《第五单元·阅读2 江南》说课稿设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

《第五单元·阅读2江南》说课稿设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第五单元·阅读2江南》说课稿设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册教学内容《第五单元·阅读2江南》说课稿设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

本节课选自统编版语文一年级上册第五单元阅读第二课《江南》。课文以优美的语言描绘了江南水乡的美丽景色，通过学习课文，学生可以感受江南水乡的美丽风光，培养对家乡的热爱之情。本节课主要内容包括：学习生字词，理解课文内容，朗读课文，体会作者对江南水乡的赞美之情。核心素养目标1.感知语言魅力，体验阅读乐趣，提升阅读兴趣。

2.通过观察图片，培养学生的审美情趣，增强对家乡美景的热爱。

3.通过朗读和背诵，锻炼语言表达能力和记忆力。

4.理解作者情感，培养爱国主义情感和家乡自豪感。学情分析一年级上册的学生刚刚开始接触正式的语文学习，他们对文字和语言的认识还处于初步阶段。在知识层面，学生可能已经具备一定的识字能力，但对生字词的掌握还不够牢固，对汉字的结构和笔画顺序还不够熟悉。在能力方面，学生的阅读理解能力有限，对课文内容的把握主要依赖于教师的引导和图片的辅助。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的学习兴趣。

行为习惯上，一年级学生的课堂纪律意识尚在培养之中，他们可能缺乏自主学习的能力，需要教师的耐心引导和积极的课堂管理。对课程学习的影响是明显的，由于他们的认知水平和学习习惯还在形成中，因此，教学设计应注重趣味性、互动性和实践性，以激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起良好的学习习惯。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过生动的图片和故事引入，激发学生的兴趣；其次，通过游戏和活动，帮助学生巩固生字词；再次，通过朗读和角色扮演，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力；最后，通过讨论和分享，培养学生的审美情趣和爱国主义情感。教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、音响设备、投影仪。

2.课程平台：统编版语文一年级上册电子教材、班级学习平台。

3.信息化资源：江南水乡风景图片、相关视频资料、互动式阅读软件。

4.教学手段：图片展示、音乐辅助、角色扮演、小组讨论、游戏活动。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示江南水乡的图片，引导学生说出自己见过的美丽景色，激发学生对江南水乡的好奇心和兴趣。

回顾旧知：教师提问：“同学们，我们之前学习了哪些有关景色的课文？”引导学生回顾已学过的有关自然风光的课文，为学习新课文做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解《江南》这篇课文的内容，引导学生理解课文中的生字词和句子。

举例说明：教师选取课文中的典型句子，如“春水初生，春林初盛”，通过具体例子帮助学生理解句子的意思。

互动探究：教师提问：“同学们，你们觉得江南水乡美在何处？”引导学生讨论，培养学生的审美能力和语言表达能力。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：教师将学生分成小组，每组学生根据课文内容，用彩笔和纸张制作一幅江南水乡的画。

教师指导：教师巡视各小组，对学生的创作给予指导和帮助，确保学生能够更好地理解和表现课文内容。

4.朗读与背诵（约10分钟）

教师示范：教师朗读课文，引导学生注意朗读的节奏和情感表达。

学生跟读：学生跟随教师一起朗读课文，教师适时纠正学生的读音和语调。

背诵练习：教师将课文分成几个段落，让学生分组进行背诵，培养学生的记忆力和语言表达能力。

5.角色扮演（约10分钟）

教师讲解：教师讲解课文中的角色和情节，引导学生理解故事内容。

学生分组：学生根据课文内容，分组扮演不同的角色。

表演展示：各小组进行角色扮演，展示课文中的故事情节。

评价与反馈：教师对学生的表演进行评价，并给予反馈，提高学生的表演能力和团队协作能力。

6.课堂总结（约5分钟）

教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调江南水乡的美丽和作者对家乡的赞美之情。

学生反思：引导学生反思自己在本节课中的学习收获，提高学生的自我认知能力。

7.作业布置（约5分钟）

布置作业：教师布置以下作业：

（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）收集有关江南水乡的图片或资料，下节课与同学分享。

（3）观察自己家乡的景色，写一篇短文，表达对家乡的热爱之情。

教学过程结束。知识点梳理1.字词学习

-生字词：春、水、江南、鱼、米、棉、花、舟、鸟、人、乡、绿、红、飞、入、歌、笑。

-词语理解：了解词语的基本意义，如“春水初生，春林初盛”中的“春”指的是春天的意思，“江南”指的是中国长江以南的地区。

2.朗读与表达

-朗读技巧：通过教师的示范和指导，学习正确的朗读技巧，包括音量、语速和停顿。

-表达训练：通过角色扮演和小组讨论，锻炼学生的语言表达能力和沟通能力。

3.课文理解

-课文内容：理解课文描述的江南水乡的美景，包括自然景观和人文风情。

-作者情感：体会作者对江南水乡的赞美之情，培养对家乡的热爱和自豪感。

4.词语积累

-四字词语：通过课文学习，积累和运用四字词语，如“鱼米之乡”、“舟楫繁忙”、“绿意盎然”、“红棉似火”等。

-花名了解：了解课文中的植物名称，如“桃花”、“柳树”、“稻谷”等。

5.图片观察

-图片分析：通过观察江南水乡的图片，培养学生的观察能力，理解图片与文字之间的关联。

-图片联想：引导学生根据图片内容进行联想，拓展想象力和创造力。

6.文化常识

-水乡特色：了解江南水乡的特色，如船文化、水文化、园林文化等。

-民俗风情：通过课文了解江南地区的民俗风情，如赛龙舟、插秧等。

7.写作启发

-写作模仿：学习课文的写作方法，模仿课文的句子结构进行写作练习。

-写作主题：以江南水乡为题材，进行作文创作，表达自己的感受和想象。

8.综合应用

-跨学科学习：将语文学习与其他学科如美术、音乐等相结合，提高学生的综合素养。

-活动设计：设计以江南水乡为主题的课堂活动，如绘画、歌唱、舞蹈等，让学生在活动中体验和感受课文内容。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过展示江南水乡的图片和视频，为学生营造一个真实的情境，激发他们的学习兴趣。这种直观的教学方式能够让学生更好地投入到课文的学习中。

2.多元互动，提升参与度：在课堂活动中，我鼓励学生参与讨论和角色扮演，让他们在互动中学习，这样不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.生字词教学不够深入：在生字词的学习上，我发现有些学生对于一些生僻字的理解不够，需要我在今后的教学中更加注重生字词的讲解和练习。

2.朗读指导需加强：部分学生在朗读时，对节奏和情感的把握不够准确，我需要在今后的教学中加强对朗读技巧的指导。

3.作业设计单一：目前的作业设计较为单一，缺乏多样性，不利于学生的个性化发展，我需要尝试设计更多样化的作业，以满足不同学生的学习需求。

反思改进措施（三）

1.丰富生字词教学：通过游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词，同时加强对生僻字和易错字的讲解和练习。

2.强化朗读指导：在课堂上，我会更多地关注学生的朗读情况，及时给予反馈和指导，同时可以引入一些朗读技巧的示范，帮助学生提高朗读水平。

3.创设多样化作业：设