Unit 4 My Family Story Time（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

Unit4MyFamilyStoryTime（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课以“Unit4MyFamilyStoryTime”为主题，旨在帮助学生掌握家庭成员的英文表达，了解家庭成员的称呼。通过故事情境，激发学生对家庭话题的兴趣，培养他们的口语表达能力，同时结合三年级学生的认知特点，设计生动有趣的教学活动，提高学生的英语学习兴趣。核心素养目标重点难点及解决办法重点：1.家庭成员的英文表达（如：mother,father,brother,sister等）；

2.家庭成员关系的描述（如：Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.等）。

难点：1.学生对家庭成员关系的描述时，容易出现语法错误；

2.学生在讲述家庭故事时，缺乏连贯性和逻辑性。

解决办法：

1.通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆家庭成员的英文表达；

2.设计角色扮演活动，让学生在情景中练习家庭成员关系的描述，教师及时纠正语法错误；

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们用英语讲述自己的家庭故事，教师提供反馈，帮助学生提高连贯性和逻辑性。教学资源准备1.教材：人教新起点版英语三年级下册Unit4相关教材。

2.辅助材料：家庭成员图片、家庭结构图、家庭故事视频等多媒体资源。

3.教学工具：黑板、粉笔、磁带或音响设备用于播放英语音频材料。

4.教室布置：设置讨论区，准备小型桌椅以便小组活动；在教室前墙展示家庭关系图，便于学生直观学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示家庭图片，如父母、兄弟姐妹等，引导学生用英语描述图片内容。

-提问：“What’sthis?”“Whoarethey?”引导学生回答家庭成员的英文称呼。

-通过互动游戏，如“FindMyFamilyMember”游戏，让学生在游戏中复习家庭成员的称呼。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示家庭成员的英文表达，如mother,father,brother,sister等，并逐一解释。

-利用图片和视频，展示不同家庭成员在家庭中的角色和关系。

-设计情景对话，让学生模仿并练习家庭成员关系的描述，如：“Mymotherisateacher.”“Myfatherisadoctor.”

-进行小组活动，让学生分组讨论，用英语讲述自己的家庭故事。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“FamilyPictionary”游戏，让学生通过画画来描述家庭成员，其他学生猜测。

-发放练习册，让学生完成关于家庭成员的填空题和选择题。

-教师随机抽查学生的家庭故事讲述，给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的英文表达和关系描述。

-让学生用英语复述家庭成员的称呼和关系描述。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的短文。

-要求学生向家长介绍自己的家庭成员，并练习用英语讲述家庭故事。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握家庭成员的英文表达，如father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等，以及家庭关系的描述词汇，如teacher,doctor,engineer等。

2.语法运用：学生在学习过程中，能够正确运用一般现在时态描述家庭成员的职业，如“Mymotherisateacher.”“Myfatherisadoctor.”，提高了英语语法运用能力。

3.听力理解：学生在听力练习中，能够准确理解并回答关于家庭成员的问题，如“Whoisyourmother?”“Whatdoesyourfatherdo?”，提升了听力理解能力。

4.口语表达：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生能够用英语讲述自己的家庭故事，提高了口语表达能力。

5.文化意识：学生在学习过程中，了解到不同国家和文化对家庭关系的不同表达方式，培养了跨文化交际意识。

6.读写能力：学生能够根据所学内容，完成家庭关系的描述，如写作文、填空题等，提高了读写能力。

7.学习兴趣：通过生动有趣的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了学习积极性。

8.团队合作：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队协作精神。

9.自主学习能力：学生通过自主学习，查找相关资料，了解家庭成员的英文表达，提高了自主学习能力。

10.情感态度：学生在学习过程中，关注家庭关系，感受到家庭的重要性，培养了关爱家人的情感态度。板书设计①家庭成员称呼

-father

-mother

-brother

-sister

-grandmother

-grandfather

②职业描述

-teacher

-doctor

-engineer

-policeofficer

-nurse

③关系描述句型

-Mymotherisateacher.

-Myfatherisadoctor.

-Mybrotherisanengineer.

④家庭关系图

-father

mother

brother

sister

⑤实用句型

-What’syourfather?

-Heisateacher.

-Whatdoesyourmotherdo?

-Sheisadoctor.教学反思与总结今天上了“Unit4MyFamilyStoryTime”这一课，我觉得整体效果还不错，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节采用了图片展示和互动游戏的方式，这确实激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中开始了新知识的学习。我发现，学生们对于家庭成员的称呼和关系描述比较感兴趣，他们在游戏中表现得非常活跃，这让我感到很欣慰。

在讲授新知时，我使用了PPT来展示家庭成员的图片和相应的英文表达，这样既能直观展示，又能帮助学生记忆。不过，我也注意到一些学生在描述家庭成员关系时，出现了语法错误，比如将is说成are。这说明我在教学过程中，对于基础语法的教学还不够深入，需要加强。

在巩固练习环节，我设计了“FamilyPictionary”游戏，这个活动让学生在画画中复习家庭成员的称呼，同时也锻炼了他们的想象力和创造力。但是，我发现有些学生对于这个游戏的规则理解不够，导致游戏进行得不是特别顺利。这可能是因为我在讲解游戏规则时，没有用足够的时间去确保每个学生都理解了。

课堂小结时，我让学生用英语复述家庭成员的称呼和关系描述，这样既巩固了所学知识，也锻炼了他们的口语表达能力。但是，我发现有些学生还是不够自信，不敢开口说。这可能是由于他们对英语的恐惧感，或者是缺乏足够的练习机会。

在作业布置方面，我让学生回家后用英语写一篇关于自己家庭的短文，这个作业旨在提高他们的写作能力。但是，我担心的是，如果学生在家里没有足够的时间和资源去完成这个作业，那么这个作业的效果可能会大打折扣。

1.在教学过程中，要注重基础语法的教学，帮助学生纠正错误。

2.游戏规则要讲解清楚，确保每个学生都能理解并参与。

3.要鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的自信心。

4.作业的设计要考虑学生的实际情况，确保他们能够完成。

对于今后的教学，我打算采取以下措施：

1.加强基础语法的教学，通过更多的练习和讲解，帮助学生掌握正确的