《大脑的作用》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册科学粤教粤科版

《大脑的作用》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册科学粤教粤科版一、课程基本信息

1.课程名称：《大脑的作用》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年上册

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、信息处理能力和生命观念。通过学习大脑的结构和功能，学生能够运用科学思维分析问题，提升观察、实验和推理能力。同时，引导学生认识到大脑对个体生命的重要性，培养对生命现象的敬畏和尊重，形成良好的健康意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过人体基本结构和功能的知识，对人体的基本器官有一定的了解。然而，对于大脑这一复杂器官的具体结构和功能，学生可能仅有初步的认识，缺乏深入的探究。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对生物科学充满好奇，对人体的奥秘尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式获取知识。在学习风格上，多数学生偏好通过直观的实验和图像来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于大脑的结构和功能较为复杂，学生可能难以理解大脑各部分的具体作用。此外，对于一些抽象的科学概念，学生可能缺乏足够的背景知识，导致理解困难。此外，学生在实验操作中可能遇到实验器材使用不当或实验现象不明显等问题，影响学习效果。因此，教学中需要注重引导学生逐步深入理解，并通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合六年级学生的认知特点，本节课将采用讲授与探究相结合的方法。通过讲解大脑的基本结构和功能，引导学生进行小组讨论和合作学习，以加深理解。

2.教学活动：设计“大脑结构拼图”活动，让学生通过拼图游戏认识大脑各部分的位置和功能；同时，组织“模拟大脑活动”实验，让学生体验大脑在思考、记忆等过程中的作用。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示大脑的解剖结构图和功能图，增强直观性；结合实物模型，让学生更直观地观察大脑结构；通过在线资源，拓展学生视野，丰富学习内容。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段关于人体大脑的科普视频，引发学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道大脑在我们身体中扮演着什么样的角色吗？”

3.学生自由发言，教师简要总结。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解大脑的基本结构，如大脑皮层、脑干、小脑等。

2.介绍大脑的功能，如感觉、运动、思维、记忆等。

3.通过图片展示大脑各部分的结构和功能，让学生直观理解。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：让学生分组讨论大脑的重要性和保护方法。

2.实践操作：发放大脑模型，让学生亲手拼装，加深印象。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“大脑的哪些部分对语言能力有影响？”

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师引导学生思考：大脑是如何处理信息的？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师总结并强调大脑信息处理的重要性。

六、创新教学环节（用时5分钟）

1.设计“大脑挑战赛”：让学生通过抢答、知识竞答等方式，巩固所学知识。

2.分组进行“大脑迷宫”游戏，模拟大脑信息传递过程，提高学生参与度。

七、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调大脑的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注大脑健康，养成良好的生活习惯。

八、布置作业（用时5分钟）

1.让学生回家后，观察家庭成员的大脑活动，记录下来并分享。

2.鼓励学生查找关于大脑的其他资料，拓展知识面。

总用时：45分钟

注意事项：

1.教学过程中，教师要密切关注学生的反应，适时调整教学节奏。

2.鼓励学生积极参与，营造轻松、愉快的课堂氛围。

3.教学过程中要紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题。

4.注重核心素养能力的拓展，提高学生的综合素质。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握大脑的基本结构，包括大脑皮层、脑干、小脑等部分的位置和功能。学生能够描述大脑的主要功能，如感觉、运动、思维、记忆等，并能理解这些功能在人体活动中的重要性。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过观察、实验和讨论等活动，培养了科学思维和逻辑推理能力。他们能够运用所学知识分析大脑在信息处理和身体协调中的作用，提高了批判性思维能力。

3.实践操作能力：通过亲手拼装大脑模型和参与“大脑迷宫”游戏，学生提高了动手操作能力。他们学会了如何使用实验器材，如何通过实践来验证理论知识，这对于未来学习其他科学知识具有重要意义。

4.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的观点，提出自己的见解，并在团队中发挥积极作用。

5.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对大脑科学产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动探索大脑的奥秘，关注大脑健康，并在日常生活中养成良好的生活习惯。

6.生命观念：学生认识到大脑对个体生命的重要性，形成了对生命现象的敬畏和尊重。他们能够理解大脑健康对生活质量的影响，从而更加珍惜自己的身体和健康。

7.信息处理能力：学生通过学习大脑如何处理信息，提高了信息处理能力。他们能够理解复杂的信息，并将其与实际生活相联系，这对于他们在未来学习和工作中处理信息具有重要意义。

8.自主学习能力：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习。他们能够通过查阅资料、讨论问题等方式，独立完成学习任务，为未来的学习奠定了基础。七、板书设计

①大脑的基本结构

-大脑皮层：负责思考、语言、记忆等高级功能

-脑干：调节基本生命活动，如呼吸、心跳

-小脑：协调运动，维持身体平衡

②大脑的主要功能

-感觉功能：接收外部信息，如视觉、听觉