4 身体的“总指挥”（说课稿）2024-2025学年科学五年级上册 - 教科版

4身体的“总指挥”（说课稿）2024-2025学年科学五年级上册-教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4身体的“总指挥”（说课稿）2024-2025学年科学五年级上册-教科版课程基本信息1.课程名称：身体的“总指挥”

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.理解大脑作为身体“总指挥”的功能和作用。

2.掌握大脑与身体各部分协调工作的基本原理。

难点：

1.学生对大脑功能的理解较为抽象，难以形成直观认识。

2.学生可能难以将大脑的作用与身体各系统的协调关系联系起来。

解决办法：

1.通过实例讲解和互动游戏，帮助学生理解大脑的指挥作用。

2.利用图示和模型，直观展示大脑与身体各部分的联系。

3.设计实践活动，如模拟大脑指挥身体动作，让学生体验大脑对身体各系统协调的重要性。

4.通过小组讨论和合作学习，帮助学生深入探讨大脑与身体协调工作的机制。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》五年级上册的教材，特别是包含大脑功能介绍的章节。

2.辅助材料：准备与大脑结构和功能相关的图片、图表，以及大脑工作原理的简短视频。

3.实验器材：准备人体模型、大脑模型，用于展示大脑与身体各部分的关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，放置人体模型和大脑模型，确保实验操作台安全整洁，便于学生进行互动实验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示人体各器官的图片，提问学生：“你们知道人体是如何运作的吗？有没有想过，是谁在指挥这些器官协同工作呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的关于人体器官的知识，如心脏、肺、肝脏等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解大脑的结构和功能，包括大脑皮层、脑干、小脑等部分的作用。

-举例说明：通过展示大脑与身体各部分协调工作的实例，如走路、说话、思考等，帮助学生理解大脑的指挥作用。

-互动探究：分组讨论，让学生思考大脑如何指挥身体各部分协同工作，并分享讨论结果。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-观看视频：播放关于大脑工作原理的科普视频，让学生直观了解大脑的功能。

-实验操作：分组进行实验，使用人体模型和大脑模型，模拟大脑指挥身体各部分的过程。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，设计一个简单的实验，展示大脑如何指挥身体各部分。

-教师指导：巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

-小组展示：每组展示自己的实验成果，其他小组进行评价和讨论。

-教师点评：对学生的实验成果进行点评，强调大脑在身体协调工作中的重要性。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调大脑作为身体“总指挥”的作用。

-回顾重点：回顾大脑的结构、功能以及与身体各部分的协调关系。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，查阅资料，了解大脑的其他功能，下节课分享自己的学习成果。

-预告下节课内容：简要介绍下节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励学生提出问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《大脑的秘密》一书，详细介绍了大脑的结构、功能以及最新的脑科学研究进展。

-《人体奥秘：大脑的奇妙世界》科普杂志，包含大量关于大脑的有趣事实和实验。

-《脑科学的发展与应用》论文集，探讨脑科学与日常生活、医学、教育等领域的关系。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以进一步了解大脑的不同区域如何协同工作，例如，如何处理视觉、听觉和触觉信息。

-探究大脑损伤或疾病（如中风、脑震荡）对患者日常生活和认知功能的影响。

-研究神经可塑性，了解大脑如何通过学习和经验适应环境变化。

-调查不同文化中对大脑的认识和信仰，探讨脑科学与文化之间的关系。

-观察和分析日常生活行为，思考大脑如何影响我们的情绪、决策和社交互动。

3.实践活动建议：

-设计一个大脑工作原理的科普展览，利用家庭物品或手工材料制作大脑模型。

-制作一个关于大脑健康和保健的手册，提供一些简单的生活方式建议，如冥想、适量运动和健康饮食。

-观看有关大脑研究的纪录片或演讲，如“TEDTalks”中关于大脑的演讲，增强对脑科学的兴趣。

-参与线上或线下神经科学俱乐部或工作坊，与同龄人交流对大脑的认识和理解。

4.教育应用：

-利用脑科学的知识设计教育游戏，如记忆力训练、注意力集中训练等，以提高学生的学习效率。

-在教学中应用多元智能理论，结合大脑不同区域的特点，设计个性化的学习活动。

-探索脑科学与教育技术的结合，如使用虚拟现实技术模拟大脑功能，增强学生的体验式学习。教学反思这节课，我带同学们一起探索了“身体的‘总指挥’”这一主题，让我有了不少思考和感悟。

首先，我觉得这节课的教学设计挺成功的。我通过图片、视频等多种形式，将抽象的大脑功能变得具体、生动，帮助学生更好地理解了大脑在身体协调中的重要作用。尤其是在讲解大脑与身体各部分协调工作的原理时，我采用了实例讲解和互动游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

但是，在教学中也暴露出了一些问题。比如，有些学生对于大脑结构的理解还不够深入，对大脑与身体协调工作的关系把握得也不是很清晰。针对这个问题，我决定在接下来的教学中，增加一些关于大脑结构的详细讲解，并通过实际操作让学生更直观地感受到大脑指挥身体各部分的过程。

另外，我发现课堂上的互动环节对于提高学生的学习兴趣和参与度起到了很好的作用。在讨论大脑如何指挥身体各部分时，学生们表现得非常积极，提出了很多有创意的观点。这说明，在我们的教学中，应该更多地鼓励学生主动思考、勇于表达，培养他们的创新精神和团队协作能力。

在教学方法上，我也进行了一些尝试。比如，我引入了实验操作环节，让学生亲自体验大脑指挥身体的过程。这个环节让学生们更加投入，也让他们对大脑的功能有了更深