回家路上（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版

回家路上（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课属于北师大版二年级上册数学教材中的“回家路上”章节，主要内容是学习简单的加减法运算和认识人民币。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在一年级下册已经学过的加减法运算以及认识数字有关。通过本节课的学习，学生能够将已有的数学知识应用到实际情境中，进一步巩固加减法运算，并初步认识人民币。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维和实际应用能力。通过学习“回家路上”这一主题，学生将提升逻辑推理能力，学会在现实情境中运用加减法解决问题。同时，通过认识人民币，学生将增强数感和财经素养，学会初步的货币换算和简单的购物计算，为未来的数学学习和社会生活打下基础。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并掌握简单的加减法运算在解决实际生活中的应用，如计算回家路上需要经过的步数或花费的钱数。

②正确识别和运用人民币的基本单位，如元、角、分，进行简单的货币换算。

2.教学难点，①

①学生在面对实际问题时，如何有效地将问题分解成简单的加减法运算步骤，并找到合适的计算方法。

②学生在处理包含多个步骤的计算问题时，如何保持计算的准确性，避免出现计算错误。

②学生在学习货币换算时，如何理解不同货币单位之间的换算关系，并能够灵活地进行换算。

③学生在解决实际问题时，如何将生活经验与数学知识相结合，提高解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括北师大版二年级上册数学教材中的“回家路上”章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭地址图、购物场景图等，以及图表，如人民币单位换算表，帮助学生直观理解加减法和货币换算。

3.教学工具：准备计数器、小黑板或白板，用于演示和练习加减法运算。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，让学生在小组中合作解决问题；设置实验操作台，方便进行货币换算的实际操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对加减法运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时在生活中遇到过需要计算多少步才能回家的问题吗？”

展示一些关于日常生活中的加减法场景的图片或视频片段，如购物找零、游戏得分等，让学生初步感受加减法运算的魅力或特点。

简短介绍加减法运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加减法运算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解加减法运算的定义，包括加法和减法的基本符号和规则。

详细介绍加法和减法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的加减法案例进行分析，如计算家庭预算、解决简单的数学谜题等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用加减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与加减法相关的主题进行深入讨论，如“如何用加减法解决生活中的问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加减法运算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括加减法运算的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调加减法运算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用加减法运算。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）完成教材中的练习题，巩固加减法运算的技能。

（2）观察并记录生活中运用加减法运算的例子，下节课与同学分享。

（3）思考如何将加减法运算应用到自己的学习中，提高学习效率。知识点梳理1.加法运算

-加法的基本概念：将两个或多个数合并成一个数的运算。

-加法的符号："+"表示加法。

-加法的性质：交换律（a+b=b+a）、结合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

-加法的基本步骤：确定加数，进行竖式计算，得出和。

2.减法运算

-减法的基本概念：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

-减法的符号："-"表示减法。

-减法的性质：减法没有交换律，但有结合律（a-(b-c)=(a-b)+c）。

-减法的基本步骤：确定被减数、减数和差，进行竖式计算。

3.加减法运算的应用

-解决实际问题：通过加减法运算解决生活中的问题，如购物找零、计算步数等。

-图形问题：利用图形或模型来表示加减法运算，如用小方块表示数，进行加减操作。

-数学谜题：通过解决数学谜题来练习加减法运算，提高思维能力。

4.人民币的认识

-人民币的基本单位：元、角、分。

-人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。

-人民币的实际应用：购物、支付、找零等。

5.加减法运算的练习

-竖式计算：通过竖式计算练习加减法运算，提高计算准确性。

-口算练习：通过口算练习提高加减法运算的速度和灵活性。

-应用题练习：通过解决应用题来巩固加减法运算的技能。

6.小学数学思维能力培养

-逻辑思维能力：通过加减法运算练习，培养学生的逻辑思维能力。

-问题解决能力：通过解决实际问题，培养学生的问题解决能力。

-数学应用能力：通过实际应用，培养学生的数学应用能力。

7.教学评价

-学生对加减法运算的掌握程度。

-学生在解决实际问题中的应用能力。

-学生在小组讨论和课堂展示中的表现。教学反思今天上了“回家路上”这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣，但发现有些学生还是显得比较被动。我想，可能是因为他们对加减法运算还不够熟悉，所以对这种抽象的数学概念缺乏兴趣。接下来，我打算在今后的教学中，多结合学生的生活经验，用他们熟悉的事物来引入新的数学概念，比如通过讲述他们在回家的路上遇到的问题，来引入加减法运算。

其次，我在讲解加减法运算时，注意到部分学生对于竖式计算的理解不够透彻。在今后的教学中，我需要更加细致地讲解计算步骤，并且通过更多的实例来帮助学生理解。同时，我也应该鼓励学生多动手练习，通过实际操作来加深对知识的理解。

在案例分析环节，我发现学生们对于如何将加减法运算应用到实际生活中还有一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的实际应用能力。可以通过设计一些贴近学生生活的练习题，让学生在实际情境中运用所学知识。

小组讨论环节，我看到了学生们积极参与、合作解决问题的能力，但也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论中不太发言，可能是由于自信心不足或者对问题理解不够深入。因此，我计划在今后的教学中，更多地关注每一个学生的参与情况，适时给予鼓励和指导，帮助他们克服困难，提高表达能力。

课堂展示与点评环节，我发现学生的表现各有千秋。有的学生展示得很清晰，有的学生则显得有些紧张。这让我想到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的表达能力和自信心。可以通过模拟展示、角色扮演等方式，让学生在轻松的氛围中练习表达。

最后，我觉得课后作业的布置也很重要。通过课后作业，学生可以巩固所学知识，同时也能够培养他们的独立思考和解决问题的能力。在今后的教学中，我会更加注重作业的设计，确保作业既有针对性，又能够激发学生的学习兴趣。板书设计1.加法运算

①加法符号：+

②加法性质：交换律、结合律

③加法步骤：确定加数，竖式计算，得出和

2.减法运算

①减法符号：-

②减法性质：结合律

③减法步骤：确定被减数、