19 海滨小城 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

19海滨小城说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版三年级上册语文教材中《海滨小城》一文为教学内容，旨在引导学生通过阅读，感受海滨小城的美丽风光，培养学生对大自然的热爱之情。教学过程中，将注重培养学生阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力，通过朗读、讨论、写作等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。核心素养目标培养学生阅读理解能力，通过分析课文，让学生学会捕捉细节，体会作者情感；提升语言表达能力，鼓励学生用生动的语言描述景物；增强审美鉴赏能力，引导学生欣赏海滨小城的自然之美；培养文化自信，让学生了解并喜爱家乡的自然风光。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生在语文学习方面已具备一定的识字量和阅读理解能力，能够阅读简单的课文，并对常见的自然景物有一定的认识。他们已能初步运用拼音拼读生字，并具备基本的词语理解和句子表达技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对大自然充满好奇，对美丽的景色有浓厚的兴趣。他们在阅读时喜欢通过图片和文字相结合的方式理解内容。学生个体学习能力差异较大，部分学生能够独立完成阅读任务，而部分学生则需要教师更多的指导和帮助。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受课文，有的则偏好静心思考后表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解课文中的描写时可能会遇到困难，尤其是对一些比喻和拟人手法的理解。此外，学生在运用语言表达时可能存在词汇量不足、句式单一的问题。在审美鉴赏方面，学生可能对自然景物的美感把握不够准确，需要教师引导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲述，引导学生理解课文内容，特别是对描写手法和情感表达的分析。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达对海滨小城美景的感受，培养合作学习的能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验角色的情感，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现海滨小城的美丽风光，激发学生兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习积极性。

3.实物教具：引入一些自然景物的模型或图片，帮助学生更好地感受课文中的自然之美。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海滨小城的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过海滨小城吗？你们对海滨小城有什么印象？”

展示一些关于海滨小城的图片或视频片段，让学生初步感受海滨小城的魅力或特点。

简短介绍海滨小城的基本概念，如地理位置、气候特点、自然风光等，为接下来的学习打下基础。

2.海滨小城基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海滨小城的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解海滨小城的概念，包括其主要自然景观和人文景观。

详细介绍海滨小城的地理位置、气候特点以及居民生活，使用地图或示意图帮助学生理解。

3.海滨小城案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海滨小城的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海滨小城案例进行分析，如青岛、厦门等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海滨小城的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当地经济、旅游和文化的影响，以及如何保护和利用海滨资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海滨小城相关的话题进行深入讨论，如“如何保护海滨环境”、“海滨城市的可持续发展”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海滨小城的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海滨小城的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海滨小城的概念、地理位置、气候特点、案例分析等。

强调海滨小城在旅游、文化和环境保护等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于海滨小城的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中关注和保护海滨环境。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理知识拓展：介绍海滨小城的地理位置、气候类型、地形地貌等，通过地图展示海滨小城与其他地区的联系。

-文学作品拓展：推荐与海滨小城相关的文学作品，如诗歌、散文等，让学生通过阅读不同风格的作品，感受海滨风光的独特魅力。

-环境保护知识拓展：介绍海滨环境保护的重要性，包括海洋生态、海岸线保护等方面的知识，增强学生的环保意识。

-艺术欣赏拓展：展示海滨小城的摄影作品、绘画作品等，引导学生从艺术的角度欣赏海滨风光。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读与海滨小城相关的文学作品，如《海的女儿》、《海滨的早晨》等，通过阅读丰富学生的内心世界。

-观看纪录片：推荐学生观看关于海滨小城的纪录片，如《中国海岸线》、《美丽中国》等，通过影像感受海滨风光的壮丽。

-参观实地：组织学生参观当地的海滨小城，实地感受海滨风光，增强学生的实践能力。

-环保实践活动：开展海滩清洁、植树造林等环保活动，让学生亲身体验保护海滨环境的重要性。

-创作活动：鼓励学生创作与海滨小城相关的诗歌、绘画、摄影作品，发挥学生的创造力。

-研究性学习：引导学生进行海滨小城的历史、文化、经济等方面的研究，提高学生的综合素养。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成关于海滨小城的调查报告或研究论文，培养学生的团队协作能力。

-家庭作业：布置与海滨小城相关的家庭作业，如绘制海滨小城的地图、收集海滨风光的图片等，让学生在家庭环境中继续学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.体验式教学：在课堂中，可以增加一些体验式的教学活动，比如让学生模拟海滨小城的居民，体验他们的日常生活，这样不仅能增强学生的参与感，还能让他们更深入地理解课文内容。

2.跨学科融合：尝试将语文课与其他学科如美术、音乐、地理等相结合，比如通过绘画描绘海滨风景，用音乐表现海滨风情，或者通过地理知识来丰富对海滨小城的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对讨论内容不感兴趣或不知道如何表达自己的看法。

2.课堂互动不足：在课堂教学中，师生互动和生生互动不够频繁，这可能会影响学生的积极性和学习效果。

3.教学评价单一：评价方式主要是书面作业和口头回答，缺乏多元化的评价手段，无法全面评估学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：设计更具吸引力的讨论话题和活动，鼓励学生积极参与，可以通过小组竞赛、角色扮演等形式，激发学生的兴趣。

2.丰富课堂互动：增加课堂提问的频率和深度，鼓励学生提问和回答，同时利用多媒体技术，如互动白板，增加课堂的互动性。

3.多元化教学评价：引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，全面评估学生的学习成果。

4.强化教学反思：定期进行教学反思，分析教学效果，及时调整教学策略，确保教学活动符合学生的实际需求。

5.加强家校沟通：与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长和发展。板书设计①本文重点