18古诗三首《江南春》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

18古诗三首《江南春》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员教学内容《江南春》是统编版六年级上册语文课本中的古诗作品，本章内容包括古诗三首。具体教材内容如下：①《江南春》，描述江南春天的美景，抒发作者对美好生活的向往；②《泊船瓜洲》，描写作者泊船瓜洲时所见景色，抒发作者对家乡的思念；③《书湖阴先生壁》，描绘湖阴先生的庭院，表达对湖阴先生高雅情趣的赞美。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.提升语言建构与运用能力，通过朗读、背诵和赏析，让学生感受古诗的语言美；2.培养审美鉴赏能力，引导学生体会古诗的意境和情感，增强审美情趣；3.增强文化理解与传承意识，了解古代诗词的文化内涵，培养学生对中华传统文化的认同感；4.培养思维品质，通过分析古诗的意象和表达手法，提高学生的逻辑思维和创造性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《江南春》中“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的意境，体会诗人对江南春天景色的描绘和情感表达。

②掌握《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”的对比手法，理解诗人对家乡的深切思念。

③理解《书湖阴先生壁》中“茅檐低小，溪上青青草”的意境，感受诗人对湖阴先生隐居生活的赞赏。

2.教学难点，

①理解古诗中蕴含的哲理和情感，如《江南春》中的美好愿景与现实的对比，《泊船瓜洲》中的乡愁，《书湖阴先生壁》中对高洁隐逸生活的向往。

②分析古诗的表达手法，如比喻、拟人、对仗等，以及如何通过这些手法增强诗歌的意境和艺术效果。

③培养学生独立鉴赏古诗的能力，能够结合自己的理解和感受，对古诗进行个性化解读和表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

-课程平台：统编版六年级上册语文教材电子版。

-信息化资源：江南春、泊船瓜洲、书湖阴先生壁相关图片、音频资料。

-教学手段：PPT课件、古诗朗诵音频、教学视频、互动讨论平台。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读《江南春》三首古诗，了解古诗的背景和作者。

设计预习问题：围绕《江南春》中的意境、情感和表达手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中的‘千里莺啼绿映红’是如何描绘江南春色的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《江南春》三首古诗，理解古诗的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对古诗中某些词语或意象的疑惑。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《江南春》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示江南春天的图片或播放相关视频，引出《江南春》三首古诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的背景、作者的生平以及诗歌的表达技巧，如对仗、押韵等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受，或者进行角色扮演，模拟诗人当时的情境。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“诗人是如何通过‘千里莺啼绿映红’来表现江南春色的？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的背景和表达技巧。

实践活动法：设计实践活动，如小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗的意境和情感，掌握诗歌的表达手法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《江南春》相关的阅读任务，如让学生背诵一首自己喜欢的诗句，并解释其意义。

提供拓展资源：提供与古诗相关的书籍、网站等资源，如介绍诗人或古代江南风光的资料。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.语言建构与运用能力提升

学生能够准确地朗读、背诵《江南春》三首古诗，并在理解的基础上，能够运用古诗中的词汇和句式进行简单的创作和表达。例如，学生在课后作业中尝试创作了诗句，如“春水碧于天，画船听雨眠”，展现了他们对古诗语言的掌握和应用。

2.审美鉴赏能力增强

学生通过赏析《江南春》中的意象和意境，能够感受到古诗的艺术美和情感表达。在课堂讨论中，学生能够表达自己对古诗的理解和感受，如“诗人用‘千里莺啼绿映红’描绘的江南春色，让人感受到了春天的生机勃勃和美丽”。

3.文化理解与传承意识增强

学生通过学习《江南春》等古诗，了解了古代诗人的生活和创作背景，增强了对中国传统文化的认同感。在课后，学生主动查阅相关资料，了解了更多关于江南地区的风土人情，体现了对文化传承的兴趣。

4.思维品质得到锻炼

学生在分析古诗的表达手法和意象时，思维能力得到了锻炼。例如，在讨论《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”的对比手法时，学生能够分析出诗人通过对比手法表达了对家乡的思念之情。

5.语文素养全面发展

通过本节课的学习，学生的语文素养得到了全面发展。他们在诗歌朗诵、写作、讨论等方面都有所提高。例如，在课堂上的诗歌朗诵活动中，学生的语调和情感表达更加准确和生动。

6.学习兴趣和自主学习能力提高

学生对古诗的学习产生了浓厚的兴趣，这种兴趣促使他们主动去阅读、研究和欣赏更多古诗。同时，学生在预习、课堂参与和课后拓展中展现出了较强的自主学习能力。

7.团队合作和沟通能力增强

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，并倾听他人的意见。这些活动不仅提高了学生的团队合作能力，也增强了他们的沟通能力。

8.情感态度价值观的培养

通过学习《江南春》等古诗，学生能够体会到诗人的情感和价值观，如对美好生活的向往、对家乡的思念等。这些情感和价值观对学生形成正确的世界观、人生观和价值观具有积极的影响。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我不断调整教学策略，提高教学效果。以下是我对本次《江南春》教学的反思与改进计划。

首先，我注意到在课堂活动中，学生的参与度不够高。有些学生虽然能够背诵古诗，但在讨论环节中显得比较沉默。这可能是因为他们对古诗的理解不够深入，或者是对讨论的形式不适应。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，在交流中提高。

其次，我发现部分学生对古诗的意象和意境理解不够，导致他们在赏析诗歌时难以把握诗人的情感。为了帮助学生更好地理解古诗，我打算在课前提供一些背景资料，让学生在预习时对诗歌的背景有所了解。同时，我会在课堂上引导学生通过联想、想象等方法，去感受古诗中的意境。

再次，我在教学过程中发现，部分学生的自主学习能力有待提高。为了培养学生的自主学习能力，我计划在课后布置一些更具挑战性的作业，如让学生尝试创作古诗、撰写读后感等。同时，我会鼓励学生利用课外时间，自主查阅相关资料，拓宽知识面。

此外，我也意识到在课堂管理上，我需要更加注重细节。例如，在课堂讨论中，有些学生可能会走神或者打扰他人。为了提高课堂纪律，我会在课前提醒学生注意课堂礼仪，同时在课堂上加强对学生的关注度，及时纠正不良行为。

在改进措施方面，我计划采取以下措施：

1.丰富课堂活动形式，增加互动性，提高学生的参与度。

2.提供丰富的背景资料，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。

3.布置更具挑战性的作业，培养学生的自主学习能力和创新思维。

4.加强课堂管理，提高课堂纪律，营造良好的学习氛围。

5.定期进行教学反思，不断调整教学策略，提高教学效果。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平将得到进一步提升，学生的语文素养也将得到更好的培养。在教学的道路上，我将继续努力，为学生的成长贡献自己的力量。板书设计①古诗三首概览

-《江南春》

-《泊船瓜洲》