《9的乘法口诀》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学浙教版

《9的乘法口诀》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学浙教版主备人备课成员设计思路本节课以《9的乘法口诀》为主题，结合二年级上册数学浙教版教材内容，通过多种教学活动，帮助学生掌握9的乘法口诀，提高学生的计算能力和数学思维能力。教学过程中，注重引导学生观察、比较、归纳，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算的核心素养。通过学习9的乘法口诀，学生能够理解乘法的概念，发展数学抽象思维；通过观察规律、归纳总结，提升逻辑推理能力；通过动手操作和直观展示，培养直观想象能力；同时，通过反复练习，提高数学运算的准确性和速度，形成良好的数学学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生在之前的学习中已经接触了乘法的基本概念，能够进行简单的乘法计算。他们已经掌握了1-8的乘法口诀，具备一定的数学运算基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习有一定的兴趣。他们的学习能力处于基础阶段，需要通过直观、形象的教学方法来理解和掌握知识。学习风格上，部分学生偏好动手操作和直观展示，而另一部分学生则更擅长抽象思考和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习9的乘法口诀时，学生可能会遇到以下困难：一是对乘法概念的理解不够深入，导致口诀记忆困难；二是数字9的特殊性使得学生在记忆和运用口诀时容易混淆；三是计算速度和准确性不足，影响解题效率。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供针对性的教学支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教学课件

-数字9和乘法符号的教具

-乘法口诀卡片

-计算练习册

-白板或黑板

-计算器（供演示使用）

-教学视频资源

-学生练习纸

-多媒体展示设备（如投影仪）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《9的乘法口诀》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到9的乘法口诀中的规律吗？”、“如何快速记忆9的乘法口诀？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解9的乘法口诀的基本结构和规律。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《9的乘法口诀》的基本内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示9的乘法口诀卡片，以“数字9的奇妙之旅”为题，引出《9的乘法口诀》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解9的乘法口诀的构成和记忆方法，结合实例“9乘以3等于多少？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“乘法口诀接龙”游戏，让学生在游戏中练习和应用9的乘法口诀。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“乘法口诀接龙”游戏，体验9的乘法口诀的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解9的乘法口诀的构成和记忆方法。

实践活动法：设计“乘法口诀接龙”游戏，让学生在实践中掌握9的乘法口诀。

作用与目的：

帮助学生深入理解《9的乘法口诀》的知识点，掌握乘法口诀的运用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭作业：用9的乘法口诀解决实际问题”，如计算购物时的价格。

提供拓展资源：推荐数学游戏网站或书籍，供学生进一步学习乘法口诀。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《9的乘法口诀》知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《9的乘法口诀》，能够熟练掌握9的乘法口诀表，并能够运用口诀进行乘法计算。他们在日常生活中遇到需要使用乘法的情况时，能够迅速准确地计算出结果。

2.能力提升方面：

（1）计算能力：学生在学习过程中，通过反复练习乘法口诀，计算速度和准确性得到了显著提高。他们能够在较短的时间内完成较为复杂的乘法计算。

（2）逻辑思维能力：在学习过程中，学生需要理解乘法口诀的规律，并能够运用规律进行计算。这有助于培养学生的逻辑思维能力。

（3）问题解决能力：通过解决与乘法口诀相关的实际问题，学生能够将所学知识应用于实际生活，提高问题解决能力。

3.学习兴趣方面：

（1）好奇心：在学习过程中，学生对乘法口诀产生了浓厚的兴趣，对乘法口诀的规律和特点产生了好奇心。

（2）成就感：学生在掌握乘法口诀后，能够感受到学习带来的成就感，从而提高学习兴趣。

（3）自信心：通过学习乘法口诀，学生对自己的数学能力有了更深的认识，增强了自信心。

4.情感态度方面：

（1）自主学习能力：学生在学习过程中，通过自主探索、实践和总结，培养了自主学习能力。

（2）合作意识：在学习过程中，学生需要与同伴合作完成任务，这有助于培养学生的合作意识。

（3）责任感：学生在完成学习任务的过程中，能够感受到自己对他人的责任，从而提高责任感。

5.综合素养方面：

（1）数学素养：通过学习乘法口诀，学生能够提高数学素养，为今后的数学学习打下坚实基础。

（2）生活素养：学生在日常生活中，能够运用所学知识解决实际问题，提高生活素养。

（3）文化素养：乘法口诀作为我国数学文化的一部分，学习乘法口诀有助于学生了解和传承我国数学文化。

案例一：学生在解决购物问题时，能够熟练运用乘法口诀进行计算，提高了生活自理能力。

案例二：学生在参加数学竞赛时，凭借扎实的乘法口诀基础，取得了优异成绩，增强了自信心。

案例三：学生在小组合作学习过程中，充分发挥自己的优势，与同伴共同完成任务，培养了合作意识。

案例四：学生在学习过程中，通过自主探索和总结，掌握了乘法口诀的规律，提高了自主学习能力。

案例五：学生在面对困难时，能够保持积极的心态，勇敢面对挑战，展现了良好的心理素质。教学反思教学反思

今天这节课，我想和大家分享一下我的教学反思。这节课我们学习了《9的乘法口诀》，这是一节非常基础且重要的数学课。在这节课的教学过程中，我有一些体会和思考。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入新课的时候，我尝试用一些有趣的故事和实例来吸引学生的注意力，让他们对9的乘法口诀产生兴趣。我发现，当学生们对学习内容感兴趣时，他们的参与度会更高，学习效果也会更好。所以，在今后的教学中，我会更加注重课堂氛围的营造，用更多生动活泼的方式引入新课。

其次，我发现学生在理解和记忆9的乘法口诀时，存在一些困难。有些学生对于数字9的规律不太理解，导致他们在记忆时容易混淆。针对这个问题，我在课堂上采用了分组讨论和游戏化的教学方式，让学生在互动中找出规律，加深理解。同时，我也注意到了学生的个体差异，对那些理解困难的学生进行了个别辅导。

在教学过程中，我还发现了一些值得改进的地方。比如，我在讲解乘法口诀时，可能过于依赖板书，没有充分利用多媒体资源。今后，我会尝试使用PPT或者教学软件，将乘法口诀的规律和计算过程以更加直观的方式呈现给学生。

另外，我发现有些学生在完成课堂练习时，对于一些较为复杂的题目，计算速度和准确性有待提高。为了解决这个问题，我会在课后布置一些针对性的练习题，让学生在巩固知识的同时，提高计算能力。

在评价学生方面，我意识到需要更加关注学生的个体