1《神州谣》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级下册

1《神州谣》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版语文二年级下册《神州谣》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级下册语文课本中关于祖国地理、历史和文化等方面的知识相联系。通过学习，学生可以巩固对祖国大好河山、悠久历史和灿烂文化的了解，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：文化自信、审美能力、语文实践能力和家国情怀。通过《神州谣》的学习，学生能够感受中华文化的独特魅力，增强文化自信；同时，通过朗读、背诵等活动，提升审美鉴赏能力和语言表达能力；在语文实践活动中，学会运用诗词表达对祖国的热爱之情，培养家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对汉语拼音、汉字的识读有一定的掌握，具备基本的语文基础。在学习《神州谣》之前，他们可能已经接触过一些简单的古诗，对诗歌的基本形式和韵律有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌的学习尤其感兴趣。他们具备较强的模仿能力和记忆力，适合通过朗读、背诵等方式学习。在课堂学习中，学生的参与度较高，喜欢互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解诗句含义方面可能存在困难，尤其是在诗句中的一些生僻字和成语。此外，二年级学生在朗读节奏和情感表达上可能不够准确，需要教师给予适当的指导和练习。在背诵过程中，可能存在遗忘或记错字词的问题，需要教师提供有效的记忆策略和方法。教学方法与手段教学方法：

1.朗读法：通过教师范读和学生跟读，引导学生感受诗歌的韵律美和意境。

2.讨论法：组织学生围绕诗句展开讨论，激发学生的思维，培养他们的表达能力和合作意识。

3.情景教学法：利用图片、视频等创设情境，帮助学生更好地理解诗句的含义和情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌背景、作者介绍和地理知识，丰富教学内容。

2.互动软件应用：使用教学软件进行诗歌朗读和背诵练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.纸质教材辅助：结合课本和练习册，巩固学生的基础知识，确保教学目标的达成。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一首美丽的诗歌——《神州谣》。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你们是我国的一位小诗人，你们会怎样赞美我们的祖国呢？

（学生）……

（教师）很好，同学们都充满了对祖国的热爱之情。今天，我们就通过学习《神州谣》，一起来感受诗人对祖国的热爱和赞美。

二、初读课文，整体感知

（教师）现在，请大家打开课本，自由朗读《神州谣》。在朗读的过程中，注意读准字音，读通句子。

（学生）自由朗读课文。

（教师）请同学们坐好，我们一起来检查一下刚才的朗读情况。哪位同学愿意来读一读这首诗？

（学生朗读）

（教师）读得很好！接下来，请大家再次朗读，注意诗句中的节奏和韵律。

（学生再次朗读）

（教师）很好，同学们的朗读越来越有感情了。现在，请同学们思考一下，这首诗主要描绘了哪些景物？表达了诗人怎样的情感？

（学生）……

（教师）是的，诗人通过描绘祖国的大好河山，表达了对祖国的热爱之情。接下来，我们将进一步学习这首诗。

三、精读课文，深入探究

1.学习诗句，体会意境

（教师）现在，请大家仔细阅读这首诗，找出你认为最美的诗句，并说明理由。

（学生）……

（教师）很好，同学们找到了很多美丽的诗句。比如，“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这句诗描绘了黄河的壮阔景象，表现了黄河的气势磅礴。接下来，我们一起来分析这句诗。

（教师）这句诗中，“黄河之水天上来”形象地描绘了黄河的源头，给人一种气势磅礴的感觉；“奔流到海不复回”则表达了黄河水势不可阻挡的气势。同学们，你们觉得这句诗表达了诗人怎样的情感？

（学生）……

（教师）是的，这句诗表达了诗人对黄河的敬畏之情。接下来，我们继续学习其他诗句。

2.学习修辞手法，体会表达效果

（教师）在这首诗中，诗人运用了哪些修辞手法呢？请同学们举例说明。

（学生）……

（教师）很好，同学们找出了诗中的一些修辞手法。比如，“白日依山尽，黄河入海流。”这句诗运用了拟人的修辞手法，将太阳和黄河赋予了人的情感。接下来，我们一起来分析这句诗。

（教师）这句诗中，“白日依山尽”形象地描绘了太阳落山的景象；“黄河入海流”则表达了黄河奔流入海的气势。通过拟人的修辞手法，诗人使诗句更加生动形象，增强了诗歌的表现力。

3.学习诗人情感，体会爱国情怀

（教师）在这首诗中，诗人表达了怎样的情感？

（学生）……

（教师）是的，诗人通过描绘祖国的大好河山，表达了对祖国的热爱和赞美之情。这种爱国情怀值得我们学习和传承。

四、巩固练习，拓展延伸

1.朗读比赛

（教师）现在，请同学们分成小组，进行朗读比赛。每组选派一名代表，朗读《神州谣》，其他同学评判，看哪一组读得最好。

（学生）分组朗读比赛。

2.诗歌创作

（教师）同学们，学习了《神州谣》之后，你们有没有想创作一首赞美祖国的小诗呢？请同学们发挥想象力，创作一首赞美祖国的小诗。

（学生）……

（教师）很好，同学们都创作出了赞美祖国的小诗。接下来，我们选一些优秀的作品进行展示。

五、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《神州谣》，感受到了诗人对祖国的热爱和赞美之情。在今后的学习和生活中，我们要传承这种爱国情怀，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

（学生）……

（教师）好的，今天的课就上到这里。希望大家课后继续阅读这首诗，体会其中的意境和情感。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌朗诵能力提升：通过《神州谣》的学习，学生在朗读过程中，不仅掌握了正确的字音、节奏和韵律，而且能够通过语气、语调的变化来表达诗歌的情感，从而提升了他们的诗歌朗诵能力。

2.诗歌鉴赏能力增强：学生在学习过程中，通过对诗句的分析，理解了诗歌中的意象、修辞手法和表现手法，增强了他们对诗歌的鉴赏能力，能够更好地理解和欣赏诗歌的美。

3.语言表达能力提高：学生在课堂讨论和诗歌创作中，学会了如何运用语言来表达自己的思想和情感，提高了他们的语言表达能力。

4.爱国主义情感培养：通过学习《神州谣》，学生了解了诗中的地理知识和历史背景，增强了他们对祖国的认识，激发了他们的爱国情感，培养了他们的民族自豪感。

5.文化自信的树立：学生在学习过程中，感受到了中华文化的博大精深，增强了他们的文化自信，认识到自己作为中华民族一员的责任和使命。

6.学习兴趣的激发：通过课堂活动，如朗读比赛和诗歌创作，学生激发了学习诗歌的兴趣，提高了他们对语文学习的热情。

7.语文素养的综合提升：学生在学习《神州谣》的过程中，综合运用了拼音、汉字、语法等语文知识，提高了他们的语文素养。

8.合作学习能力的培养：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了他们的团队协作能力和沟通能力。

9.创新思维的培养：在诗歌创作环节，学生发挥想象力，创作出具有个人特色的作品，培养了他们的创新思维。

10.自主学习能力的发展：学生在课堂学习的基础上，能够自主查找资料，进行拓展学习，提高了他们的自主学习能力。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨颇多。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是有点收获的。我采用了朗读法、讨论法和情景教学法，这些方法还是挺有效的。你看，学生们在朗读比赛和诗歌创作环节都挺活跃的，这说明我的教学方法还是激发了他们的兴趣。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生对于诗句中的生僻字和成语理解起来有点吃力。这可能是因为我在讲解时没有注意到这一点，以后我得在这方面多下功夫。

然后，咱们说说课堂管理。我觉得这节课的管理还算顺利，学生们都比较配合。但是，我也发现了一个小问题，就是在讨论环节，有些学生不太敢发言。这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，我打算在今后的教学中，多创造一些让学生表达的机会，鼓励他们大胆地说出来。

但是，当然也有不足之处。比如说，我在课堂上对一些学生的回答没有及时给予反馈，这可能会导致他们对自己的学习效果产生怀疑。还有，我在课堂上的提问有时候过于简单，没有很好地调动学生的思考。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。

那么，针对这些问题，我