在教室里玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

在教室里玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《在教室里玩一玩》是人教版一年级上册数学教材中的一课。本节课通过丰富的活动，让学生在教室环境中体验数学，感受数学与生活的紧密联系。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和数学思维能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养。通过参与教室内的数学游戏，学生将提升空间观念，学会运用数学语言表达，增强问题解决能力，同时培养合作意识和创新精神。学生在实际操作中感受数学的乐趣，激发对数学学习的兴趣，为后续数学学习打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对数学的基本概念和操作有一定的了解，如数数、比较大小、简单的加减法等。但他们对空间概念的理解尚浅，对于图形的认识也停留在简单的平面图形上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和活动表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，模仿力强，喜欢通过动手操作来学习。学习风格上，既有依赖教师引导的，也有喜欢自主探索的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解空间概念时可能遇到困难，例如区分前后、左右等方向。在操作图形时，可能由于动手能力不足或空间想象力有限而难以完成。此外，合作游戏中，学生可能存在沟通不畅或合作意识不强的问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括数学课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如教室平面图、立体图形图片等。

3.实验器材：根据需要，准备几何图形教具，如正方体、长方体、圆形纸片等。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，确保实验操作台安全、整洁，便于学生操作和观察。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师带领学生进行简单的课堂互动，如问候和检查学生出勤。

-通过提问：“你们在教室里都做过哪些游戏？”引导学生回忆在教室里的活动，自然过渡到本节课的主题。

-展示教室平面图，提出问题：“如果我们要在教室里玩一个数学游戏，你们觉得可以怎么玩？”激发学生的好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示几何图形教具，如正方体、长方体、圆形纸片等，引导学生观察和描述这些图形的特征。

-通过小组讨论，让学生尝试用语言描述教室中的物品，如桌子、椅子、黑板等，并找出它们对应的几何图形。

-教师示范如何使用几何图形进行简单的拼接和组合，引导学生尝试自己动手操作。

-引导学生观察和比较不同图形的面积和体积，通过实际操作体验空间概念。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行“图形拼图”游戏，每组学生需要用准备好的图形教具拼出指定的图形。

-教师巡视指导，帮助学生解决操作中的问题，鼓励学生互相帮助。

-学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的内容，强调空间概念和几何图形的重要性。

-通过提问：“今天我们在教室里玩了哪些数学游戏？你们觉得这些游戏有什么用？”让学生反思所学知识。

-总结本节课的收获，鼓励学生在日常生活中运用所学的数学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业，要求学生完成以下任务：

1）画出自己房间里的物品，并用几何图形标注。

2）与家长一起进行简单的家庭空间测量，如测量房间的长、宽、高等。

3）思考：在日常生活中，还有哪些地方可以用到几何图形和空间概念？

-强调作业的重要性，鼓励学生在家长的帮助下完成作业，并鼓励他们与同学分享自己的作业成果。六、学生学习效果学生学习效果

1.空间观念的提升：学生在参与教室内的数学游戏和操作活动中，对空间概念有了更直观的理解。他们能够识别和描述简单的几何图形，如正方体、长方体、圆形等，并能够将这些图形与教室中的物品相对应。

2.数学语言的表达能力：学生在小组讨论和游戏中，学会了使用数学语言来描述图形的特征和关系。他们能够用准确的语言表达自己的想法，如“这个图形有四个边，四个角”或“这个图形可以分成两个三角形”。

3.操作技能的增强：通过实际操作几何图形教具，学生的动手能力得到了锻炼。他们能够独立完成简单的拼接和组合任务，这有助于提高他们的手眼协调能力和精细动作能力。

4.问题解决能力的培养：在“图形拼图”游戏中，学生需要面对问题并寻找解决方案。他们学会了观察、分析、尝试和调整策略，这些都是在问题解决过程中不可或缺的技能。

5.合作意识的加强：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并在合作中互相帮助，这有助于培养他们的团队协作精神。

6.学习兴趣的激发：通过将数学知识与实际生活相结合，学生感受到了数学的趣味性和实用性。他们在游戏中体验到数学的乐趣，从而激发了进一步学习数学的兴趣。

7.数学思维的发展：学生在操作和思考的过程中，不断挑战自己的思维，尝试不同的方法解决问题。这种思维训练有助于提高他们的逻辑思维能力和创新思维能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-几何图形的识别与描述

-教室物品与几何图形的对应关系

-空间概念的理解与应用

②关键词：

-正方体、长方体、圆形

-边、角、面

-方向（前后、左右）

-拼接、组合

③重点句子：

-“请观察这个图形，它有几个边？几个角？”

-“这个物品在教室里的哪个位置？它可以用哪个几何图形来表示？”

-“你能用这些图形拼出一个你喜欢的图案吗？”

-“请描述一下这个图形的特征，比如它的形状、大小和颜色。”

①本文重点知识点：

-数学语言的运用

-小组合作与交流

②关键词：

-数学语言

-合作交流

-听取他人意见

-尊重他人想法

③重点句子：

-“用数学语言描述一下你看到的图形。”

-“我们小组一起讨论一下，看看谁能想出一个好主意。”

-“你的想法很有创意，我们来试试看。”

-“谢谢你的帮助，我们一起完成了这个任务。”

①本文重点知识点：

-操作技能的提升

-手眼协调能力

②关键词：

-操作技能

-手眼协调

-精细动作

-拼接、组合

③重点句子：

-“请动手操作这些图形，看看你能拼出什么。”

-“注意你的手部动作，保持稳定和准确。”

-“尝试不同的方法，找到最适合你的操作方式。”

-“通过操作，我们不仅学会了如何使用这些图形，还提高了我们的动手能力。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.活动式教学：我尝试通过设置有趣的数学游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。比如，通过“图形拼图”游戏，让学生在操作中学习几何图形的特征，这种活动式教学不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的实践能力。

2.小组合作学习：我注重培养学生的合作意识，通过小组讨论和合作完成任务，让学生在交流中学习，这种教学方法有助于提高学生的沟通能力和团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现部分学生注意力不够集中，有时会走神。这需要我在教学过程中更加注重课堂纪律，通过游戏和互动来吸引学生的注意力。

2.教学组织：在小组活动中，我发现部分学生由于缺乏经验，难以迅速融入小组，这影响了活动的顺利进行。我需要提前对学生进行分组，并指导他们如何更好地合作。

3.教学方法：在教学过程中，我发现对于空间概念的理解，部分学生仍然存在困难。这可能是因为我的教学方法不够生动形象，需要我改进教学策略，比如增加直观教具的使用。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂管理：为了提高学生的课堂注意力，我将设计更多的互动环节，如提问、游戏等，让学生在参与中保持专注。同时，我会适时进行课堂纪律提醒，确保课堂秩序。

2.教学组织：在分组前，我会对学生进行简单的培训