第24课《唐诗三首石壕吏》教学设计语文八年级下册

析“反常”之处，解“诗圣”之心—八下24唐诗三首之《石壕吏》教案教学目标：1.

语言建构与运用：在多层次的朗读中梳理情节，深入理解课文。2.思维发展与提升：体味语言背后潜藏的战乱之苦、家国之痛。3.审美鉴赏与创造：感受诗歌中忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀。4.文化传承与理解：在寻读战乱之苦、体味重点词句的基础上有情有味地读诗歌，理解一个苦命的家庭，一个苦难的时代，一个苦闷的灵魂。教学重难点在寻读战乱之苦、体味重点词句的基础上有情有味地读诗歌，理解一个苦命的家庭，一个苦难的时代，一个苦闷的灵魂。教学过程一、导学诱思猜一猜：这三幅对联所写的主人公是谁？①世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。——郭沫若（关键词：诗圣）②草堂留后世，诗圣著千秋。——朱德（关键词：杜甫草堂）③满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。——成都草堂对联（世称杜工部、杜少陵）师：今天我们一起走进杜甫的叙事诗《石壕吏》，看看在那段特殊的历史时期，杜甫想要告诉我们什么呢？二、诵读，把握诗意1、朗读诗歌，学习生字词。2、听范读，明确诗歌的形式特点并概括杜甫今夜的见闻。起因：傍晚我投宿在石壕村，夜里有差役前来抓人。经过：老翁翻墙逃跑，老妇出门查看。作者听见老妇上前对差役说的话。结果：老妇我虽然年老力衰，但请允许我跟你连夜归营，天亮后我继续赶路，只能与老翁告别。诗歌题材：讲述一件事情，是一首叙事诗。诗歌体裁：五言古体诗，形式自由，没有严格限制（与近体诗区分，格律要求非常严格，押韵严格）韵脚变化灵活，可以一韵到底，也可以中途换韵。情感基调：沉重、无奈。3、再次齐读，读出诗歌中的沉重。师：把握完事件的前因后果之后，虽然杜甫老先生是唐朝民生的忠实记录者，但是他记录下的这则唐朝旧闻里还是有诸多疑点。再次通读全诗，找出反常之处。三、人物行为之反常1“夜”“捉人”极为反常①为何不用“征”而用“捉”？【提示引导】公元758年，为平息安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺郡，胜利在望。次年春，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转，在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃，退守河阳，并四处抽丁补充兵力。【明确】这是一次非正常的征兵行为，带有强烈的强迫性质。适龄男子都已经去当兵了，不“捉”便再无人可用，暗示老百姓不愿去当兵，而官吏们只能采取“捉”的方式。②为什么要在夜晚捉人而非白天？【明确】“夜捉”表明人民白天躲藏无法“捉”到。白天百姓都开始防备，所以只能夜晚抓人。2“逾墙走”极为反常①这时官兵来抓人，老翁为什么要跑呢？【提示引导】开元旧例，凡民二十五为兵，六十而免。——《新唐书.兵志》师：老翁称“老”，能享受到不少福利，其中一条便是不必服各种徭役、兵役。而诗人竟然记录到一个怪异的现象——按律可以免除兵役的老翁竟然落荒而逃。②老翁“逾墙走”行为敏捷不似老人的身手？【明确】“逾”意为越过，“走”意为“跑”，老翁一听到官吏来了，立刻翻墙离开，动作熟练而敏捷，这说明老翁对官吏的行为有一套应对措施。“逾”说明老翁已经十分熟练，说明官吏捉人的情况时时上演。③老翁“逾墙走”是不负责的懦夫行为吗？【明确】不是，因为抓的都是男子，“老妇出门看”——老妇反应也很及时，与老翁配合默契，由她应对差役。没想到官兵们如此残忍，连女人也抓。四、切入角度之反常师：这首诗歌的标题叫石壕吏，看标题我们都会认为这应该是围绕官吏来展开的。①找出诗歌中石壕吏正面出场的句子，说说从这些句子中看到了怎样的石壕吏？【明确】诗歌中石壕吏正面出场的句子：有吏夜捉人；吏呼一何怒。石壕吏形象：气势汹汹、残暴蛮横、手段狠毒、狡猾……②诗题为《石壕吏》，为何只有两句正面描写官吏的句子？诗歌的主体描述了什么内容？【明确】主体部分是老妇人向官吏哭诉的内容。③自由朗读第三节，梳理老妇人向石壕吏哭诉了几个方面的苦？【明确】一家三男全部被征，说明前线兵力紧张急缺，兵源枯竭；三男已死其二，可见战争之惨烈。➡白发人送黑发人，晚年丧子之苦战争给人民带来深重的灾难，家破人亡，贫困交加。➡生活困窘之苦她自己愿意去吗？为什么挺身而出？无可奈何，别无选择，在官吏的一再威逼下，老妇人怕儿媳被抓，饿死孙子，为了掩护老翁，保护家人，请求去服兵役，不得已而为之。➡高龄应征之苦④老妪的话是自己一口气说出来的吗？【明确】诗歌“藏问于答”，试着根据老妇的“致词”倒推出双方完整的对话场景。（男生模仿差役的语气，女生模仿老妇的语气，进行分角色朗读。）⑤

除了妇苦、还有谁苦？老翁：老伴被捉、晚年丧子三子：两个儿子战场牺牲、还有一个苟且残存儿媳：青年丧夫、孤苦无依、衣不蔽体、食不果腹孙子：幼年丧父、衣不蔽体、食不果腹……师：由此可见，在当时的社会中，这个家庭，甚至是许许多多的家庭，都是痛苦不堪的。到底是谁导致的这样的一个结果？战争！社会！五、诗人态度之反常探究：在《石壕吏》中，诗人仅以一句“暮投石壕村”交代了自己投宿的时间和地点后，就转入“有吏夜捉人”的主题，最后以“天明登前途，独与老翁别”一句收束全诗。诗人一向关心人民疾苦，在这首诗中却一反常态地没有直接表达自己的态度。对此，你是怎么理解的?【提示引导】758年，为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺郡（今河南安阳），胜利在望。759年，形势发生逆转，唐军全线崩溃，退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。此时是平叛的关键时期，需要大量补充兵力确保胜利，面对这种局势，有忠君情怀的杜甫是赞成平叛的。（战与不战成了问题，“忧国”与“忧民”成为了矛盾）【明确】一方面，他目睹了石壕吏夜半捉人的残暴蛮横和石壕村一家人的不幸遭遇，非常同情这一家人，痛恨石壕吏；另一方面，他非常清楚当时的天下大势，唐军想要取得安史之乱的胜利，就必须马上补充军队，而补充军队就需要这样到处拉人，石壕吏做的工作无法阻拦，关系到大唐王朝的安危。这是“忧国”与“忧民”的矛盾，悲个体生存与忧民族命运的矛盾。（为国：期盼与支持；为民：同情与悲悯）六、综合“反常”解“诗圣”杜甫在安史之乱期间目睹了大量百姓的悲苦生活，写下了一系列同情下层百姓的诗歌：（1）漂泊西南时深夜辗转难以成眠，他感慨：暗飞萤自照，水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂。（2）茅屋漏雨长夜沾湿，他呼喊：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！（3）困局长安时目睹国都破败之景，他悲叹：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。（4）回乡探亲时看到骄奢淫逸的权贵们，他怒吼：朱门酒肉臭，路有冻死骨。荣枯咫尺异，惆怅难再述。【提示引导】759年春，四十八岁的杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。他离开洛阳，历径新安、石壕、潼关，赶往华州任所。杜甫一路西行，实录所见所闻，写下反映战争给人民带来的巨大不幸和困苦的“三吏”“三别”——“三吏”《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》黑格尔说：“真正有价值的悲剧不是出现在善恶之间,而是出现在两难之间。”杜甫，正是在这样的忠君与爱民的冲突中，忧国忧民的挣扎中，在这样的两难痛苦中，冶炼了心性，酿成了千苦之心，铸就了伟大的诗圣的形象。在他沉重