Unit 6 Colours. （说课稿）-2024-2025学年新交际英语（2024）一年级上册001

Unit6Colours.（说课稿）-2024-2025学年新交际英语（2024）一年级上册一、设计思路

本课以“Unit6Colours”为主题，结合一年级学生的认知特点，通过丰富多彩的图片和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习颜色单词。教学过程中，注重培养学生的听说读写能力，同时加强学生对颜色知识的实际运用。通过课堂活动的设计，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的英语学习习惯。二、核心素养目标

培养学生对英语学习的兴趣和自信，通过颜色单词的学习，提升学生的听力和口语表达能力。通过观察和模仿，锻炼学生的视觉感知和模仿能力。同时，通过颜色认知的实践活动，增强学生的观察力和动手操作能力，促进跨文化交流意识的初步形成。三、学情分析

一年级上册的学生处于英语学习的初级阶段，他们对英语充满了好奇心和探索欲。在知识层面，学生对颜色有一定的认知，但词汇量有限，英语基础薄弱。在能力方面，学生的听说能力较弱，缺乏良好的语音语调和语言表达习惯。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，但具备较强的模仿能力和动手操作能力。

在行为习惯上，学生在课堂上表现出较强的参与意识，但自制力相对较弱，需要教师的引导和监督。对于“Unit6Colours”这一课程内容，由于颜色是学生生活中常见的元素，他们对颜色有一定的感知和记忆基础，这有助于激发他们的学习兴趣。然而，由于英语基础的限制，学生在颜色单词的记忆和运用上可能会遇到困难。

总体而言，学生的个体差异较大，教学过程中需要关注不同学生的学习需求，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有的基础上得到提高。同时，通过游戏、歌曲和实践活动，帮助学生克服学习障碍，提高他们的英语学习能力和学习兴趣。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，如展示不同颜色的物品图片，让学生在具体情境中学习颜色单词，提高语言的实际应用能力。

2.游戏教学法：设计颜色拼图、颜色接力等游戏，激发学生的学习兴趣，同时锻炼他们的反应能力和团队协作精神。

3.合作学习法：分组进行颜色单词接龙、颜色分类等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示颜色图片和动画，直观展示颜色变化，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件应用：使用互动英语学习软件，通过游戏和互动练习，增强学生的参与度和学习效果。

3.实物教具使用：准备不同颜色的物品，让学生通过触摸和观察，加深对颜色单词的记忆。五、教学过程设计

**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师展示一幅包含多种颜色的图画，如彩虹、花园等，引导学生观察并说出自己看到的不同颜色。

2.**问题提出**：教师提问：“Whatcolorscanyouseeinthepicture?”（你在画中看到了哪些颜色？）

3.**学生回答**：学生自由发言，教师及时给予肯定和鼓励。

4.**过渡**：教师总结学生回答，引出本课主题“Colours”。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**颜色单词展示**：教师用PPT展示颜色单词，如red,blue,yellow等，并大声朗读。

2.**单词教学**：教师逐一讲解颜色单词的发音和拼写，同时展示相应颜色的实物或图片。

3.**互动练习**：教师提问“Canyousaythecolor?”（你能说出这个颜色吗？），学生跟读并模仿。

4.**游戏环节**：“ColorGuessingGame”：教师展示一个颜色卡片，学生猜颜色，猜中者获得小奖励。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**颜色匹配**：教师分发颜色卡片和物品卡片，学生将物品卡片与对应的颜色卡片匹配。

2.**颜色排序**：学生根据颜色深浅或亮度进行排序，教师巡视指导。

3.**小组讨论**：学生分组讨论，分享自己最喜欢的颜色，并说明原因。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**颜色用途**：教师提问：“Whatcanyoudowiththecolorred/yellow/green?”（你能用红色/黄色/绿色做什么？）

2.**颜色情感**：教师提问：“Whatcolordoyouthinkofwhenyouheartheword'blue'?”（当你听到“blue”这个词时，你想到什么颜色？）

3.**颜色故事**：教师提问：“Doyouknowanystoriesaboutcolors?”（你知道有关颜色的故事吗？）

**五、情师生互动环节（10分钟）**

1.**角色扮演**：教师和学生一起进行角色扮演，模拟生活中使用颜色的场景，如购物、绘画等。

2.**颜色歌曲**：教师播放与颜色相关的歌曲，如《TheColorsoftheWind》，让学生跟唱。

3.**颜色故事分享**：学生分享自己了解的颜色故事，如彩虹的由来、颜色的魔法等。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：教师总结本课所学颜色单词和知识，强调颜色的多样性和重要性。

2.**拓展**：鼓励学生在生活中寻找更多的颜色，并尝试用英语描述它们。

3.**作业布置**：布置家庭作业，让学生收集生活中不同颜色的物品，并用英语描述。

**七、教学反思**

在教学过程中，教师需密切关注学生的反应，适时调整教学策略。对于学习困难的学生，给予个别辅导；对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励。通过多元化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习能力和核心素养。六、知识点梳理

1.**颜色单词**：

-常见颜色单词：red（红色）、blue（蓝色）、yellow（黄色）、green（绿色）、purple（紫色）、orange（橙色）、pink（粉色）、black（黑色）、white（白色）、brown（棕色）。

-颜色单词的发音和拼写规则。

2.**颜色表达**：

-描述颜色的常用表达方式，如：“Thisisred.”（这是红色的。）

-颜色形容词的使用，如：“Theskyisblue.”（天空是蓝色的。）

3.**颜色分类**：

-基本颜色分类：原色（primarycolors）和次色（secondarycolors）。

-原色：red（红色）、blue（蓝色）、yellow（黄色）。

-次色：green（绿色）、purple（紫色）、orange（橙色）。

4.**颜色变化**：

-颜色混合的基本原理，如红+蓝=紫色，蓝+黄=绿色。

-颜色深浅的变化，如dark（深色）、light（浅色）。

5.**颜色与情感**：

-不同颜色可能引发的情感反应，如红色代表热情、蓝色代表冷静。

-颜色在文化中的象征意义。

6.**颜色在生活中的应用**：

-颜色在服装、装饰、艺术等领域的应用。

-颜色在食物、饮料等日常生活中的使用。

7.**颜色单词的扩展**：

-与颜色相关的其他词汇，如colorful（丰富多彩的）、bright（明亮的）、dull（暗淡的）。

-颜色形容词的比较级和最高级，如brighter（更亮的）、brightest（最亮的）。

8.**颜色游戏和活动**：

-颜色匹配游戏，帮助学生记忆颜色单词。

-颜色排序活动，锻炼学生的观察力和逻辑思维能力。

-颜色故事创作，提高学生的想象力和创造力。

9.**颜色单词的运用**：

-在日常对话中运用颜色单词，如描述自己的衣服颜色、询问他人的喜好等。

-在写作中运用颜色单词，如描述一个场景或故事中的颜色。七、教学反思

教学反思是一项重要的工作，它帮助我不断调整教学策略，提升教学质量。在这次“Unit6Colours”的教学中，我有一些收获和思考。

首先，我注意到学生对颜色有着天然的亲近感，他们对于不同颜色的认识往往来自于日常生活的观察和体验。在导入环节，我通过展示色彩丰富的图画，激发了学生的兴趣，他们很快就能参与到课堂中来。这让我意识到，贴近学生生活经验的素材能够有效地吸引他们的注意力。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对颜色单词的记忆并不困难，但如何在实际语境中运用这些单词，以及如何将这些单词与学生的已有知识联系起来，是我在教学中需要深入思考的问题。我尝试通过创设情境和角色扮演的方式，让学生在具体的交流场景中运用颜色单词，这样可以让他们更深刻地理解和记忆。

在巩固练习环节，我设计了颜色匹配和排序的活动，这些活动不仅锻炼了学生的动手能力，也促进了他们的思维发展。我发现，当学生能够自己动手操作并解决问题时，他们的自信心和成就感都会有所提升。

在教学过程中，我特别关注了学生的个体差异。有的学生对于颜色有着浓厚的兴趣，他们的参与度和表现都非常积极；而有的学生则相对沉默，需要更多的鼓励和支持。我尝试通过分组合作的方式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，这样既能够调动他们的积极性，也能够在小组内相互学习、共同进步。

课堂提问是检验学生学习效果的重要手段，我在教学中也注意到了这一点。我设计了一些开放式的问题，如“Doyouhaveafavoritecolor?Why?”（你最喜欢的颜色是什么？为什么？），这样的问题鼓励学生思考并表达自