古诗词诵读7《游园不值》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读7《游园不值》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教学内容本节课教学内容为统编版语文六年级下册《古诗词诵读7》中的《游园不值》。本课主要学习宋代诗人叶绍翁的《游园不值》一诗，通过诵读、理解、感悟，体会诗人对自然美景的热爱以及对生活的热爱。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升学生的文化自信和语言运用能力。通过《游园不值》的学习，引导学生感受古诗词的韵律美和意境美，培养学生的想象力和审美鉴赏力，同时引导学生理解诗人情感，增强学生的文化理解力和人文精神。重点难点及解决办法重点：

1.理解《游园不值》的意境，体会诗人的情感。

2.感受古诗词的韵律美和语言特色。

难点：

1.古诗词的韵律感把握。

2.诗人情感的深入理解。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读法，让学生在反复诵读中感受诗词的韵律美，教师示范并指导学生注意节奏和押韵。

2.结合注释和背景资料，帮助学生理解诗人的情感，引导学生通过联想和想象，进入诗歌的情境。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感受，通过合作学习突破理解难点。

4.利用多媒体展示，如图片、音乐等，增强学生对古诗词意境的直观感受，帮助学生更好地把握诗歌的情感和氛围。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解诗词背景和作者生平，帮助学生建立对诗歌的整体认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.朗读法：指导学生正确朗读诗词，通过声调、语速的变化，体会诗词的情感表达。

教学手段：

1.多媒体课件：展示诗词的原文、作者画像、相关图片等，丰富教学内容，增强视觉效果。

2.音乐辅助：播放与诗词情感相匹配的音乐，营造氛围，激发学生的情感共鸣。

3.互动平台：利用教学软件或网络平台，开展在线问答、投票等活动，提高课堂互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段描写春天景色的视频，引导学生观察画面中的自然景色，感受春天的气息。

（2）提问：同学们，你们在视频中看到了哪些美丽的景色？有没有想起哪些描绘春天的诗句？

（3）引入课题：《游园不值》是一首描绘春天景色的古诗词，让我们一起走进这首诗，感受诗人对春天的热爱。

2.讲授新知（20分钟）

（1）作者介绍：介绍叶绍翁的生平及创作背景，让学生对诗人有初步的了解。

（2）诗词解读：逐句讲解《游园不值》，结合注释，帮助学生理解诗句的含义。

（3）情感体验：引导学生感受诗人在诗中表达的情感，如对春天的喜爱、对美好生活的向往等。

（4）韵律把握：通过朗读、跟读等方式，让学生体会诗词的韵律美，注意押韵和节奏。

（5）意境分析：引导学生分析诗歌的意境，如诗中的自然景色、诗人情感等。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你从《游园不值》中感受到了诗人怎样的情感？

-你认为这首诗中的哪些诗句最能体现诗人的情感？

（2）诗歌接龙：每组选一名代表，按照诗句的韵脚依次接龙，检验学生对诗句的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课的学习内容，强调《游园不值》的意境和情感。

（2）总结学习古诗词的方法，如注重朗读、理解背景、感悟情感等。

（3）鼓励学生在日常生活中多关注自然美景，学会欣赏和感受生活中的美好。

5.作业布置（5分钟）

（1）请学生课后背诵《游园不值》。

（2）收集与春天有关的古诗词，下周课堂上与同学们分享。

（3）思考：如果你是诗人，你会如何描绘自己眼中的春天？请写一首小诗。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春日》-朱熹：通过阅读朱熹的《春日》，学生可以进一步了解宋代诗人的审美情趣和写作风格，同时对比叶绍翁的《游园不值》，体会不同诗人的创作手法和情感表达。

-《钱塘湖春行》-白居易：这首诗描绘了杭州钱塘湖的春日景色，与《游园不值》中的自然景观形成对比，引导学生思考不同地区的春天特点，以及诗人对自然景观的描绘手法。

-《春晓》-孟浩然：孟浩然的《春晓》以清晨的春景为背景，与《游园不值》中的傍晚景色形成对照，让学生探讨不同时间段的春景特征，以及诗人如何捕捉和表现这些特征。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生搜集更多描绘春天景色的古诗词，进行对比阅读，分析不同诗人的写作特色和情感表达。

-组织学生进行诗词创作活动，以“我的春天”为主题，让学生运用所学知识和技巧，创作一首自己的春日诗词。

-引导学生观察身边的春天，记录下自己的感受和观察，尝试用诗词的形式表达出来。

-鼓励学生参与学校或社区组织的春游活动，实地体验春天的自然美景，将观察和感受融入到诗词创作中。

-通过家庭作业或小组项目，让学生研究古代诗人的生活环境和时代背景，理解他们的创作动机和情感来源。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗词朗诵体验：在课堂上，我们可以尝试引入诗词朗诵体验环节，让学生通过角色扮演、情景再现等方式，更加直观地感受诗人的情感和诗歌的意境。

2.古诗创作实践：结合《游园不值》的学习，我们可以鼓励学生进行古诗创作实践，通过模仿和创作，加深对古诗词的理解和运用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，导致课堂氛围不够活跃。

2.教学方法单一：在讲解诗词时，可能过于依赖教师的讲解，而没有充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式单一：评价学生主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中参与课堂活动。同时，可以设立课堂表现积分制度，鼓励学生积极参与。

2.丰富教学方法：在讲解诗词时，可以结合多媒体、音乐、绘画等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。此外，可以引入同伴教学，让学生互相教授，提高课堂互动性。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，还可以通过学生自评、互评、教师评价等多种方式，全面了解学生的学习情况。同时，可以设立学习档案，记录学生的成长过程。

4.加强家校合作：通过家长会、家校联系册等形式，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

5.持续学习与研究：教师应不断学习新的教学理念和方法，关注教育前沿动态，以提高自己的教学水平和专业素养。同时，可以开展教学研究，与同行交流教学经验，共同提高教学质量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗词的背景及作者介绍

-诗词的韵律和押韵特点

-诗词中的自然景物描写

-诗人的情感表达

②关键词句：

-“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”

-“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

-“游园不值”作为标题，点明诗的主旨

③内容逻辑关系：

①引言：通过介绍叶绍翁的生平和创作