《习作：学写倡议书》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《习作：学写倡议书》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版主备人备课成员设计思路本节课围绕六年级上册语文统编版《习作：学写倡议书》展开，通过分析课本内容，结合学生实际写作需求，设计了一系列教学活动，旨在引导学生掌握倡议书的写作技巧，提高写作能力。教学过程中，注重培养学生观察生活、关注社会的能力，激发学生对写作的兴趣，使学生在实践中提升语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《习作：学写倡议书》，学生能够提高书面表达能力，学会运用语言进行有效沟通；发展逻辑思维，增强问题意识和批判精神；提升审美情趣，增强文化自信；同时，通过参与社会实践，加深对社会主义核心价值观的理解和认同。重点难点及解决办法重点：1.倡议书的基本结构和格式；2.倡议书的语言表达和说服力。

难点：1.如何围绕主题展开论述，使倡议具有针对性；2.如何运用恰当的修辞手法增强倡议书的说服力。

解决办法：1.通过范例分析，引导学生理解倡议书的基本结构和格式，并结合实际案例，让学生体会倡议书的语言特点。2.设计小组讨论活动，让学生在合作中探讨如何提出有针对性的倡议，并运用修辞手法增强说服力。3.通过反复修改和教师点评，帮助学生克服写作中的难点，提升写作水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示倡议书范例，帮助学生理解倡议书的基本要素和写作技巧。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生模拟撰写倡议书，锻炼实际写作能力。

3.利用案例研究，分析成功倡议书的写作特点，引导学生学习借鉴。

4.设计写作游戏，激发学生创作兴趣，提高写作效率。

5.结合网络资源，拓展学生视野，丰富写作素材。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅环保主题的图片，引导学生思考：如何通过自己的行动来保护环境？

-提问：你们认为什么是倡议书？它有什么用途？

-引出课题：《习作：学写倡议书》

2.讲授新知（20分钟）

-讲解倡议书的基本结构和格式，包括标题、称呼、正文、结尾和落款。

-分析倡议书的语言特点，强调语言的准确性和说服力。

-举例说明如何围绕主题展开论述，使倡议具有针对性。

-介绍常见的修辞手法，如比喻、排比等，以及如何在倡议书中运用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个主题，共同撰写一份倡议书。

-教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中的问题。

-各组展示倡议书，全班同学进行点评和修改。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调倡议书写作的重点和难点。

-鼓励学生在生活中关注社会问题，积极撰写倡议书。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后根据所学知识，选择一个自己关心的话题，撰写一份倡议书。

-要求：字数不少于200字，格式规范，语言表达清晰。

-提交时间：下节课前。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生积极参与，培养学生的创新思维和实际操作能力。同时，通过小组合作和课堂展示，提高学生的团队协作能力和表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-倡议书的历史背景介绍：探讨倡议书的发展历程，从古代的文告到现代的公益活动倡议，让学生了解倡议书的社会功能。

-不同类型的倡议书案例：收集环保、公益、教育、文化等领域的倡议书实例，让学生分析其结构和语言特点。

-社会热点问题分析：选取当前社会关注的热点问题，如交通安全、网络安全等，让学生思考如何将这些议题转化为倡议书。

2.拓展建议：

-鼓励学生关注社会新闻，搜集相关的倡议书案例，进行比较分析，学习不同的写作风格和技巧。

-组织学生参观社区活动或公益活动，亲身体验倡议书的应用，收集第一手资料。

-设立班级“倡议书创作角”，让学生展示自己的作品，互相学习交流。

-安排课外阅读，推荐与倡议书相关的书籍，如《社会运动中的倡议书写作》等，拓宽学生的知识视野。

-利用图书馆和网络资源，查找国内外著名的倡议书案例，分析其成功之处，激发学生的创作灵感。

-邀请相关领域的专家或社会活动家来校讲座，分享他们的倡议书写作经验和成功案例。

-开展写作比赛，鼓励学生将所学知识应用于实践，提升写作能力和社会责任感。

-组织学生参与社区服务或公益活动，亲身实践撰写倡议书，体验倡议书的社会影响力。教学反思与改进教学反思是一种自我提升的过程，通过反思，我能够更好地了解自己在教学中的得与失，从而不断改进教学方法，提高教学效果。以下是我在《习作：学写倡议书》这一课后的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然我使用了图片和提问来激发学生的兴趣，但部分学生对倡议书的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，通过更丰富的案例展示和互动讨论，帮助学生更全面地理解倡议书的含义和作用。

在讲授新知环节，我发现学生对倡议书的基本结构和格式掌握得较好，但在语言表达和说服力方面还有待提高。为此，我打算在接下来的教学中，增加修辞手法和说服技巧的讲解，并通过实例分析，让学生在实践中学会如何运用这些技巧。

在巩固练习环节，我发现小组讨论和角色扮演活动激发了学生的参与热情，但部分学生在写作时仍然存在思路不清晰、论证不充分的问题。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提供更多样的写作指导和反馈，帮助学生梳理思路，提升写作质量。

课堂小结环节，我通常会回顾本节课的重点内容，但有时学生的反应并不热烈。为了提高小结环节的效果，我计划采用更多的互动方式，如提问、讨论等，让学生在参与中巩固知识。

作业布置环节，我通常会布置一些基础性的写作任务，但有时候学生的作业完成情况并不理想。为了提高作业的质量，我计划在未来的教学中，对作业进行更细致的指导，并设立明确的评价标准，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是部分学生在写作时缺乏对社会问题的关注。为了培养学生的社会责任感，我计划在未来的教学中，引入更多与社会热点相关的写作主题，引导学生关注社会，思考如何通过自己的行动来改变社会。

改进措施如下：

-丰富教学资源，引入更多与社会热点相关的案例，激发学生的写作兴趣。

-加强对写作