18牛和鹅（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

18牛和鹅（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：18牛和鹅

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学素养，引导学生感受和欣赏作品中的语言美和意境美。

2.增强学生的思维品质，通过分析牛和鹅的性格特点，提升学生的比较和推理能力。

3.强化学生的审美情趣，引导学生关注生活中的细节，学会用诗歌表达自己的情感和想象。

4.促进学生的文化自信，让学生在理解作品的同时，加深对传统文化的认同和理解。重点难点及解决办法重点：

1.理解牛和鹅在诗歌中的形象特点，把握其象征意义。

2.分析诗歌中的对比手法，体会诗人通过对比表达的思想感情。

难点：

1.学生对诗歌中象征手法的理解不够深入。

2.学生在分析诗歌情感时，缺乏具体的例子和语言表达。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受牛和鹅的形象，引导他们理解象征手法。

2.课堂讨论中，提供具体的诗歌例子，让学生分组讨论，培养他们的分析能力。

3.鼓励学生用自己的语言表达诗歌中的情感，教师及时给予反馈和指导，提升学生的语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《语文》四年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备与牛和鹅相关的图片、诗歌朗诵视频等多媒体资源，以及相关的图表来辅助理解象征手法。

3.教学环境：布置教室，设置讨论区，以便进行小组讨论和角色扮演活动。

4.教学工具：准备粉笔、黑板、投影仪等教学工具，确保教学活动的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读《牛和鹅》诗歌，了解诗歌背景和作者。

设计预习问题：围绕《牛和鹅》诗歌，设计问题如“诗歌中牛和鹅分别代表了什么？”和“诗人通过牛和鹅的对比想要表达什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读诗歌，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述关于牛和鹅的寓言故事，引出诗歌《牛和鹅》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌中的象征手法和对比手法，结合诗歌内容，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析牛和鹅的性格特点，并讨论诗人通过对比想要传达的信息。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌中的象征手法和对比手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的写作练习，如让学生写一首以牛或鹅为主题的诗歌。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作练习，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的诗歌学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

通过课堂活动，强化学生对诗歌象征手法和对比手法的理解，提升学生的文学素养。教学资源拓展一、拓展资源

1.诗歌作品

-《鹅，鹅，鹅》唐代骆宾王

-《咏鹅》唐代骆宾王

-《鹅》宋代杨万里

-《咏鹅》清代袁枚

2.诗歌创作背景

-了解骆宾王、杨万里、袁枚等诗人的生平和创作风格。

-探究诗歌创作的时代背景和社会环境。

3.象征手法与对比手法

-研究象征手法在诗歌中的应用，如牛和鹅的象征意义。

-分析对比手法在诗歌中的运用，如牛和鹅的性格对比。

4.诗歌鉴赏方法

-学习如何鉴赏诗歌，包括诗歌的音韵、意象、情感等方面。

-探讨诗歌鉴赏的技巧和策略。

二、拓展建议

1.诗歌阅读

-鼓励学生阅读更多关于牛和鹅的诗歌，拓宽阅读视野。

-引导学生关注诗歌中的意象和情感，提高文学鉴赏能力。

2.诗歌创作

-建议学生尝试创作以牛和鹅为主题的诗歌，锻炼写作技巧。

-鼓励学生在创作中运用象征手法和对比手法，提升诗歌表现力。

3.诗歌研究

-组织学生进行诗歌研究活动，如探讨诗歌中的文化内涵和社会意义。

-引导学生通过查阅资料，深入了解诗人的生平和创作背景。

4.诗歌朗诵

-组织诗歌朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗歌的音韵美和情感表达。

-鼓励学生参与诗歌朗诵比赛，提高学生的口语表达能力和自信心。

5.诗歌绘画

-建议学生尝试将诗歌中的意象转化为绘画作品，如描绘牛和鹅的形象。

-通过绘画活动，培养学生的审美能力和创造力。

6.诗歌表演

-组织学生进行诗歌表演，如编排以牛和鹅为主题的诗歌剧。

-在表演过程中，培养学生的团队合作精神和舞台表现力。

7.诗歌与音乐

-建议学生尝试将诗歌与音乐相结合，创作诗歌朗诵配乐。

-通过音乐，丰富诗歌的表现形式，提升学生的艺术素养。

8.诗歌与生活

-引导学生关注生活中的牛和鹅，观察它们的习性和特点。

-鼓励学生在生活中寻找诗歌的灵感，创作与生活相关的诗歌。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌标题：《牛和鹅》

-作者：[诗人姓名]

-诗歌背景：[诗歌创作背景简介]

-象征手法：牛代表[象征意义]，鹅代表[象征意义]

②重点词：

-牛：勇敢、勤劳、负重、稳重

-鹅：优雅、洁白、独立、高贵

③重点句：

-[诗歌中具有象征意义的句子，如：“牛啊，你是勤劳的象征。”]

-[