Unit7 Section A(1a-2d)说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit7SectionA(1a-2d)说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit7SectionA(1a-2d)

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版八年级英语下册

3.授课时间：第X课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过对话和阅读活动，提升学生对英语语音、词汇和语法知识的运用能力，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的交际习惯，培养跨文化交际的意识和能力。

3.学习能力：通过合作学习和探究活动，培养学生自主学习、合作学习和解决问题的能力，提高学习效率。

4.思维品质：通过分析、比较和评价等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级英语学习之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们对一般现在时和一般过去时的用法有一定的了解，但对于本节课将要学习的过去进行时和将来进行时可能还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生普遍对英语学习保持一定的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动来学习。在能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力可能需要进一步培养。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有倾向于小组合作学习的，因此在教学设计中需要兼顾这两种风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解过去进行时和将来进行时的用法时可能会遇到困难，尤其是在区分时态和正确使用动词形式上。此外，对于一些学生来说，将所学知识应用到实际对话和写作中可能是一个挑战。为了克服这些困难，教师需要提供足够的练习和反馈，并通过多种教学策略帮助学生深化理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版八年级英语下册》教材，以便查阅相关课文和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如描绘过去和将来事件的图片，以及相关的英语教学视频，以丰富教学手段。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和活动步骤。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室安静，有利于听力练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习过去进行时和将来进行时的基本用法，并尝试用这些时态描述过去发生的事情和未来计划。

-设计预习问题：围绕“时态的用法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“你能举例说明什么时候使用过去进行时？”和“将来进行时如何表示即将发生的动作？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过学生提交的预习笔记和问题反馈来监控预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时态的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解时态的用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于时间旅行的视频，引出“过去进行时和将来进行时”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去进行时和将来进行时的构成和用法，结合例句帮助学生理解。

例如，讲解过去进行时的结构为“was/were+动词的ing形式”，并举例“WhileIwaswatchingTV,thephonerang.”

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握时态的用法。

小组讨论可以围绕“如果昨天你在做什么”进行，角色扮演可以模拟一个即将发生的活动。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验时态知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时态的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握时态的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解时态的用法，掌握时态的构成和用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据时态的用法，布置适量的课后作业，如用过去进行时和将来进行时描述故事情节。

-提供拓展资源：提供与时态相关的拓展资源（如练习册、在线练习网站等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的时态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的过去进行时和将来进行时的词汇外，还可以引入一些与时间相关的词汇，如“tomorrow”，“yesterday”，“nextweek”，“lastmonth”，以及与未来计划相关的词汇，如“plan”，“intend”，“hope”，“expect”。

-句型拓展：提供一些常用的过去进行时和将来进行时的句型，如“WhileIwasdoingmyhomework,mymotherwascookingdinner.”和“Iwillbestudyingabroadnextyear.”

-文化背景拓展：介绍不同文化中对于时间观念的表达方式，如英国人常用“halfpast”来表示半小时后，而美国人则常用“aquarterpast”。

-语法规则拓展：讨论时态的连续性和时态的否定形式，例如，“Iwasnotdoingmyhomeworkwhenthebellrang.”和“Iwillnotbedoingmyhomeworktomorrow.”

2.拓展建议：

-词汇练习：让学生收集日常生活中的例子，使用过去进行时和将来进行时描述事件，如“Yesterday,IwaswatchingTVwhenthephonerang.”和“Tomorrow,Iwillbegoingtothelibrary.”

-句型创作：鼓励学生创作小故事或对话，使用过去进行时和将来进行时，以增强语言运用能力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场景下的对话，如在咖啡店点单或在学校图书馆讨论作业。

-语法游戏：设计一些语法游戏，如“猜猜我在做什么”（学生用过去进行时描述活动，其他学生猜测）或“未来计划大比拼”（学生用将来进行时描述未来计划）。

-文化对比：让学生比较不同文化中对于时间表达的不同习惯，并讨论这些差异可能带来的交流挑战。

-语法练习册：推荐一些包含丰富练习的英语语法练习册，如《牛津高阶英汉双解详解》或《英语语法大全》，供学生课后自学。

-在线资源：提供一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，让学生通过听力材料练习时态的运用。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上参与与时间相关的英语话题讨论，如使用“#TimeTravel”或“#FuturePlans”标签。

-家庭作业拓展：布置一些家庭作业，要求学生使用过去进行时和将来进行时描述家庭事件或个人经历，并鼓励家长参与监督和反馈。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.跨学科融合：我注意到，将英语与时事新闻、文化背景相结合，可以让学生在学习语言的同时，了解更多的世界知识，这种跨学科的教学方式受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：我发现，在课堂管理上，有时候对学生的个别关注不够，导致一些学生可能在学习过程中感到被忽视。

2.教学组织：在组织课堂活动时，有时过于依赖小组讨论，而忽视了那些不太善于表达的学生，他们可能因此错过了参与的机会。

3.教学方法：在讲解语法点时，我发现有时候过于注重理论讲解，而忽视了实际应用，学生可能在理解上存在困难。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化关注：为了更好地关注每个学生，我计划在课堂上设立“学习伙伴”制度，让学生之间互相帮助，同时我也将定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习进展和需求。

2.课堂活动多样化：我会尝试设计更多样化的课堂活动，确保每个学生都有机会参与，比如设置不同难度层次的练习，让不同水平的学生都能找到适合自己的学习内容。

3.实践与应用：在讲解语法点时，我会更加注重实际应用，比如通过阅读理解、写作练习等方式，让学生在实际语境中运用