2 走月亮 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册 统编版

2走月亮说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“走月亮”为主题，旨在通过阅读、分析、感悟，帮助学生领略我国传统节日文化的魅力，提升学生的审美情趣和文学素养。结合四年级学生的认知水平，引导学生品味优美的文字，感受亲情，培养学生的写作能力。二、核心素养目标培养学生阅读理解能力，引导学生深入感知作品情感，提升文学鉴赏力。培养学生运用语言表达真情实感，发展学生个性化语言运用能力。增强学生对中国传统节日文化的了解与认同，培养学生的文化自信和审美情趣。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《走月亮》中的关键词汇和句子的深层含义，如“月亮姐姐”、“走月亮”等，帮助学生把握文章主题和情感。

②通过朗读、讨论等方式，让学生体会文中描述的月夜景色，感受作者对家乡的热爱之情。

2.教学难点

①分析课文中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生理解其表达效果。

②引导学生结合自己的生活经验，体会文中表达的情感，培养其想象力和创造力。

③指导学生学习如何运用细腻的描写和丰富的想象，写一篇以“月亮”为主题的作文。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《走月亮》的课文教材，方便学生阅读和分析。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如月夜景色、家乡风光等，以及相关的音频材料，以丰富课堂视听体验。

3.教学课件：设计PPT课件，展示课文中的优美语句、修辞手法等，帮助学生理解课文内容。

4.教学互动：准备卡片或小纸条，用于课堂游戏或小组讨论，增强学生的参与感。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段宁静的月夜视频，引导学生观察画面，感受月夜的美丽和宁静。

2.提问：同学们，你们有没有在月光下走过？你们觉得月光下的景色和白天有什么不同？

3.学生分享自己的经历和感受，教师总结：月光下的景色充满了神秘和诗意，今天我们就来学习一篇描写月夜美景的课文——《走月亮》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.分析课文标题“走月亮”，引导学生思考：为什么作者要用“走”字？

3.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会其表达效果。

4.分析课文中的关键词汇和句子，如“月亮姐姐”、“走月亮”等，帮助学生理解文章主题和情感。

5.讨论课文中的描写手法，如环境描写、人物描写等，让学生感受作者对家乡的热爱之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如果你是作者，你会如何描写月光下的家乡？

2.每组派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

3.布置写作练习：以“月光下的家乡”为题，写一篇短文。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：通过学习这篇课文，你们对月夜有了哪些新的认识？

2.学生回答，教师总结：月夜不仅美丽，还充满了诗意和情感。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们有机会，你们想和月亮姐姐说些什么？

2.学生自由发言，教师引导学生表达对家乡、对生活的热爱之情。

3.教师总结：月亮姐姐见证了我们的成长，也见证了家乡的变化，让我们共同期待家乡的明天更加美好。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

七、布置作业（5分钟）

1.完成写作练习，以“月光下的家乡”为题，写一篇短文。

2.预习下一课《月光下的凤尾竹》。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《走月亮》这篇课文，学生能够更好地理解文章的主题和情感，提升对文学作品的整体把握能力。学生学会了从标题、关键词汇、修辞手法等方面分析文章，提高了阅读效率。

2.语言表达能力增强：学生在学习过程中，通过朗读、讨论、写作等环节，锻炼了语言表达能力。他们能够运用丰富的词汇和恰当的句式，表达自己对课文的理解和感受。

3.写作能力提高：通过本节课的学习，学生掌握了描写景物、人物和情感的方法，能够结合自己的生活经验，创作出具有个性和创意的作文。

4.情感态度价值观培养：学生在学习《走月亮》的过程中，感受到了作者对家乡的热爱之情，激发了他们对家乡的热爱和自豪感。同时，通过欣赏课文中的优美语句，学生培养了审美情趣和艺术鉴赏能力。

5.团队合作能力提升：在小组讨论和写作练习中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养了良好的团队协作精神。

6.创新思维能力的培养：学生在学习过程中，通过思考课文中的修辞手法和描写技巧，激发了他们的创新思维。他们能够尝试运用不同的写作手法，创作出具有独特风格的作文。

7.文化自信的增强：通过学习《走月亮》这篇课文，学生对中国传统节日文化有了更深入的了解，增强了文化自信。他们认识到，传统文化是中华民族的宝贵财富，值得我们传承和发扬。

8.情感共鸣能力的提升：学生在学习过程中，能够与作者产生情感共鸣，体会到作者对家乡、对生活的热爱。这种情感共鸣能力有助于学生建立良好的人际关系，提升他们的社交能力。七、板书设计1.课文标题：《走月亮》

2.作者：袁鹰

3.主题：描绘月夜美景，表达对家乡的热爱之情

①关键词汇：

a.月亮姐姐

b.走月亮

c.星星

d.露水

e.荷塘

②重点句子：

a.“月亮姐姐，你真美啊！”

b.“走月亮，真是个好主意。”

c.“月光下的荷塘，就像一幅画。”

③修辞手法：

a.比喻：“月