Unit 4 Drawing in the park (Story time)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit4Drawinginthepark(Storytime)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit4Drawinginthepark(Storytime)

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过故事教学，学生将提升听说能力，学会用英语描述公园中的场景和活动，增强对西方文化习俗的了解。同时，通过角色扮演和小组合作，学生将锻炼批判性思维和合作能力，提高学习策略和自主学习意识。三、教学难点与重点1.教学重点

①学生能够理解并运用本课所学的词汇和句型，如"draw","park","trees","flowers","birds"等，来描述公园中的景物和活动。

②学生能够通过图片和故事内容，复述故事情节，表达自己对故事的理解和感受。

2.教学难点

①学生能够正确运用过去时态描述故事中的动作，如"He/Shedrew..."，并能识别并使用正确的时态标志词。

②学生在角色扮演活动中，能够自然地模仿语音语调，准确地表达故事中的对话内容，同时注意语音的清晰度和语调的抑扬顿挫。

③学生在小组合作中，能够有效地沟通和协作，共同完成任务，并在交流中提高自己的语言运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的译林版四年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的公园场景图片、故事视频以及相关的英语单词卡片。

3.教学工具：准备录音笔或多媒体设备，以便播放故事音频和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板用于展示故事情节和词汇，确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示公园的图片或视频，激发学生的兴趣。

-教师简要介绍公园，引出本节课的主题"Drawinginthepark"。

-学生预测可能出现的单词和故事情节。

2.讲授新知（20分钟）

-教师呈现新单词，如"park","trees","flowers","birds"，并教授发音和用法。

-通过图片和故事片段，教授过去时态的用法，如"Hedrewatree.Shepaintedflowers."

-学生跟随教师朗读单词和句子，逐步掌握过去时态的基本结构。

-角色扮演活动：学生分组，根据故事情节扮演不同的角色，练习对话。

3.巩固练习（10分钟）

-单词游戏：进行单词接龙游戏，复习本课新学的单词。

-故事情节复述：学生根据图片或故事片段，复述故事内容，提高理解和表达能力。

-小组讨论：分组讨论，让学生自由发挥，用英语描述一个自己喜欢的公园场景。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学到的重点词汇和语法点。

-总结公园主题的意义，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-阅读本课的阅读材料，理解故事大意。

-制作一张公园场景的手绘作品，并附上英文描述。

-预习下一课的单词和课文，为下节课做准备。

教学过程设计中，教师应根据学生的反馈及时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与课堂活动，并达到学习目标。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本推荐：《公园的一天》（ADayatthePark）等，适合学生阅读的英语绘本，内容与公园主题相关，可以用来扩展学生的阅读视野。

-课外阅读材料：收集一些关于公园的英语文章，如介绍不同国家公园的文章，让学生了解世界各地的公园文化。

-互动式英语网站：提供在线英语游戏和活动，如“英语公园探险”（EnglishParkAdventure），让学生在游戏中学习英语。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于公园的英语故事书或文章，增加词汇量，提高阅读理解能力。

-视频学习：推荐观看与公园相关的英语视频，如公园导游视频或英语动画电影中的公园场景，提升学生的听力和口语能力。

-写作练习：指导学生写一篇关于自己最喜欢的公园的短文，锻炼写作技能，同时加深对公园主题的理解。

-角色扮演：组织学生进行公园场景的角色扮演活动，如模拟公园导游、游客等角色，提高学生的口语表达和社交能力。

-英语角活动：鼓励学生在学校的英语角活动中分享自己关于公园的知识和经历，促进交流和学习。

-家庭作业拓展：布置家庭作业时，可以让学生拍摄自己所在地区的公园照片，并用英语描述照片中的场景和活动。

-艺术创作：鼓励学生用绘画或手工制作的方式表达对公园的理解，如制作公园地图或手绘公园风景画。

-社会实践：组织学生参观当地的公园，实地观察和体验，将所学知识与实际生活相结合。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，增加学生的参与度，让他们在互动中学习。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的合作能力和口语表达能力。

2.跨学科教学：结合美术课程，让学生在理解英语故事的同时，通过绘画活动来加深对故事内容的理解，这样的跨学科教学能够激发学生的多重感官学习，提高学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现不同学生的学习进度和理解能力存在差异，有些学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不足或者缺乏足够的自信。

2.教学资源利用不足：虽然我使用了多种教学资源，但在实际教学中，我发现有些资源并没有得到充分利用，比如图片和视频的展示不够充分，未能最大化地激发学生的学习兴趣。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习任务，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.优化教学资源利用：我会更加精心地设计课堂活动，确保每个教学资源都能得到充分利用，比如通过互动游戏、小组竞赛等方式，让学生在活动中学习和运用英语。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将引入多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评、课堂表现记录等，这样可以帮助学生更全面地了解自己的学习状态，同时也为教师提供了更丰富的评价信息。

4.加