3《百合花》《哦香雪》比较阅读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3《百合花》《哦，香雪》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《百合花》《哦，香雪》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册设计思路本课以《百合花》《哦，香雪》两篇课文为比较阅读对象，旨在引导学生深入理解文本，培养审美鉴赏能力和批判性思维。通过分析两篇作品的异同，引导学生关注作品的艺术特色和主题思想，提升文学素养。教学过程注重学生主体地位，通过小组讨论、自主探究等方式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标1.培养学生对文学作品的语言鉴赏能力，理解文本的修辞手法和表达技巧。

2.提升学生的文学审美能力，引导学生感受作品中的人物形象和情感内涵。

3.增强学生的文化理解力，让学生在比较阅读中体会不同地域文化的特色。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对文学作品进行多角度分析和评价。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经具备一定的语文基础知识，包括字词理解、句子结构、文学常识等。在阅读方面，学生能够进行基本的文本阅读和理解，但可能对文学作品的艺术手法和深层含义理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍有较高的兴趣，但兴趣点可能因人而异。学生具备较强的阅读能力，但分析、比较、评价等高级阅读技能需要进一步培养。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一些学生可能更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《百合花》和《哦，香雪》时，可能难以把握两篇作品的异同点，尤其是对作品中反映的地域文化差异和人物形象的塑造。此外，学生可能在运用文学鉴赏术语和进行深度分析时感到困难，需要在教学过程中给予适当指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《百合花》和《哦，香雪》两篇课文的教材，以及统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如两篇作品的插图或与作品背景相关的图片，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解作品。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和学生的讨论成果。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并确保教室环境安静、舒适，有利于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进两篇美丽的文学作品——《百合花》和《哦，香雪》。在阅读这两篇作品之前，请大家先思考一个问题：什么是文学？文学有什么魅力？请大家畅所欲言。

（学生）……（学生自由发言）

（教师）很好，文学是语言的魅力，是情感的抒发，是生活的反映。今天，我们就通过比较阅读这两篇作品，来感受文学的魅力。

二、初读课文，整体感知

（教师）首先，请大家初读课文，要求大家边读边思考：这两篇作品分别讲述了怎样的故事？作者想要表达怎样的情感？

（学生）……（学生阅读课文，思考问题）

（教师）好的，请大家分享你们的阅读感受。

（学生）……（学生分享阅读感受）

（教师）通过大家的分享，我们了解到，《百合花》讲述了一个发生在战争年代的故事，展现了军民鱼水情深；《哦，香雪》则描绘了小山村女孩香雪走出大山，追求梦想的过程。这两篇作品都表达了作者对美好生活的向往和对人性的关怀。

三、比较阅读，探究异同

（教师）接下来，我们来比较阅读这两篇作品，看看它们有哪些异同。

1.故事背景

（教师）请大家思考：《百合花》和《哦，香雪》的故事背景有何不同？

（学生）……（学生思考并回答）

（教师）是的，《百合花》的故事背景发生在战争年代，而《哦，香雪》的故事背景则发生在改革开放初期的小山村。

2.人物形象

（教师）请大家分析：《百合花》和《哦，香雪》中的人物形象有何异同？

（学生）……（学生分析并回答）

（教师）很好，通过大家的分析，我们了解到，《百合花》中的主人公是军人，他们英勇无畏、舍己为人；而《哦，香雪》中的主人公是香雪，她勇敢、执着，敢于追求梦想。

3.情感表达

（教师）请大家思考：《百合花》和《哦，香雪》在情感表达方面有何异同？

（学生）……（学生思考并回答）

（教师）是的，《百合花》通过描写战争年代的残酷，表达了对和平的向往；而《哦，香雪》则通过描写香雪走出大山的过程，表达了对美好生活的追求。

四、深入分析，提升素养

（教师）通过比较阅读，我们发现了《百合花》和《哦，香雪》的异同。接下来，我们进一步分析这两篇作品的艺术特色。

1.《百合花》的艺术特色

（教师）请大家分析：《百合花》在艺术上有何特色？

（学生）……（学生分析并回答）

（教师）是的，《百合花》在艺术上具有以下特色：首先，它运用了细腻的描写手法，将战争年代的残酷和人物的善良展现得淋漓尽致；其次，它运用了象征手法，如“百合花”象征着纯洁、美好，表达了作者对和平的向往。

2.《哦，香雪》的艺术特色

（教师）请大家分析：《哦，香雪》在艺术上有何特色？

（学生）……（学生分析并回答）

（教师）是的，《哦，香雪》在艺术上具有以下特色：首先，它运用了生动的描写手法，将小山村的自然风光和人物形象描绘得栩栩如生；其次，它运用了对比手法，如香雪走出大山与留在山里的村民形成对比，突出了主人公的勇敢和执着。

五、总结全文，升华主题

（教师）通过今天的学习，我们了解了《百合花》和《哦，香雪》这两篇作品。它们分别展现了战争年代和改革开放初期的社会风貌，表达了作者对美好生活的向往和对人性的关怀。希望大家在今后的学习中，继续关注文学作品，感受文学的魅力。

（学生）……（学生点头表示赞同）

六、布置作业，巩固所学

1.请大家结合今天的学习内容，谈谈你对文学的认识。

2.请你选择《百合花》或《哦，香雪》中的一篇作品，写一篇读后感。

3.请你搜集与《百合花》或《哦，香雪》相关的资料，进行拓展阅读。

（学生）……（学生开始思考作业内容）

七、课堂小结

（教师）今天我们通过比较阅读《百合花》和《哦，香雪》，学习了文学鉴赏的方法，感受到了文学的魅力。希望大家在今后的学习中，继续关注文学作品，提升自己的文学素养。

（学生）……（学生点头表示赞同）

八、课后反思

（教师）今天的教学过程中，我发现部分学生在分析作品时，对人物形象和情感表达的理解不够深入。在今后的教学中，我将加强对学生的引导，帮助他们更好地理解文学作品。

（学生）……（学生开始思考课后反思内容）知识点梳理1.**文学作品的主题与思想内容**

-《百合花》的主题：通过战争年代的军民鱼水情深，表达了对和平的向往和对美好生活的追求。

-《哦，香雪》的主题：通过描写小山村女孩香雪走出大山的故事，展现了对美好生活的追求和对理想的执着。

2.**人物形象塑造**

-《百合花》中的人物形象：以军人为主要形象，展现了他们的英勇无畏、舍己为人。

-《哦，香雪》中的人物形象：以香雪为主角，塑造了她勇敢、执着、敢于追求梦想的形象。

3.**文学作品的写作手法**

-《百合花》的写作手法：细腻的描写、象征手法（百合花象征纯洁、美好）。

-《哦，香雪》的写作手法：生动的描写、对比手法（香雪走出大山与留在山里的村民形成对比）。

4.**文学作品的艺术特色**

-《百合花》的艺术特色：战争年代的残酷与人物的善良形成对比，象征手法的运用。

-《哦，香雪》的艺术特色：小山村的自然风光和人物形象的生动描绘，对比手法的运用。

5.**文学作品的情感表达**

-《百合花》的情感表达：对和平的向往、对美好生活的追求。

-《哦，香雪》的情感表达：对美好生活的追求、对理想的执着。

6.**文学作品的比较阅读**

-故事背景的比较：战争年代与改革开放初期的小山村。

-人物形象的比较：军人与香雪的性格特点。

-情感表达的比较：对和平的向往与对美好生活的追求。

7.**文学鉴赏方法**

-对人物形象的分析：关注人物的语言、动作、心理等描写。

-对情感表达的理解：体会作品中的情感内涵。

-对艺术手法的鉴赏：分析作品中的修辞手法、象征手法等。

8.**拓展阅读与思考**

-通过比较阅读，了解不同文学作品的艺术特色和思想内容。

-思考文学作品中的社会背景、人物命运、情感表达等。

-培养文学鉴赏能力和审美情趣。教学反思与总结这节课，我们通过比较阅读《百合花》和《哦，香雪》，让学生们在文学的世界里领略了不同的风景。现在，我想对这节课的教学过程进行一番反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采取的比较阅读策略是有效的。通过对比两篇作品，学生们不仅对作品的内容有了更深入的理解，而且对文学鉴赏的方法也有了新的认识。我发现，当学生们在小组讨论中分享自己的观点时，他们的思维变得更加活跃，对作品的理解也更加全面。

在教学策略上，我注重了以下几点：

1.引导学生从整体上把握作品的主题和情感，而不是只停留在表面的文字描述。

2.鼓励学生进行自主探究，通过提问和讨论，引导学生发现作品中的细节和深意。

3.运用多媒体资源，如图片和视频，帮助学生更好地理解作品背景和人物形象。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题：

1.部分学生对于文学作品的情感理解还不够深入，需要更多的引导和启发。

2.在小组讨论环节，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们缺乏自信或者不太善于表达。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解作品情感时，我会结合具体实例，帮助学生更好地体会作品的情感内涵。

2.对于不太善于表达的学生，我会给予更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信。

3.设计更丰富的课堂活动，如角色扮演、写作练习等，以提高学生的参与度和积极性。

在教学总结方面，我认为这节课在知识、技能和情感态度等方面都取得了不错的成效：

1.学生们对《百合花》和《哦，香雪》的主题、人物形象和艺术特色有了更深入的理解。

2.学生的文学鉴赏能力和自主探究能力得到了提升。

3.学生们对文学作品产生了浓厚的兴趣，情感态度也更加积极。板书设计①《百合花》重点知识点：

-故事背景：战争年代

-主题：军民鱼水情深，对和平的向往

-人物形象：军人英勇无畏、舍己为人

-写作手法：细腻描写、象征手法（百合花）

②《哦，香雪》重点