅲ-3不患病的原因是基因表达可能受到环境影响，C正确；

D、若Ⅲ-3个体中含有嵌合基因，可表示为XABXAB-，Ⅲ-4表现正常，基因型可表示为XABY；二者婚配，再生一个小孩，其患病的概率可能为1/2，D错误。

故选D。7、D【分析】【详解】

上述材料说明基因突变具有的危害性；没有说明其普遍性，A错误；

由于该突变可以导致机体死亡；所以该突变属于致死突变，B错误；

由题干信息“突变导致α珠蛋白链很容易被破坏”可知；不是引发细胞内α珠蛋白链增多，C错误；

由题干信息“血红蛋白α珠蛋白基因的碱基序列由ATT变成了GTT”可知，这种基因突变是属于碱基对替换引发的序列变化，D正确。二、多选题(共6题，共12分)8、B:D【分析】【分析】

1；根据题意和图示分析可知：①为杂交育种中对筛选植株连续自交；②是单倍体育种；③是基因工程育种；④是诱变育种。

2；杂交育种原理：基因重组；单倍体育种原理：染色体变异；基因工程育种原理：基因重组；诱变育种原理：基因突变。

【详解】

A、若过程①的F1自交3代，无人工选择，产生的F4中杂合子的抗病植株占（1/2）3=1/8；则纯合抗病植株占（1-1/8）×1/2=7/16，故抗病植物共占1/8+7/16=9/16，A错误；

B、过程②中，若只考虑F1中分别位于n对同源染色体上的n对等位基因，减数分裂产生的配子种类有2n种，则利用其花药离体培育成的单倍体幼苗的基因型，在理论上应有2n种；B正确；

C、过程③得到的转基因植株是杂合子（ddRrrr），自交后代符合要求的玉米植株是纯合子（ddRRrr）；占1/4，C错误；

D；①为杂交育种；其原理为基因重组。基因工程育种可以将不同物种的基因进行重组，克服了远缘杂交不亲和的障碍，D正确。

故选BD。9、A:B:D【分析】【分析】

分析系谱图：Ⅱ1和Ⅱ2均正常；但它们有一个患病的儿子，即“无中生有为隐性”，说明该病是隐性遗传病，可能是常染色体隐性遗传病，也可能是位于性染色体上的隐性遗传病，假设控制该病的基因用字母A/a表示，据此答题。

【详解】

A；由分析可知；该病是隐性遗传病，A正确；

B、若该病为常染色体隐性遗传病，则第I代的女性的基因型是Aa，II代中的2号和4号的基因型都是Aa；若控制该病的基因位于性染色体上，则第I代的女性的基因型是XAXa，II代中的2号和4号的基因型都是XAXa；B正确；

C、若控制该病的基因位于常染色体上，则Ⅱ1和Ⅱ2的基因型都是Aa，则III2为致病基因携带者的概率为2/3；C错误；

D、若控制该病的基因位于图1的I区段，即该病为伴X染色体隐性遗传病，则Ⅱ1和Ⅱ2的基因型分别是XAY、XAXa，则III2为致病基因携带者的概率为1/2；D正确。

故选ABD。10、A:B:C【分析】【分析】

分裂的细胞进行DNA的复制；胸腺嘧啶脱氧核苷酸是DNA复制的原料，题中给出的背景知识是：胸苷可以在细胞内转化为胸腺嘧啶脱氧核苷酸，从而成为DNA复制的原料。本题实际上涉及的问题是放射性的胸苷的变化途径，随时间的推移，放射性胸苷依次出现在①→②→③处。

【详解】

A、胸苷可以在细胞内转化为胸腺嘧啶脱氧核苷酸，从而成为DNA复制的原料。用含有3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷（3H-TDR）的培养液培养活的小肠黏膜层，一段时间后洗去游离的3H-TDR；换用不含放射性TDR的培养液继续培养，此时只有①处的细胞含有放射性，故只有①处的细胞可以进行DNA的复制和细胞分裂，A正确；

B、3H-尿嘧啶核糖核苷是RNA合成的原料，活细胞都需要蛋白质，而蛋白质的合成过程需要转录形成信使rNAR；因此所有的细胞都有RNA的合成，则小肠黏膜层上的细胞各处都有放射性，B正确；

C；之后放射性依次出现在在②、③处；说明①处的细胞连续分裂把带有放射性标记的细胞推向②处，直至③处，随着时间的推移，小肠黏膜层上的放射性将会因为细胞的衰老、死亡、脱落而消失，若再继续培养一段时间，①②③处都将不再具有放射性，C正确；

D；24h和48h时②③处分别出现放射性；说明①处的细胞连续分裂把带有放射性标记的细胞推向②处，直至③处，而不是放射性胸腺运输的结果，D错误。

故选ABC。

【点睛】11、C:D【分析】【分析】

1；小分子和离子等物质跨膜运输的方式有自由扩散、协助扩散和主动运输；大分子物质和颗粒物质进出细胞的方式是胞吞和胞吐，利用的是细胞膜的流动性。

2；癌变的根本原因是原癌基因活抑癌基因发生了突变。

【详解】

A；HSATⅡ是RNA；RNA是大分子，能通过胞吐进入血液，A错误；

B；胰腺癌形成的根本原因是原癌基因和抑癌基因发生了突变；B错误；

C；起始密码子是编码蛋白质的起始信号；故HSATⅡ不能编码蛋白质可能是因为缺乏起始密码子，C正确；

D；细胞癌变后形态会发生变化；故可以通过显微镜检查辨别细胞是否发生癌变，D正确。

故选CD。12、A:B:C【分析】【分析】

猫叫综合征患是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，图1是一个猫叫综合征患者的家庭系谱图，由图1可知，Ⅲ1和Ⅲ3患有猫叫综合征，Ⅰ1、Ⅱ2、Ⅱ5仅表型正常；其他人不患病且表型正常。结合图2可知，甲是正常个体细胞中的染色体；乙是患者细胞中的染色体；丙是仅表型正常的细胞中的染色体，其5号染色体的片段转移到了8号染色体上。图3是图2中丙对应的细胞在减数分裂过程中的联会情况。

【详解】

A、据图2分析，Ⅲ1和Ⅲ3的5号染色体发生了染色体结构变异中的缺失；其上的基因也丢失，导致其上的基因数目减少，A正确；

B、据图2分析，I1、Ⅱ2、Ⅱ5染色体异常的原因是5号染色体的一条DNA发生断裂；然后错误连接到8号染色体的一条DNA上，B正确；

C、据图2分析，Ⅱ5染色体异常的原因是5号染色体的一条DNA发生断裂，然后错误连接到8号染色体的一条DNA上，Ⅱ5的初级卵母细胞在减数分裂I前期；5号和8号两对同源染色体出现图3所示的联会现象，C正确；

D、若减数分裂I5后期四条染色体随机两两分离（不考虑互换），Ⅱ5会形成①②；③④、①③、②④、①④、②③6种类型的卵细胞；D错误。

故选ABC。13、A:B:D【分析】【分析】

1.物种是指分布在一定自然区域内；具有一定的形态结构的生理功能，能够在自然状态下相互交配，并且产生可育后代的一群生物；

2.生物进化的实质是种群基因频率的改变；新物种形成的标志是生殖隔离的形成。

【详解】

A；二倍体水稻的花粉经过花药离体培养获得的单倍体水稻属于单倍体植株；高度不育，不属于新物种，A正确；

B；二倍体西瓜经秋水仙素处理后成为四倍体西瓜；二倍体西瓜和四倍体西瓜的杂交后代为三倍体，三倍体是不育的，不能称为新物种，B正确；

C；六倍体小麦和二倍体黑麦杂交后再经过染色体加倍处理；得到的八倍体小黑麦是可育的，且与亲本存在生殖隔离，属于新物种，C错误；

D；桦尺蛾体色的基因频率由s（浅色）占95%变成了S（黑色）占95%；说明该种群发生了进化，但不一定出现生殖隔离，故可能没有形成新物种，D正确。

故选ABD。

【点睛】

本题考查物种的概念与形成，要求考生识记物种的概念，掌握生物进化和物种形成的标志，能根据题干要求准确的判断各选项。三、填空题(共9题，共18分)14、略

【分析】【分析】

DNA的复制是边解旋边复制的；合成的子代DNA分子中含有一条亲代的模板链。

【详解】

DNA复制是以亲代DNA的两条链为模板合成子代DNA的过程；子代DNA分子中保留了亲代DNA分子中的一条链，是以半保留复制的方式进行的。

【点睛】

解答本题关键在于理解DNA复制的过程及特点。【解析】半保留15、略

【分析】【分析】

基因控制蛋白质的合成包括转录和翻译两个过程；其中转录是以DNA的一条链为模板合成RNA的过程，翻译是以mRNA为模板合成蛋白质的过程。

【详解】

根据分析可知，在细胞核中，通过RNA聚合酶以DNA的一条链为模板合成RNA的这一过程叫作转录。【解析】转录16、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】物理因素亚硝酸、碱基类似物生物因素17、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】母亲女儿交叉遗传。18、略

【解析】①.同种②.全部个体③.生物进化④.生物繁殖⑤.各自的基因19、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】母方父方20、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】基本有遗传效应许多21、略

【分析】【分析】

细胞的凋亡是指由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。细胞癌变的原因包括外因和内因；外因是各种致癌因子，内因是原癌基因和抑癌基因发生基因突变。减数分裂过程：（1）减数第一次分裂间期：染色体的复制；（2）减数第一次分裂：①前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；②中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；③后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；④末期：细胞质分裂。（3）减数第二次分裂过程与有丝分裂相似。

【详解】

细胞的凋亡的概念：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。细胞凋亡是生物体正常发育的基础；能维持组织细胞数目的相对稳定、是机体的一种自我保护机制。

原癌基因是细胞内与细胞增殖相关的基因；是维持机体正常生命活动所必须的。抑癌基因在正常细胞中存在该基因，在被激活情况下它具有阻止细胞不正常的增殖的作用。

减数分裂过程中染色体数目减半的原因是同源染色体的分离；而同源染色体的分离发生在减数第一次分裂后期，因此，减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂。

基因是有遗传效应的DNA片段；是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位。

【点睛】

本题考查细胞凋亡、细胞癌变、减数分裂和基因相关知识，答题关键在于掌握细胞凋亡和基因的基本概念、细胞癌变原因和减数分裂过程。【解析】由基因所决定的细胞自动结束生命阻止细胞不正常的增殖减数第一次具有遗传效应的DNA片段22、略

【分析】【详解】

本模块的育人价值：课程标准在“课程内容”部分对本模块的意义和价值作了如下阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子的结构和功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是为了阐明生物进化的过程和原因。本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义；同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。”分析课程标准的上述表述，结合本模块的具体内容可以看出，本模块在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面都具有独特的育人价值。生命观念纵观本模块的内容，可以看出本模块突出的生命观念包括生命的物质观、生命的信息观、结构与功能观、生物进化观，此外，作为辩证唯物主义观点重要组成部分的对立统一观在本模块也有较为集中的体现。1．生命的物质观虽然《分子与细胞》模块已经引导学生较全面地认识生命的物质基础，但学生对遗传物质还了解甚少，对遗传物质如何起作用的问题更是未曾涉及，而这恰恰是现代生物学中最核心的问题，也是帮助学生真正建立生命的物质观不可或缺的支撑。通过本模块的学习，学生能够深入了解遗传物质的化学组成和结构，了解遗传物质是如何控制蛋白质的合成，进而影响生物体的性状的，还能了解遗传物质的变化与性状变异及进化之间的关系，建立遗传和进化的大概念，强化生命的物质观。2．生命的信息观生命是物质、能量和信息的统一体。生物体从亲代继承的东西，主要是信息-世代相传、通过漫长的化史形成的遗传信息，生物体的生长、发育、代谢、生殖等都是在这套遗传信息的枫生物致教师｜1控制下进行的。DNA、RNA等物质，只是遗传信息的载体而已。与我们日常接触的声、光、电、热等物理信息不同，遗传信息是一种特殊的信息，即不需要外界指令就能自动地按既定程序对物质材料进行组织，并且能进行自我复制。随着分子生物学、基因组学、蛋白质组学等学科的发展，从信息的角度认识生命的本质，建立生命的信息观，越来越成为生物学研究者的共识。生命的信息观不仅帮助人们深刻地认识生命的本质，而且为生物科技的发展打开了一片崭新的视野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、计算机辅助药物设计、DNA计算机的研制等，都离不开对生命信息数据的收集和分析。本模块的大部分内容都是围绕着遗传信息展开的，从第1章开始，就带领学生踏上了遗传信息的发现之旅。遗传信息的物质载体、复制、转录、翻译直至遗传信息在生物繁衍过程中的变化、在生物进化过程中的演变等内容，都对学生建立生命的信息观大有裨益。3．结构与功能观《分子与细胞》模块中关于细胞的结构与功能的内容，集中体现了生物学中结构与功能相适应的观点，本模块将在遗传物质层面生动地体现这一观点。例如，DNA的双螺旋结构和碱基互补配对与其复制和转录功能相适应，DNA结构的改变导致其编码的蛋白质的变化及性状变异，染色体的结构变异与性状的关系，等等。值得注意的是，本模块有些内容不仅体现了结构与功能观，还诠释了这一重要观念在生物科学研究中的应用。例如，沃森和克里克根据DNA的双螺旋结构，提出了半保留复制假说，就是基于结构与功能相适应的观点。再例如，达尔文发现兰花适于传粉的独特结构后，指出自然界一定存在口器与此相匹配的昆虫，同样也是基于结构与功能相适应的观点。通过这些内容的学习，学生可以认识到，在研究自然现象时，不仅要基于结构认识和推测功能，还要基于功能来推测和研究结构，并且应当将这样的思想方法运用于今后的探究活动中。4．生物进化观本模块对学生进一步形成生物进化观具有重要意义。尽管学生在初中阶段已经学过一些生物进化的知识，但由于遗传学知识基础的限制，不可能对生物进化的原理有深入的理解，生物进化观的建立还处于初级水平，面对进化论领域的不同观点还缺乏鉴别能力。本模块在引导学生深入学习有关遗传学知识的基础上，较深入地介绍了现代生物进化理论，对达尔文生物进化论的巨大贡献和局限性也作了辩证的分析，这就有利于学生进一步确立生物进化的观点，提高对进化论领域的不同观点甚至伪科学论调的鉴别能力。生物进化观是建立在两个重要概念基础上的：地球上现存的所有物种来自共同祖先（共同由来学说）；生物的多样性和适应性是进化的结果（自然选择学说）。共同由来学说得到了许多证据的支持（教材第6章第1节）；自然选择学说随着遗传学等学科的发展不断丰富和完善，发展为现代综合进化理论（教材第6章第2～4节）。第6章内容看似庞杂，其实主要是阐明这两个重要概念，指向生物进化观。5．对立统一观对立统一的观点是辩证唯物主义观点的重要组成部分。遗传和变异是一对矛盾，前者是指生物在传种接代过程中遗传物质的稳定性，后者是指这一过程中遗传物质和性状的变化。【解析】本模块的育人价值：

课程标准在“课程内容”部分对本模块的意义和价值作了如下阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子的结构和功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是为了阐明生物进化的过程和原因。

本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义；同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。”分析课程标准的上述表述，结合本模块的具体内容可以看出，本模块在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面都具有独特的育人价值。

生命观念纵观本模块的内容，可以看出本模块突出的生命观念包括生命的物质观、生命的信息观、结构与功能观、生物进化观，此外，作为辩证唯物主义观点重要组成部分的对立统一观在本模块也有较为集中的体现。

1．生命的物质观虽然《分子与细胞》模块已经引导学生较全面地认识生命的物质基础，但学生对遗传物质还了解甚少，对遗传物质如何起作用的问题更是未曾涉及，而这恰恰是现代生物学中最核心的问题，也是帮助学生真正建立生命的物质观不可或缺的支撑。通过本模块的学习，学生能够深入了解遗传物质的化学组成和结构，了解遗传物质是如何控制蛋白质的合成，进而影响生物体的性状的，还能了解遗传物质的变化与性状变异及进化之间的关系，建立遗传和进化的大概念，强化生命的物质观。

2．生命的信息观生命是物质、能量和信息的统一体。生物体从亲代继承的东西，主要是信息-世代相传、通过漫长的化史形成的遗传信息，生物体的生长、发育、代谢、生殖等都是在这套遗传信息的枫生物致教师｜1控制下进行的。DNA、RNA等物质，只是遗传信息的载体而已。与我们日常接触的声、光、电、热等物理信息不同，遗传信息是一种特殊的信息，即不需要外界指令就能自动地按既定程序对物质材料进行组织，并且能进行自我复制。随着分子生物学、基因组学、蛋白质组学等学科的发展，从信息的角度认识生命的本质，建立生命的信息观，越来越成为生物学研究者的共识。生命的信息观不仅帮助人们深刻地认识生命的本质，而且为生物科技的发展打开了一片崭新的视野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、计算机辅助药物设计、DNA计算机的研制等，都离不开对生命信息数据的收集和分析。本模块的大部分内容都是围绕着遗传信息展开的，从第1章开始，就带领学生踏上了遗传信息的发现之旅。遗传信息的物质载体、复制、转录、翻译直至遗传信息在生物繁衍过程中的变化、在生物进化过程中的演变等内容，都对学生建立生命的信息观大有裨益。

3．结构与功能观《分子与细胞》模块中关于细胞的结构与功能的内容，集中体现了生物学中结构与功能相适应的观点，本模块将在遗传物质层面生动地体现这一观点。例如，DNA的双螺旋结构和碱基互补配对与其复制和转录功能相适应，DNA结构的改变导致其编码的蛋白质的变化及性状变异，染色体的结构变异与性状的关系，等等。值得注意的是，本模块有些内容不仅体现了结构与功能观，还诠释了这一重要观念在生物科学研究中的应用。例如，沃森和克里克根据DNA的双螺旋结构，提出了半保留复制假说，就是基于结构与功能相适应的观点。再例如，达尔文发现兰花适于传粉的独特结构后，指出自然界一定存在口器与此相匹配的昆虫，同样也是基于结构与功能相适应的观点。通过这些内容的学习，学生可以认识到，在研究自然现象时，不仅要基于结构认识和推测功能，还要基于功能来推测和研究结构，并且应当将这样的思想方法运用于今后的探究活动中。

4．生物进化观本模块对学生进一步形成生物进化观具有重要意义。尽管学生在初中阶段已经学过一些生物进化的知识，但由于遗传学知识基础的限制，不可能对生物进化的原理有深入的理解，生物进化观的建立还处于初级水平，面对进化论领域的不同观点还缺乏鉴别能力。本模块在引导学生深入学习有关遗传学知识的基础上，较深入地介绍了现代生物进化理论，对达尔文生物进化论的巨大贡献和局限性也作了辩证的分析，这就有利于学生进一步确立生物进化的观点，提高对进化论领域的不同观点甚至伪科学论调的鉴别能力。生物进化观是建立在两个重要概念基础上的：地球上现存的所有物种来自共同祖先（共同由来学说）；生物的多样性和适应性是进化的结果（自然选择学说）。共同由来学说得到了许多证据的支持（教材第6章第1节）；自然选择学说随着遗传学等学科的发展不断丰富和完善，发展为现代综合进化理论（教材第6章第2～4节）。第6章内容看似庞杂，其实主要是阐明这两个重要概念，指向生物进化观。

5．对立统一观对立统一的观点是辩证唯物主义观点的重要组成部分。遗传和变异是一对矛盾，前者是指生物在传种接代过程中遗传物质的稳定性，后者是指这一过程中遗传物质和性状的变化。四、判断题(共2题，共8分)23、B【分析】略24、A【分析】略五、综合题(共2题，共10分)25、略

【分析】【分析】

据表可知，F2中灰色:黑色=2:1（在雌雄个体中比例相同），雌性全为长毛，雄性长毛:短毛=1:2（在雌雄个体中比例不同），说明A/a在常染色体上，B/b在X染色体上，F1表现型为双显性，其基因型分别为AaXBXb、AaXBY。

【详解】

（1）据表可知，F2中灰色:黑色=2:1，雌性全为长毛，雄性长毛:短毛=1:2，说明A/a在常染色体上，B/b在X染色体上；两对等位基因在非同源染色体上，遵循基因的自由组合定律。

（2）由（1）可知，A/a在常染色体上，B/b在X