Unit 4 Asking for Help Story Time（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit4AskingforHelpStoryTime（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册主备人备课成员设计思路本课以人教新起点版英语四年级上册Unit4AskingforHelpStoryTime为主题，通过故事导入，激发学生学习兴趣。结合图片、视频等多媒体手段，引导学生理解故事内容，并学会运用所学词汇和句型进行交流。通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。设计环节环环相扣，注重听说读写能力的培养，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过故事学习，学生能够提高语言理解能力，增强跨文化意识，学会在真实情境中运用英语思维解决问题，并提升自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：1.理解故事内容，掌握关键词汇和句型；2.能运用所学知识进行简单的角色扮演。

难点：1.理解故事中的文化背景；2.在真实情境中灵活运用所学句型。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解故事背景和文化差异；2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识；3.采用小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过故事情境引入新知，激发学生学习兴趣。

2.结合任务型教学法，设计角色扮演、小组讨论等活动，提高学生参与度和互动性。

3.运用多媒体辅助教学，展示图片、视频等，帮助学生直观理解故事内容和语言点。

4.通过游戏化学习，如“拼图游戏”、“找不同”等，巩固学生词汇和句型运用能力。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.展示一张与故事主题相关的图片，引导学生猜测故事内容。

3.提问：“Whatdoyouthinkwillhappeninthestory?”（你认为故事会发生什么？）

二、新课呈现（15分钟）

1.老师通过多媒体展示故事主人公的图片，引导学生猜测主人公是谁。

2.老师用英语讲述故事开头，让学生根据故事内容猜测接下来会发生什么。

3.老师继续讲述故事，引导学生关注故事中的关键词汇和句型。

三、故事理解（20分钟）

1.老师提问：“Whathappenedinthestory?”（故事中发生了什么？）

2.学生回答后，老师总结故事情节，强调重点词汇和句型。

3.老师引导学生思考：“Whatdidthecharacterslearnfromthestory?”（故事中的角色从中学到了什么？）

四、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个角色，准备进行角色扮演。

2.老师提供一些关键词汇和句型，帮助学生进行角色扮演。

3.各小组进行角色扮演，其他学生观看并给予评价。

五、巩固练习（15分钟）

1.老师设计一些与故事相关的听力练习，让学生听故事并回答问题。

2.老师提供一些与故事主题相关的阅读材料，让学生阅读并回答问题。

3.老师组织学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解和感受。

六、总结与拓展（10分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.老师引导学生思考：“Howcanwehelpothersinourdailylife?”（我们如何在日常生活中帮助他人？）

3.老师布置课后作业，要求学生用所学知识写一篇关于帮助他人的短文。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师用英语总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.老师鼓励学生在课后继续学习，提高英语水平。

八、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.教师关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求进行个别辅导。知识点梳理1.词汇：

-help：帮助

-need：需要

-friend：朋友

-problem：问题

-ask：询问

-for：为了

-advice：建议

-solution：解决办法

-thank：感谢

-apologize：道歉

2.句型：

-CanIhelpyou?（我能帮你吗？）

-Ineedsomehelp.（我需要一些帮助。）

-Canyougivemesomeadvice?（你能给我一些建议吗？）

-I'msorryforthetrouble.（很抱歉给你带来麻烦。）

-Thankyouforyourhelp.（感谢你的帮助。）

3.文化背景：

-英文中的礼貌用语和求助习惯。

-不同文化背景下求助和帮助的方式差异。

4.语法：

-现在时态的简单句结构。

-动词短语的使用，如“needhelp”和“askforadvice”。

5.听力技巧：

-注意听故事中的关键词汇和句型。

-学会从对话中提取关键信息。

6.阅读理解：

-理解故事情节和人物关系。

-分析故事中的主题和寓意。

7.口语表达：

-学会运用所学词汇和句型进行简单的对话。

-能够在情景中运用“帮助”和“求助”的语境。

8.写作能力：

-学会写简单的求助信或感谢信。

-能够用英语描述自己遇到的问题和寻求帮助的经历。

9.团队合作：

-在角色扮演和小组讨论中，学会与他人合作。

-学会倾听他人的意见，并表达自己的观点。

10.情感态度：

-培养学生乐于助人的品质。

-增强学生的自信心和沟通能力。教学反思与总结今天这节课，我带领学生们学习了Unit4AskingforHelpStoryTime，通过这节课的教学，我有一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我使用了图片和视频来引入故事，让学生在视觉上先对故事有一个初步的了解。我发现这种方法很有效，学生们在观看图片和视频时，眼神中充满了好奇和期待。此外，我还设计了角色扮演和小组讨论的活动，让学生们在实践中运用所学知识，这样的互动教学方式也受到了学生的欢迎。

在教学策略上，我注重了学生的参与度。在课堂上，我鼓励学生们积极发言，提出自己的看法。我发现，当学生们参与到课堂讨论中时，他们的学习积极性明显提高。同时，我也注意到了，对于那些不太愿意发言的学生，我给予了更多的关注和鼓励，让他们在课堂上找到了自信。

在课堂管理方面，我尝试了一些新的方法。比如，我使用了小组积分制度，鼓励学生们在课堂上积极表现。这种方法在一定程度上提高了课堂纪律，但也让我意识到，需要更加细致地观察每个学生的表现，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼。

教学总结方面，我认为这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的成效。学生们对故事内容有了较好的理解，能够运用所学词汇和句型进行简单的对话。在情感态度上，学生们通过故事中的角色，学会了如何向他人求助，以及如何给予他人帮助。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在角色扮演时，对故事中的角色理解不够深入，导致表演不够生动。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重对故事背景和人物性格的讲解，帮助学生更好地理解角色。

此外，我还发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，设计更多适合不同水平学生的活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词汇：help,need,friend,problem,ask,for,advice,solution,thank,apologize

-句型：CanIhelpyou?Ineedsomehelp.Canyougivemesomeadvice?I'msorryforthetrouble.Thankyouforyourhelp.

-语法：现在时态的简单句结构，动词短语的使用

②本文重点词汇：

-help：帮助

-need：需要

-friend：朋友

-problem：问题

-ask：询问

-for：为了

-advice：建议

-solution：解决办法

-thank：感谢

-apologize：道歉