Unit 4 What can you do？PartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo？PartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“Unit4Whatcanyoudo？PartA”为教学内容，针对五年级学生的认知特点，设计了一系列贴近生活的情境，通过听、说、读、写等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知。教学活动注重培养学生的语言运用能力，同时融入了情感态度价值观的培养，使学生在掌握知识的同时，提高英语素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养中的“文化意识”和“学习能力”。通过学习关于“我能做什么”的日常用语，学生将能够理解和尊重不同的文化和生活经验，同时，通过互动交流，提高听、说、读、写的综合运用能力，为未来更复杂的语言学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的英语基础，能够理解和运用简单的日常用语。他们已经学习了基本的英语字母和发音规则，能够进行简单的听说读写活动。在本单元之前，学生可能已经接触过关于描述个人能力和活动的英语表达，如“Icanswim”或“Icanplaytheguitar”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其是在学习与自己生活相关的内容时。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉学习，而另一些学生则可能更擅长视觉学习或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能遇到的困难包括：正确理解和运用动词的现在时态，以及如何将新学的词汇和句型自然地融入到日常对话中。此外，对于一些学生来说，掌握英语语调、节奏和发音可能是一个挑战。为了克服这些困难，教师需要提供足够的实践机会，并通过多种教学方法帮助学生巩固知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教PEP版英语五年级上册教材，以便于跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及视频片段，如展示不同运动项目的视频，以增强学生对动词“can”用法的理解。

3.教学工具：使用卡片、磁带等工具，用于词汇展示和听力练习。

4.教室布置：设置互动学习区，包括小组讨论桌，以便于学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对本节课内容的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢做哪些活动？你们能做什么？”

展示一些学生喜欢的活动图片，如游泳、跳舞、画画等，让学生初步感受活动多样性的魅力。

简短介绍本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述我们的能力。”

2.XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述能力的英语表达方式。

过程：

讲解描述能力的英语句型结构，如“Icando...”。

详细介绍动词的现在时态，使用图表或示意图帮助学生理解动词的变化。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述能力。

过程：

选择几个学生的真实案例，如“Icandrawpictures”或“Icanrideabike”，进行分析。

详细介绍每个案例的描述方式，让学生观察和学习如何用英语表达自己的能力。

引导学生思考如何用英语描述自己的其他能力，如“Icansing”或“Icanplaychess”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自己能做的事情进行讨论。

小组内讨论如何用英语描述这个能力，并尝试用“Ican...”的句型进行表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述能力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括描述自己的能力。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述能力的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的描述能力的英语表达方式。

强调描述能力在交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语表达自己的能力。

布置课后作业：让学生回家后用英语描述自己至少三个能力，并尝试用不同的句型进行表达。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生应达到以下效果：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练掌握动词的现在时态，并能正确使用“Ican...”句型来描述自己的能力。

-学生能够识别和运用与能力描述相关的词汇，如“swim”、“play”、“dance”等。

-学生能够理解并运用英语疑问句来询问他人的能力，如“Canyou...？”

-学生能够阅读并理解包含能力描述的简单短文或对话。

2.过程与方法方面：

-学生通过参与角色扮演和小组讨论，提高了实际运用英语的能力。

-学生在听力练习中，提升了捕捉关键信息的能力，并能进行简单的听力理解。

-学生在书写练习中，增强了拼写和句型构造的准确性。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习，增强了自信心，认识到学习英语可以帮助他们更好地表达自己。

-学生在了解和尊重他人能力的同时，培养了同理心和积极的社交态度。

-学生在探索和描述个人能力的过程中，体验到了学习的乐趣，激发了进一步学习的动力。

具体效果体现如下：

-学生能够自信地用英语介绍自己的兴趣爱好和特长，如“Icanplaysoccer”或“Icandraw”。

-学生在小组活动中，能够积极倾听他人的意见，并提出建设性的反馈。

-学生在课堂上能够主动参与讨论，提出问题，并尝试用英语解答同伴的疑问。

-学生通过课后作业的完成，能够将所学知识应用到实际生活中，如在家与家长用英语交流自己的能力。

总体而言，学生通过本节课的学习，不仅掌握了描述能力的英语表达方式，而且在语言运用能力和跨文化交际能力上都有了显著提升。这些效果将有助于学生未来在英语学习上的进一步发展，并为他们的日常生活和学习带来积极的影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在本节课中，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论和角色扮演，这让学生们更加积极参与课堂活动，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.实践应用：我尝试将教学内容与学生的实际生活相结合，例如让学生描述他们在学校或家庭中做的事情，这样不仅使学习内容更加贴近生活，也增强了学生的实践应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：我发现有些学生在课堂上的纪律性不够，有时会分心或打扰其他同学。这表明我在课堂管理方面还需要加强。

2.教学深度：部分学生在理解复杂句型和语法结构时存在困难，这可能是因为我没有足够地考虑到学生的个体差异，没有提供足够的个别辅导。

3.评价方式：我主要依赖于课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这可能不够全面，我需要探索更多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.课堂管理：为了提高课堂纪律，我计划在课前花更多时间与学生建立良好的师生关系，同时制定明确的课堂规则，并严格执行。

2.教学深度：针对不同学生的学习需求，我将提供分层教学，为理