人教版九年级上册历史与社会第三课《悄然转变中的社会生活》说课稿

人教版九年级上册历史与社会第三课《悄然转变中的社会生活》说课稿主备人备课成员设计思路本课《悄然转变中的社会生活》以九年级学生为教学对象，围绕课本内容，设计了一系列互动性强、实践性强的教学活动。通过图片、视频、小组讨论等形式，引导学生深入了解我国改革开放以来社会生活的巨大变化，激发学生的爱国热情和责任感。同时，注重培养学生的历史思维和批判性思维能力，提高学生的综合素质。核心素养目标分析培养学生历史意识，引导学生认识改革开放以来我国社会生活的变迁，理解改革开放对国家和社会的重要意义。提升学生信息提取和批判性思维能力，通过分析社会生活变化，使学生学会运用历史唯物主义观点看待现实问题。增强学生的社会责任感和爱国情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。学情分析九年级学生在历史与社会学科的学习上已具备一定的知识基础，对改革开放前后的社会生活有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对改革开放以来社会生活变迁的深度和广度认识有限。学生层次上，部分学生对历史事件的兴趣较高，能主动参与讨论，但部分学生可能对历史学习缺乏热情，参与度不高。

在知识方面，学生对改革开放的基本概念和历程有所了解，但对具体的社会生活变化和影响认识不足。在能力方面，学生的信息提取和批判性思维能力有待提高，对复杂历史问题的分析能力较弱。在素质方面，学生的历史意识和社会责任感有待加强。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，对历史学习的主动性和创造性不足。这些因素将对课程学习产生一定影响，教学中需注重激发学生的兴趣，培养他们的独立思考能力和自主学习能力，以适应新教程的要求，提高教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学用书（人教版九年级上册历史与社会）、教辅材料。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于资源共享和在线学习。

3.信息化资源：改革开放以来的社会生活图片、视频资料、新闻报道等。

4.教学手段：实物展示、情景模拟、小组讨论、课堂辩论等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示改革开放前后的城市对比图片，引导学生观察并思考：这些变化背后有哪些原因？

-提问：同学们对改革开放以来的社会生活有哪些了解？有哪些印象深刻的变化？

-引出课题：《悄然转变中的社会生活》。

2.讲授新知（20分钟）

-改革开放以来的社会生活变化：

a.经济领域：展示改革开放以来我国经济发展的数据图表，分析经济体制改革的进程和成果。

b.科技领域：展示我国科技发展的成就，如航天、互联网等，引导学生认识科技对社会生活的影响。

c.文化领域：展示改革开放以来的文化现象，如流行音乐、电影、电视等，引导学生思考文化对社会生活的影响。

d.社会生活：展示改革开放以来的社会生活变化，如住房、交通、教育等，引导学生认识社会生活的发展。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论改革开放以来社会生活变化的原因和影响，并分享讨论成果。

-教师总结：总结改革开放以来社会生活变化的主要特点和原因，强调改革开放对国家和社会的深远影响。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂问答：针对新课内容，提出若干问题，让学生回答，检验学生对知识的掌握程度。

-案例分析：提供改革开放以来的社会生活案例，让学生分析案例中反映的社会生活变化，提高学生的分析能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调改革开放以来社会生活的巨大变化，以及对国家和社会的重要意义。

-鼓励学生在课后继续关注社会生活变化，增强社会责任感和爱国情感。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读教材相关章节，进一步了解改革开放以来的社会生活变化。

-课后思考：让学生思考改革开放以来我国社会生活的变化对个人成长的影响，并撰写一篇短文。

-查找资料：要求学生查找改革开放以来的社会生活变化相关资料，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握改革开放以来我国社会生活发生的主要变化，包括经济、科技、文化和社会生活等方面。学生能够了解改革开放的背景、过程和成果，以及这些变化对国家和社会的影响。

2.思维能力：学生在课堂讨论和案例分析中，通过分析改革开放以来的社会生活变化，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从多角度思考问题，提出合理的观点和论据。

3.历史意识：学生通过学习改革开放以来的社会生活变化，增强了历史意识，认识到改革开放是我国发展的重要历史进程，对国家现代化建设具有重要意义。

4.社会责任感：学生在了解改革开放以来社会生活变化的过程中，体会到了国家发展的艰辛和人民的奋斗，增强了社会责任感和爱国情感。

5.实践能力：通过课堂讨论、小组合作和案例分析等活动，学生提高了实践能力。他们在实际操作中学会了如何运用所学知识分析问题，解决问题的能力。

6.情感态度：学生在学习过程中，对改革开放以来的社会生活变化产生了浓厚的兴趣，激发了他们对国家发展的关注和热爱。这种情感态度有助于他们在今后的学习和生活中，更加积极地参与到国家建设中去。

7.价值观培养：通过学习改革开放以来的社会生活变化，学生认识到改革开放是我国发展的重要途径，培养了他们的价值观，使他们更加坚定地走中国特色社会主义道路。

8.合作能力：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于他们在今后的学习和工作中，更好地与他人沟通和协作。

9.自主学习能力：学生在本节课的学习过程中，通过自主学习、查找资料等方式，提高了自主学习能力。这为他们今后的学习和成长奠定了基础。

10.创新能力：在讨论和案例分析中，学生尝试从不同角度思考问题，提出创新观点。这有助于培养学生的创新意识和创新能力。板书设计①改革开放以来的社会生活变化

-经济领域：市场经济体制确立，经济高速增长

-科技领域：科技创新成果显著，互联网普及

-文化领域：文化多样性发展，流行文化兴起

-社会生活：住房条件改善，交通方式多样化

②改革开放的原因与背景

-国内外环境变化

-思想解放，实事求是

-改革开放的领导者和决策

③改革开放的意义与影响

-经济发展，人民生活水平提高

-社会稳定，国家综合实力增强

-开放型经济，融入国