Unit 12 The Spring Festival 说课稿（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit12TheSpringFestival说课稿（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册一、设计思路

本课以“Unit12TheSpringFestival”为主题，结合湘少版五年级上册英语教材，通过情景创设、任务驱动和互动交流等方式，引导学生了解春节的习俗和庆祝活动。通过歌曲、游戏、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说读写能力，培养学生的跨文化意识。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习春节相关知识，学生能够运用英语描述传统节日习俗，增强跨文化交际能力。同时，通过参与课堂活动，学生将提升自主学习、合作学习和创新思维能力，培养积极向上的情感态度和文化自信。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语已有一定基础，能够进行简单的日常对话和阅读。在本单元之前，学生可能已经接触过一些关于节日和文化的英语词汇，如“holiday”、“custom”等。然而，对于春节的具体习俗和庆祝活动，学生的了解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对传统文化和节日庆祝活动通常具有浓厚兴趣，这可以转化为学习英语的动力。学生的英语能力包括基本的听、说、读、写技能，但具体水平不一。部分学生可能擅长听力和口语表达，而另一些可能在阅读和写作方面更出色。学习风格上，学生既有喜欢通过视觉信息学习的，也有偏好动手实践和角色扮演的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述春节习俗时可能遇到词汇量不足、语法结构复杂等问题。此外，对于一些文化背景知识，学生可能缺乏深入了解，导致在表达时出现不准确或误解。此外，学生在参与角色扮演等互动活动时，可能因为紧张或自信心不足而表现不佳。教师需关注这些潜在困难，提供适当的支持和指导。四、教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设春节庆祝的情景，如家庭聚会、庙会等，让学生在真实语境中运用英语。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如家庭成员、游客等，练习对话和描述春节习俗。

3.使用多媒体辅助教学，展示春节相关的图片、视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。

4.通过小组讨论和游戏活动，如“猜谜语”、“抢答”等，提高学生的参与度和互动性。五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（用时：5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于春节的短视频，展示中国传统的庆祝活动和习俗。

2.**提问互动**：引导学生观看视频后，提出问题：“Whatdoyouseeinthevideo?WhatdoyouknowabouttheSpringFestival?”

3.**小组讨论**：让学生分组讨论，分享自己对春节的了解和感兴趣的部分。

**二、讲授新课（用时：15分钟）**

1.**新课导入**：总结学生的讨论内容，引出本节课的主题“Unit12TheSpringFestival”。

2.**词汇教学**：教授新词汇，如“fireworks”、“lanterns”、“dragondances”等，通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。

3.**语法讲解**：讲解与春节相关的简单句型，如“WishingyouahappySpringFestival!”，“WecelebratetheSpringFestivalwith...”。

4.**文化介绍**：介绍春节的起源、习俗和意义，如贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等。

**三、巩固练习（用时：10分钟）**

1.**听力练习**：播放关于春节的听力材料，让学生回答问题，如“Whoistalking?Whataretheytalkingabout?”

2.**口语练习**：让学生分组，模拟春节期间的对话场景，如询问对方庆祝活动、分享自己的计划等。

3.**书写练习**：让学生尝试用英语写一段关于自己春节的经历或愿望。

**四、课堂提问（用时：5分钟）**

1.**问题设计**：提出与春节相关的开放性问题，如“WhydopeoplecelebratetheSpringFestival?WhatareyourfavoriteSpringFestivaltraditions?”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，并给予反馈和评价。

**五、师生互动环节（用时：5分钟）**

1.**角色扮演**：让学生扮演不同角色，如导游、游客、家庭成员等，进行角色扮演活动。

2.**游戏环节**：设计一个与春节相关的游戏，如“SpringFestivalBingo”，让学生在游戏中学习和巩固知识。

3.**小组展示**：每组选派代表展示本组的学习成果，如制作的春节海报、角色扮演视频等。

**六、总结与反思（用时：5分钟）**

1.**总结回顾**：引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.**反思评价**：让学生反思自己在课堂上的表现，鼓励学生提出改进意见。

3.**布置作业**：布置课后作业，如制作一张春节海报、收集有关春节的英语资料等。

**七、拓展活动（用时：5分钟）**

1.**延伸阅读**：推荐学生阅读有关春节的英文文章或书籍。

2.**文化交流**：鼓励学生参与跨文化交流活动，了解其他文化中的新年庆祝方式。六、学生学习效果

学生学习效果

1.**语言能力提升**：学生在听说读写四个方面都有所提高。在听力方面，学生能够理解并回答关于春节习俗的简单问题。在口语方面，学生能够进行基本的对话，描述春节庆祝活动。在阅读方面，学生能够阅读并理解与春节相关的短文。在写作方面，学生能够用英语写出简单的春节经历或愿望。

2.**词汇和句型掌握**：学生掌握了本节课的新词汇，如“fireworks”、“lanterns”、“dragondances”等，以及与春节相关的简单句型，如“WishingyouahappySpringFestival!”，“WecelebratetheSpringFestivalwith...”。

3.**文化意识增强**：学生通过学习春节的习俗和意义，增强了对中国传统文化的了解和尊重，提高了跨文化交际的能力。

4.**自主学习能力提升**：学生在教师的引导下，通过小组讨论、角色扮演等活动，学会了如何自主学习和探究知识。

5.**合作能力培养**：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队协作精神。

6.**情感态度变化**：学生对英语学习的兴趣得到了提升，对传统文化的认识更加深入，情感态度更加积极向上。

7.**解决问题的能力**：学生在遇到学习中的困难时，能够通过小组讨论或向教师求助来解决，提高了问题解决能力。

8.**创造性思维发展**：在角色扮演和拓展活动中，学生发挥自己的想象力，创造出不同的春节庆祝场景，这有助于创造性思维的发展。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-春节的基本介绍：起源、时间、意义

-春节的传统习俗：贴春联、放鞭炮、吃团圆饭、拜年、舞龙舞狮

-春节的庆祝活动：庙会、赏花灯、放烟花

②关键词汇：

-SpringFestival（春节）

-origin（起源）

-custom（习俗）

-celebration（庆祝）

-dragondance（舞龙）

-liondance（舞狮）

-lantern（灯笼）

-fireworks（烟花）

-familyreuniondinner（团圆饭）

③重点句型：

-TheSpringFestivalisatraditionalChineseholiday.

-PeoplecelebratetheSpringFestivalby...（人们通过……来庆祝春节）

-WewishyouahappySpringFestival!（祝你们春节快乐！）

-WhatareyourfavoriteSpringFestivaltraditions?（你最喜欢的春节传统是什么？）

①文化背景知识：

-春节的起源与传说

-各地春节习俗的差异

-春节在现代社会的意义和变化

②相关词汇和表达：

-SpringFestivalcustoms（春节习俗）

-traditionalactivities（传统活动）

-moderncelebration（现代庆祝方式）

-localtraditions（地方传统）

-culturalsignificance（文化意义）

③文化对比：

-中国春节与其他国家新年的异同

-春节在不同地区的发展与变迁八、教学反思与总结

教学反思与总结

今天，我上了关于“Unit12TheSpringFestival”的英语课，这是一堂充满挑战和乐趣的课。让我来分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想谈谈教学方法。我采用了情景教学法，通过视频和图片展示春节的庆祝活动，这确实激发了学生的兴趣。我发现，当学生们看到自己熟悉的文化活动时，他们的参与度明显提高了。我注意到，在角色扮演环节，学生们表现得非常活跃，这让我很高兴，因为这说明他们不仅学会了语言，还学会了如何运用语言。

然而，我也发现了一些问题。比如，在词汇教学时，我发现有些学生对于一些生僻的词汇掌握得不够牢固。这可能是因为他们在日常生活中接触这些词汇的机会不多。因此，我计划在今后的教学中，更多地结合学生的生活实际，创造更多的语境让他们练习。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和游戏活动，这些活动确实提高了学生的互动性和参与度。但我也注意到，在小组讨论中，有些学生比较内向，不太愿意发言。为了解决这个问题，我将在未来的课堂上更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与讨论。

在课堂管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但偶尔也有学生分心。为了