Unit 4 In the Community Story Time（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit4IntheCommunityStoryTime（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4IntheCommunityStoryTime（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册设计思路本课设计以“Unit4IntheCommunityStoryTime”为主题，紧密结合人教新起点版英语二年级上册教材内容，以培养学生在社区情境中运用英语进行交流的能力为目标。通过故事导入，激发学生的学习兴趣；结合图片、视频等多媒体手段，丰富教学内容；设计互动环节，提高学生的参与度；注重词汇和句型练习，巩固所学知识。整体教学过程注重情境创设，注重学生的实际应用能力培养。核心素养目标1.培养学生运用英语进行社区情境交流的能力。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同社区的特点。

3.提高学生的语言感知和表达能力，发展学生的思维品质。

4.培养学生合作学习、自主学习的能力，提升学习兴趣。教学难点与重点1.教学重点，①

①能正确理解并运用本课所学的社区相关词汇，如“park”、“library”、“supermarket”等。

②能用所学句型“Iliketogoto...”表达个人喜好，并能在故事情境中运用这些句型进行对话。

2.教学难点，①

①理解故事情节，并能将故事中的角色、场景与实际社区环境相对应。

②在听、说、读、写的综合活动中，灵活运用所学词汇和句型，进行简单的社区情境描述和交流。

②学生在真实语境中运用英语进行交流时，可能存在词汇量不足、语法运用不当等问题，需要教师引导学生进行针对性的练习和纠正。教学方法与手段教学方法：

1.通过图片、视频等直观教具，激发学生的兴趣，引入新课内容。

2.采用情境教学法，创设社区场景，让学生在真实情境中学习英语。

3.设计小组讨论活动，鼓励学生互动交流，提高语言实践能力。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示社区图片和视频，增强教学直观性。

2.运用互动式教学软件，提供丰富的练习和游戏，提高学生参与度。

3.制作教学卡片，方便学生记忆单词和句型，巩固学习成果。教学过程一、导入新课

（教师：同学们，今天我们来学习一个新的单元，主题是“在社区”。你们有没有去过公园、图书馆或者超市呢？今天我们要学习如何用英语描述这些地方，并且用英语进行简单的交流。）

二、新课呈现

1.展示社区图片

（教师：请看屏幕，这里有公园、图书馆和超市的图片。谁能告诉我这些地方用英语怎么说？）

（学生：Park,library,supermarket.）

2.教授新词汇

（教师：很好，这些都是我们今天要学习的新词汇。现在，我们一起来学习它们的意思和用法。）

-Park：这是一个供人们休闲娱乐的地方。

-Library：这是一个借阅书籍的地方。

-Supermarket：这是一个售卖各种商品的超市。

3.教授新句型

（教师：接下来，我们要学习一个句型，用来表达个人喜好。看这个句子：“Iliketogoto...”）

（学生：Iliketogotothepark./Iliketogotothelibrary./Iliketogotothesupermarket.）

4.分组练习

（教师：现在，请大家分成小组，用我们刚刚学到的词汇和句型，来描述一下你们喜欢的社区活动。）

三、课文主旨内容探究

1.阅读课文

（教师：现在，请大家打开书本，阅读课文。注意听我读的提示，然后尝试跟上我的节奏。）

2.理解课文内容

（教师：课文讲述了一个小男孩和他的家人在社区的日常活动。我们一起来看看他们去了哪些地方，做了些什么。）

3.提问与回答

（教师：请同学们根据课文内容回答以下问题：

①小男孩和他的家人都去了哪些地方？

②他们去了这些地方做了什么？

③你最喜欢社区里的哪个地方？为什么？）

四、全文侧重点

1.词汇学习

（教师：今天我们学习了三个新词汇：park、library、supermarket。谁能告诉我这三个词的意思和用法？）

2.句型运用

（教师：我们学习了句型“Iliketogoto...”。请同学们用这个句型来描述你喜欢的社区活动。）

3.社区情境交流

（教师：现在，请大家分成小组，用我们刚刚学到的词汇和句型，模拟在社区的场景，进行简单的英语对话。）

五、巩固练习

1.单词卡片游戏

（教师：请同学们拿出单词卡片，进行单词卡片游戏。看谁能在最短的时间内，用正确的发音和句型来描述这些社区活动。）

2.课文复述

（教师：请同学们根据课文内容，用自己的话来复述一下故事的主要情节。）

六、课堂小结

（教师：今天我们学习了如何在社区中使用英语，包括一些新词汇和句型。希望大家能够在日常生活中多加练习，提高自己的英语水平。）

七、布置作业

1.复习今天所学的词汇和句型。

2.预习下一课的内容，准备好相关的问题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

2.句型运用

学生能够熟练运用“Iliketogoto...”句型来表达个人喜好，并能够在故事情境中运用这个句型进行简单的对话。学生在小组练习和课堂互动中，能够灵活运用句型，提高口语表达能力。

3.听力理解

学生在听力练习中，能够理解故事情节，识别故事中的角色和场景。这有助于提高学生的听力理解能力，为后续的阅读和口语练习打下基础。

4.阅读理解

学生在阅读课文后，能够理解故事的主要内容和细节。通过提问与回答环节，学生能够进一步加深对课文内容的理解，提高阅读理解能力。

5.语言运用

学生在课堂练习和作业中，能够将所学词汇和句型应用于实际情境。这有助于提高学生的语言运用能力，使其能够在日常生活中更加自信地使用英语。

6.文化意识

7.合作学习

学生在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成任务。这有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力。

8.自主学习

学生在预习和复习过程中，能够自主学习课文内容，提出问题，并寻求答案。这有助于培养学生的自主学习能力和终身学习能力。

9.学习兴趣

10.学习习惯

学生在课堂学习中，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、主动复习等。这有助于提高学生的学习效率，为今后的学习打下坚实的基础。内容逻辑关系1.词汇知识点

①park：表示公园，是社区中的一个公共休闲场所。

②library：表示图书馆，是社区中的一个学习资源中心。

③supermarket：表示超市，是社区中的一个购物场所。

④community：表示社区，是人们共同生活的区域。

2.句型知识点

①Iliketogoto...：这是一个表达个人喜好的句型，用于描述喜欢去的地方。

3.故事情节知识点

①主人公的活动：主人公在社区中的日常活动，如去公园玩耍、去图书馆读书、去超市购物。

②社区场景：公园、图书馆、超市等社区场景的描述。

4.文化知识点

①社区功能：社区中的不同场所具有不同的功能，如公园供休闲娱乐，图书馆供学习阅读。

②社区生活：社区生活是人们日常生活的一部分，了解社区有助于了解当地文化。教学反思与改进教学反思：

今天的课，我以“Unit4IntheCommunityStoryTime”为主题，通过故事导入和情境教学，试图让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。回顾教学过程，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我发现部分学生在词汇学习上存在困难。虽然我尝试通过图片和视频来辅助教学，但有些学生还是对“park”、“library”、“supermarket”等词汇记忆不够牢固。这可能是因为他们的词汇基础还不够扎实，需要我在今后的教学中加强词汇的复习和巩固。

其次，学生在运用句型“Iliketogoto...”进行对话时，有的学生表达不够流畅，有些学生甚至出现了语法错误。这表明我在教学中需要更加注重学生的口语练习，尤其是在句型运用和语法结构的指导上。

再者，课堂互动环节的设计，虽然激发了学生的兴趣，但有些学生参与度不高，可能是由于小组讨论的分组方式或者讨论话题不够吸引他们。我需要考虑如何更好地调动每个学生的积极性。

改进措施：

针对以上反思，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.词汇教学方面，我将设计更多互动性强的词汇游戏，如“词汇接龙”、“单词卡牌”等，让学生在游戏中学习和记忆词汇。

2.在句型练习环节，我会增加更多的角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习对话，同时也会提供更多的语法纠正和