Unit 3 My Hometown-Pronunciation 说课稿 2024-2025学年牛津译林版英语七年级下册

Unit3MyHometown-Pronunciation说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课设计以“Unit3MyHometown-Pronunciation”为主题，通过牛津译林版七年级下册的教材内容，以实际生活为背景，引导学生关注家乡的美丽风景，培养良好的语音语调。通过对比、模仿、实践等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握元音字母的发音规则，提高学生的口语表达能力。二、核心素养目标1.培养学生的语感，提高对英语语音的感知和辨识能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习家乡的文化，拓展国际视野。

3.培养学生的自主学习能力，通过实践练习，提升语言运用技能。

4.培养学生的合作学习精神，在小组活动中共同进步。三、教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够正确发音元音字母的音标和对应的音素。

-引导学生识别和区分长元音和短元音的发音特点。

-通过例句和练习，让学生掌握元音字母在单词中的发音规则。

2.教学难点：

-学生在发音时难以区分长元音和短元音，需要通过大量的对比练习来强化记忆。

-学生在朗读时可能无法准确把握音节的节奏和重音，需要通过反复练习来提高语调的准确性。

-学生在拼写单词时，可能会混淆元音字母的发音，需要通过具体的例子和规则讲解来帮助学生理解和记忆。

-在实际对话中，学生可能难以运用所学元音发音规则进行交流，需要通过角色扮演和情景对话来提高学生的实际应用能力。四、教学资源-软硬件资源：录音机、音响设备、电脑、投影仪

-课程平台：英语学习软件、在线词典

-信息化资源：英语学习网站、音标发音视频

-教学手段：实物教具（如图片、地图）、多媒体课件、卡片、黑板、教学挂图五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生观看关于元音发音的视频，并总结不同元音的发音特点。

设计预习问题：围绕元音发音规则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到哪些单词中包含长元音和短元音？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元音发音的基本规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某些发音规则感到困惑。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家乡风景图片或播放家乡介绍视频，引出“我的家乡”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解元音字母的发音规则，结合实例如“cat”和“bat”的发音对比，帮助学生理解长元音和短元音的区别。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己家乡的风景和特点，同时练习正确的元音发音。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有时候同一个字母在不同的单词中发音不同？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习正确的元音发音，并尝试用所学知识描述自己的家乡。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元音发音的核心知识点。

实践活动法：设计小组讨论和描述家乡的活动，让学生在实践中掌握元音发音技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些元音发音练习的作业，如朗读包含不同元音的单词列表。

提供拓展资源：提供与元音发音相关的拓展资源，如英语学习网站上的发音练习游戏。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出发音错误并提供纠正方法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的发音练习和学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如记录自己在发音上的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的元音发音知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyHometown:ACollectionofDescriptions》是一本关于世界各地家乡描述的集锦，可以让学生阅读并对比不同文化背景下家乡的描述，增强跨文化理解。

-《EnglishTownsandCities:APronunciationGuide》是一本专注于英国各城镇和城市发音的指南，适合学生了解和练习英国不同地区的口音。

-《AWalkThroughMyHometown》是一本关于家乡风光和历史的简短书籍，内容丰富，语言生动，适合学生阅读并模仿其中的语言表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语编写一篇关于自己家乡的短文，包括家乡的历史、文化、风景和美食等，通过写作提高语言表达能力。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟与外国游客介绍家乡的场景，锻炼学生的口语交际能力。

-设立“家乡知识竞赛”活动，让学生通过竞赛形式，加深对家乡的了解，同时提高学习兴趣。

-鼓励学生收集家乡的图片和视频资料，制作成英语小视频或幻灯片，分享给同学和老师，增进交流。

-引导学生利用网络资源，查找关于家乡的英语文章或视频，了解家乡的更多文化细节，拓展知识面。

-组织学生参观家乡的历史文化景点，通过实地考察，将所学知识与实际相结合，加深对家乡文化的理解。

3.拓展活动建议：

-设计一个“家乡特色文化介绍”的PPT比赛，让学生展示家乡的传统文化和特色活动。

-开展“家乡美食制作”活动，让学生学习并制作家乡的代表性美食，同时用英语介绍制作过程。

-组织“家乡历史故事”演讲比赛，鼓励学生收集和讲述家乡的历史故事，提高语言表达和知识应用能力。

-通过“家乡旅游路线规划”活动，让学生用英语设计一条家乡的旅游路线，并制作宣传册，提高学生的综合应用能力。七、教学反思与改进在教学过程中，我深刻认识到，每一堂课都是一次学习和成长的机会。以下是我对这节课的一些反思和改进措施：

首先，我注意到在导入环节，我使用了家乡风景的图片和视频，虽然这些材料激发了学生的兴趣，但部分学生对于家乡的了解并不深入，导致他们在分享时显得有些拘谨。因此，我计划在未来的教学中，提前让学生收集家乡的相关资料，这样他们在课堂上分享时就会更加自信和有内容。

其次，我在讲解元音发音规则时，发现学生对于长元音和短元音的区分存在困难。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，增加一些发音练习，比如让学生听音辨音，或者通过游戏的形式来练习发音，这样可以在轻松愉快的氛围中帮助学生掌握发音技巧。

在教学活动的设计上，我发现小组讨论和角色扮演虽然能提高学生的参与度，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。为了改善这一点，我计划在活动中设置更多的鼓励性评价，同时，在分组时尽量让性格互补的学生在一起，以促进互动和交流。

在作业布置方面，我发现一些学生对于课后作业的完成质量不高，这可能是因为他们对作业的重视程度不够。为了提高作业质量，我计划在作业布置时，提供更具体的指导，比如要求学生用特定的句型或词汇来描述家乡，这样可以帮助他们更好地完成作业。

此外，我也意识到在课堂上，我需要更加关注学生的个体差异。有些学生可能对英语学习有很高的热情，而有些学生则可能感到困难重重。因此，我计划在课后为这些有需要的学生提供额外的辅导，帮助他们克服学习上的障碍。

在教学反思中，我还发现了一个问题，