含有小括号的混合运算（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册苏教版

含有小括号的混合运算（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：含有小括号的混合运算

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的逻辑思维能力，使其能够理解并运用小括号改变运算顺序的原理。

2.增强学生的运算能力，提高其解决含有小括号的混合运算问题的速度和准确性。

3.培养学生的数学应用意识，使其能够将所学知识应用于解决实际问题中。

4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和合作解决问题，提高团队协作能力。学情分析四年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的四则运算。然而，在含有小括号的混合运算方面，学生普遍存在以下情况：

1.知识层面：学生对小括号的作用有一定的认识，但对其在混合运算中的具体运用还不够熟练，容易混淆运算顺序。

2.能力层面：学生在解决含有小括号的混合运算问题时，运算速度和准确性有待提高。部分学生可能对复杂的小括号运算感到困惑，难以找到解题思路。

3.素质层面：学生在数学学习中表现出较强的求知欲，但部分学生可能存在依赖心理，遇到难题时容易放弃。此外，学生在合作交流方面有待提高，需要通过小组讨论和合作解决问题。

4.行为习惯：部分学生存在书写不规范、审题不仔细等问题，这些问题可能会影响他们在混合运算中的表现。

针对以上学情，本节课将注重以下几个方面：

1.通过直观演示和实例讲解，帮助学生理解小括号在混合运算中的作用，提高其对运算顺序的认识。

2.设计多样化的练习题，锻炼学生的运算能力，提高其解决含有小括号的混合运算问题的速度和准确性。

3.鼓励学生积极参与小组讨论，培养合作交流能力，提高团队协作意识。

4.关注学生的书写规范和审题习惯，引导学生养成良好的数学学习习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解小括号在混合运算中的作用和运算顺序。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享解题思路，培养合作交流能力。

3.实例分析法：通过具体的实例，引导学生分析解题步骤，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示运算过程，直观展示小括号的作用，增强学生的理解。

2.互动练习软件：使用教学软件进行在线练习，提高学生的运算速度和准确性。

3.课堂板书：通过板书展示解题步骤，帮助学生巩固知识点，提高书写规范。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些含有小括号的有趣数学问题，如“小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个，然后他又吃掉了1个，小明现在有多少个苹果？”引导学生思考小括号在运算中的作用。

-回顾旧知：简要回顾学生已掌握的四则运算规则，强调小括号可以改变运算顺序。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解含有小括号的混合运算的运算顺序，强调先算括号内的运算，再算括号外的运算。

-举例说明：通过具体的例子，如“计算：(5+3)×2”和“计算：5+(3×2)”，展示小括号如何改变运算结果。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试自己解决类似的问题，并分享解题思路。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：布置一系列含有小括号的混合运算练习题，让学生独立完成，以加深对运算顺序的理解。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能掌握运算顺序。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调小括号在混合运算中的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习，提高运算速度和准确性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置适量的课后练习题，包括含有小括号的混合运算题目，以及一些应用题，以巩固所学知识。

-要求学生在下一节课前完成作业，并准备好分享解题过程。

1.导入

-展示问题：“小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个，然后他又吃掉了1个，小明现在有多少个苹果？”

-引导学生思考：“如果小明先吃掉1个苹果，再买2个，结果会怎样？”

-回顾旧知：“我们已经学过了加法、减法、乘法和除法，今天我们要学习的是小括号在混合运算中的作用。”

2.新课呈现

-讲解新知：“小括号可以改变运算的顺序，先计算括号内的运算，再计算括号外的运算。”

-举例说明：“计算：(5+3)×2”和“计算：5+(3×2)”，展示小括号如何改变运算结果。

-互动探究：“请同学们尝试解决以下问题，并分享你的解题思路。”

-问题1：计算：(6+4)÷2

-问题2：计算：9÷(3-1)

-学生分组讨论，教师巡视指导。

3.巩固练习

-布置练习题：“请完成以下含有小括号的混合运算题目。”

-题目1：计算：(7+2)×3

-题目2：计算：8÷(4-1)

-题目3：计算：(5×2)+3

-教师巡视课堂，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结

-总结本节课的重点内容：“小括号可以改变运算的顺序，先计算括号内的运算，再计算括号外的运算。”

-鼓励学生在课后继续练习，提高运算速度和准确性。

5.作业布置

-布置作业：“请完成以下作业，并准备好在下一节课上分享你的解题过程。”

-作业1：计算：(9+3)×4

-作业2：计算：12÷(6-2)

-作业3：计算：(7×2)-5

-要求学生在下一节课前完成作业，并准备好分享解题过程。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.运算能力的提升

2.逻辑思维能力的增强

本节课的教学过程中，学生通过观察、比较、分析等方式，逐步掌握了小括号在混合运算中的作用。这有助于培养学生的逻辑思维能力，使他们能够在面对复杂问题时，能够有条不紊地进行分析和解决。

3.解决问题的能力提高

学生在学习过程中，通过独立思考和小组合作，学会了如何运用所学知识解决实际问题。他们能够将小括号的运用与实际情境相结合，提高了解决实际问题的能力。

4.学习兴趣和主动性的提高

本节课的教学内容与学生的生活实际密切相关，激发了学生的学习兴趣。学生在学习过程中，积极参与课堂活动，提出问题，分享解题思路，提高了学习的主动性。

5.团队合作能力的提升

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同解决问题。他们通过交流各自的想法，取长补短，提高了团队合作能力。

6.书写规范和审题习惯的改善

在教学过程中，教师注重培养学生的书写规范和审题习惯。学生在完成作业和课堂练习时，书写更加工整，审题更加仔细，避免了因书写不规范或审题不仔细而导致的错误。

7.数学应用意识的增强

总之，本节课的教学效果显著，学生在多个方面取得了显著进步。他们在运算能力、逻辑思维能力、解决问题能力、学习兴趣、主动性、团队合作能力、书写规范和审题习惯、数学应用意识等方面都有所提高。这些成果将有助于学生在今后的学习中更好地运用数学知识，为他们的全面发展奠定坚实基础。内容逻辑关系①运算顺序与括号的