3《形形色色的植物》 说课稿-2023-2024学年科学六年级下册教科版

3《形形色色的植物》说课稿-2023-2024学年科学六年级下册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《形形色色的植物》说课稿-2023-2024学年科学六年级下册教科版设计意图本节课围绕“形形色色的植物”展开，旨在让学生了解植物的不同形态、生长环境及生态功能，培养观察、分析和归纳能力。通过实物观察、图片展示和小组讨论等形式，引导学生认识植物多样性，激发对自然科学的兴趣。核心素养目标培养学生观察力，通过植物形态的观察和比较，提升学生的观察能力和细致入微的观察习惯。增强学生的科学探究意识，通过探究植物生长环境与生态功能的关系，激发学生主动探究自然奥秘的兴趣。提升学生的科学思维能力，通过分析植物分类和生态角色的讨论，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经对植物的基本特征有所了解，如植物的根、茎、叶、花、果实和种子等组成部分。此外，他们可能对植物的生长过程、分类以及一些常见植物有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对自然界充满好奇，对植物多样性有较高的兴趣。他们的观察力和分析能力逐渐增强，能够通过图片、实物等直观材料进行初步分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和讨论来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解植物分类的复杂性和生态功能的多样性时可能会遇到困难。此外，对于植物生长环境的观察和记录可能需要细致的观察力和耐心。此外，将所学知识应用于实际问题解决时，学生可能面临如何将理论知识与实际观察相结合的挑战。教学资源-多种植物实物或标本

-植物图片和视频资料

-植物生长环境模型或图片

-科学探究工具（放大镜、剪刀、尺子等）

-互动白板或投影仪

-教科版六年级下册科学教材

-学生作业本或记录表

-互联网资源（科学教育网站、在线植物数据库）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习植物的基本分类和生长环境的相关知识”。

设计预习问题：围绕“植物的基本分类和生长环境”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“不同植物的生长环境有何不同？这些环境因素如何影响植物的生长？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过在线问卷了解预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解植物的基本分类和生长环境的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么有的植物生长在水中，而有的生长在陆地上？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解植物的基本分类和生长环境，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同植物生长环境的图片或视频，引出“形形色色的植物”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解植物分类、生长环境以及植物与环境的相互关系，如“为什么有的植物能够适应干旱环境，而有的则需要充足的水分？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，讨论植物的生长环境对其形态的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么植物会开花？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和想法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解植物分类和生长环境的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解植物分类和生长环境的知识点，掌握植物与环境的相互关系。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“形形色色的植物”课题，布置适量的课后作业，如“观察家中或校园中的植物，记录它们的生长环境和形态特点”。

提供拓展资源：提供与植物相关的书籍、网站、视频等拓展资源，如“推荐阅读《植物的秘密生活》一书，进一步了解植物世界”。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“对于观察记录，注意描述植物的具体特征和环境因素”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“在观察植物时，我发现了一些之前未曾注意到的细节，下次可以更加细致地记录”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的植物分类和生长环境的知识点。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能掌握：

（1）了解植物的基本分类，包括藻类、苔藓、蕨类、裸子植物和被子植物。

（2）掌握植物生长的基本环境条件，如阳光、水分、土壤、空气等。

（3）认识常见植物，包括其形态、生长环境和生态功能。

（4）能够运用所学知识，分析植物与环境的相互关系。

2.思维能力提升：

（1）培养观察能力：学生通过观察植物实物、图片和视频，提高对植物形态和生长环境的观察能力。

（2）提高分析能力：学生能够分析植物的生长环境，了解环境因素对植物的影响。

（3）增强逻辑思维能力：通过对植物分类和生态功能的讨论，学生能够运用逻辑思维进行推理和判断。

3.合作与沟通能力：

（1）团队合作：在小组讨论和课堂活动中，学生学会与他人合作，共同完成任务。

（2）沟通能力：学生在讨论和表达自己的观点时，提高了语言表达和沟通能力。

4.科研素养培养：

（1）探究精神：学生在学习过程中，能够提出问题、寻找答案，培养科研精神。

（2）科学态度：学生通过实验和观察，培养严谨、求实的科学态度。

（3）创新意识：学生在学习过程中，学会从不同角度思考问题，提高创新意识。

5.情感态度与价值观：

（1）热爱自然：学生通过学习植物知识，增强对大自然的热爱和保护意识。

（2）关注生态环境：学生了解植物与环境的相互关系，关注生态环境问题。

（3）尊重生命：学生认识到植物生命的珍贵，培养尊重生命的价值观。

6.实践应用能力：

（1）观察与记录：学生能够运用所学知识，观察和记录植物的生长过程。

（2）解决实际问题：学生能够运用所学知识，分析生活中的植物问题，并提出解决方案。

（3）跨学科应用：学生将植物知识与生物学、地理学等其他学科知识相结合，提高综合应用能力。板书设计①植物的基本分类

-藻类：简单，无根、茎、叶的分化

-苔藓：有茎、叶的分化，无根，吸水靠叶

-蕨类：有根、茎、叶的分化，生殖靠孢子

-裸子植物：种子裸露，无果皮包被

-被子植物