Unit 3 Grammar 1说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册001

Unit3Grammar1说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit3Grammar1

2.教学年级和班级：七年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在语法方面，他们已经学习了时态的基础知识，如现在时、过去时和将来时。然而，对于本节课将要学习的语法点——一般现在时态的构成和用法，学生可能存在一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍抱有较高的兴趣，尤其是在接触新语法点时。他们的学习能力较强，能够通过课堂活动积极参与学习。学习风格上，大部分学生偏好通过实践和互动来学习，因此，设计互动性强的课堂活动将有助于提高他们的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对一般现在时态的构成规则感到困惑，特别是动词的第三人称单数形式。此外，学生可能难以区分一般现在时态在不同语境下的使用，例如在描述习惯性动作、客观事实和一般真理时。此外，学生可能因为语言能力不足而难以表达自己的观点，导致在课堂讨论中缺乏自信。针对这些困难，教师需要提供清晰的示范和充足的练习机会，帮助学生克服这些挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般现在时态的构成规则，帮助学生建立正确的语法概念。

2.讨论法：组织学生就一般现在时态在不同情境下的使用进行小组讨论，提高学生的语言运用能力。

3.案例分析法：通过分析具体例句，让学生理解一般现在时态的用法和语境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示语法规则和例句，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教学软件进行在线练习，提高学生的实践操作能力。

3.实物教具：运用图片、图表等实物教具，帮助学生直观理解语法概念。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-通过展示与日常生活相关的图片或视频，引导学生思考：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”

-引出问题：“HowdoweexpressourregularactivitiesinEnglish?”

回顾旧知：

-回顾之前学习的时态知识，如现在时、过去时和将来时，让学生回忆这些时态的构成和用法。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

-详细讲解一般现在时态的构成规则，包括主语和动词的变化形式。

-使用PPT展示动词的变化规则表格，让学生直观了解。

举例说明：

-通过展示不同语境下的例句，如描述天气、习惯性动作等，帮助学生理解一般现在时态的用法。

互动探究：

-分组让学生根据情境编写作文，运用一般现在时态描述自己的日常生活。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-学生进行角色扮演，模拟真实生活场景，运用一般现在时态进行对话。

教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的对话，及时纠正错误，给予鼓励和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的一般现在时态的构成和用法。

-强调一般现在时态在描述习惯性动作、客观事实和一般真理时的使用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后练习题，要求学生完成与一般现在时态相关的填空和改错练习。

-要求学生用一般现在时态写一篇关于自己日常生活的短文。

（以下为教学过程的详细展开）

1.导入（约5分钟）

-展示图片或视频：播放一段关于周末活动的视频，让学生观察并思考：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”

-提问：引导学生分享自己的周末活动，并思考如何用英语表达。

-回顾旧知：让学生回忆之前学习的时态知识，如现在时、过去时和将来时，并简要介绍它们的基本用法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-教师讲解一般现在时态的构成规则，包括主语和动词的变化形式。

-使用PPT展示动词的变化规则表格，让学生直观了解动词在一般现在时态中的变化。

-举例说明：

-教师展示不同语境下的例句，如描述天气、习惯性动作等，让学生理解一般现在时态的用法。

-通过展示例句，如“Ilikereadingbooks.”和“ShewatchesTVeveryevening.”，让学生了解一般现在时态在描述习惯性动作和客观事实时的使用。

-互动探究：

-分组让学生根据情境编写作文，运用一般现在时态描述自己的日常生活。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生进行角色扮演，模拟真实生活场景，运用一般现在时态进行对话。

-学生分为小组，每个小组选择一个日常生活场景，如购物、吃饭、学习等，然后运用一般现在时态进行对话。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的对话，及时纠正错误，给予鼓励和指导。

-教师可以邀请部分小组进行展示，全班共同点评。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的一般现在时态的构成和用法。

-强调一般现在时态在描述习惯性动作、客观事实和一般真理时的使用。

-鼓励学生在日常生活中尝试运用一般现在时态进行交流。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后练习题，要求学生完成与一般现在时态相关的填空和改错练习。

-要求学生用一般现在时态写一篇关于自己日常生活的短文，如描述自己的家庭、朋友、兴趣爱好等。

-布置作业时，提醒学生注意动词的变化形式和句子的结构。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyDailyRoutine》

-内容：这是一篇关于学生日常生活的短文，描述了主人公的起床、上学、放学后的活动等。文章使用了一般现在时态，适合学生阅读并练习语法。

-目的：通过阅读，学生可以进一步了解一般现在时态在描述日常生活场景中的应用，同时提高阅读理解能力。

-阅读材料二：《HobbiesandInterests》

-内容：这篇短文介绍了不同人的兴趣爱好，如运动、音乐、绘画等。文章使用了多种时态，但重点在于展示一般现在时态在描述兴趣和爱好时的用法。

-目的：通过阅读，学生可以学习如何用一般现在时态描述自己的兴趣和爱好，并了解不同人的生活方式。

-阅读材料三：《MyFamily》

-内容：这篇短文介绍了家庭成员及其特点，如父亲、母亲、兄弟姐妹等。文章使用了一般现在时态，描述了家庭成员的日常活动和性格特点。

-目的：通过阅读，学生可以学习如何用一般现在时态描述自己的家庭，并了解不同家庭成员之间的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用一般现在时态写一篇关于自己家庭、朋友或学校的短文，分享自己的日常生活。

-鼓励学生收集关于一般现在时态的例句，并尝试分析这些例句在语境中的用法。

-学生可以观看英语电影或电视剧，注意观察剧中人物如何使用一般现在时态进行交流。

-组织学生进行小组讨论，分享他们收集到的关于一般现在时态的拓展阅读材料，并讨论如何将这些知识应用到实际生活中。

3.知识点拓展

-学生可以学习一般现在时态的否定句和疑问句结构，并练习构造这些句子。

-探究一般现在时态在描述客观事实和一般真理时的用法，如科学事实、规则、定律等。

-学习一般现在时态在描述习惯性动作和状态时的用法，如“我喜欢吃苹果”、“我每天锻炼身体”等。

-研究一般现在时态在不同语境下的变体，如祈使句、感叹句等。

4.实用性练习

-学生可以尝试用一般现在时态编写对话，模拟真实生活场景。

-设计一个角色扮演活动，让学生运用一般现在时态进行角色互换，练习对话技巧。

-组织学生进行英语角活动，鼓励他们用一般现在时态进行交流，提高口语表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点

-一般现在时态的构成规则

-主语和动词的变化形式

-一般现在时态的用法和语境

②重点词汇

-usually（通常）

-often（经常）

-sometimes（有时）

-never（从不）

-always（总是）

③重点句型

-主语+动词原形（主语+do/does+动词原形）

-主语+be动词+形容词/名词（主语+am/is/are+形容词/名词）

-主语+动词第三人称单数形式（主语+does+动词原形）

-主语+be动词+形容词/名词第三人称单数形式（主语+is+形容词/名词第三人称单数形式）

④逻辑关系

-构成规则与用法：首先讲解一般现在时态的构成规则，然后通过例句展示其在不同语境下的用法。

-词汇与句型：结合重点词汇和句型，让学生通过实际例句理解一般现在时态的具体应用。

-语境与实际应用：通过模拟真实生活场景的例句，帮助学生将一般现在时态应用到实际交流中。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，提高学生参与度

-在教学过程中，我尝试创设与学生生活紧密相关的真实情境，如模拟购物、餐厅点餐等场景，让学生在实际语境中运用一般现在时态，这样可以提高学生的参与度和兴趣。

2.多媒体辅助教学，增强视觉效果

-利用多媒体设备展示图片、视频和动画，将抽象的语法知识具体化，帮助学生更好地理解和记忆。这种视觉化的教学方式能够吸引学生的注意力，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对语法知识的理解不够深入

-在教学过程中，我发现部分学生对一般现在时态的构成规则和用法理解不够深入，这在一定程度上影响了他们的语言运用能力。

2.课堂互动不足，学生参与度有待提高

-虽然我尝试了创设情境和多媒体教学，但在实际操作中，课堂互动环节仍然存在不足，导致部分学生参与度不高，影响了整体教学效果。

3.评价方式单一，缺乏针对性

-评价方式主要依赖于课堂练习和课后作业，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估，评价方式较为单一。

反思改进措施（三）改进措施

1.深入讲解语法知识，加强练习

-对于学生对语法知识的理解不够深入的问题，我将通过课堂讲解、课后作业和小组讨论等多种方式，帮助学生深入理解一般现在时态的构成规则和用法。

2.丰富课堂互动，提高学生参与度

-为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.优化评价方式，关注学生实际运用

-在评价方面，我将采用多