《复活（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《复活（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册一、设计意图

本节课选取《复活（节选）》作为教学内容，旨在帮助学生深入理解作品的人物形象、情节结构和主题思想。通过分析人物心理变化和故事发展，培养学生阅读理解、分析评价和审美鉴赏的能力。同时，引导学生关注文学作品中的社会现实问题，提高学生的思辨能力和人文素养。二、核心素养目标分析

本节课以《复活（节选）》为载体，旨在培养学生的语文核心素养。通过文本分析，提升学生的语言建构与运用能力，使学生能够准确把握人物心理和情节发展。同时，加强学生的思维发展与提升，引导学生深入思考人物命运背后的社会问题，培养批判性思维和创新意识。此外，强化审美鉴赏与创造能力，使学生能够在阅读中感受文学之美，提升审美情趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解人物心理变化：重点分析聂赫留朵夫在小说中的心理转变，从自私到忏悔，再到自我救赎的过程，把握人物性格的复杂性。

-把握情节结构：分析小说中情节的推进和转折，如聂赫留朵夫与玛丝洛娃的相遇、聂赫留朵夫的法庭陈述等，理解情节对人物塑造和主题表达的作用。

-体会主题思想：理解小说对道德、法律、宗教等社会问题的批判，以及作者对人性、社会公正的思考。

2.教学难点

-深入分析人物心理：学生可能难以全面把握聂赫留朵夫内心世界的复杂性，需要教师引导学生通过细节描写和心理描写来理解人物的心理变化。

-跨文化理解：小说中涉及俄国社会历史背景，学生可能对相关历史知识缺乏了解，需要教师提供必要的背景知识，帮助学生更好地理解人物行为和情节发展。

-思辨性阅读：引导学生对小说中的社会问题进行思辨性阅读，可能需要教师提供一定的引导和讨论策略，帮助学生形成自己的观点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《复活（节选）》原文，以及统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备与俄国社会背景相关的图片、聂赫留朵夫与玛丝洛娃的肖像画，以及与小说主题相关的视频片段。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示文本分析图表和讨论引导图。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够进行有效的合作学习，并准备笔记本和笔，以便学生记录笔记和思考。五、教学过程

一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们来学习《复活（节选）》这一课。这部小说是俄国作家列夫·托尔斯泰的代表作之一，它深刻地揭示了人性的复杂和社会的不公。在我们开始学习之前，请大家先思考一个问题：你认为这部小说想要告诉我们什么？

（学生）

（学生自由发言）

二、整体感知

（教师）

1.阅读全文

（教师）

请同学们打开教材，阅读《复活（节选）》全文。在阅读过程中，注意以下几点：

-人物的出场和性格特点；

-情节的发展变化；

-小说中的社会背景。

2.分组讨论

（教师）

阅读完毕后，请同学们分成小组，讨论以下问题：

-聂赫留朵夫的性格特点有哪些？

-小说中的主要情节有哪些？

-你认为小说想要表达的主题是什么？

3.小组展示

（教师）

各小组派代表进行展示，其他同学认真倾听，并做好记录。

三、深入分析

（教师）

同学们，刚才我们通过阅读和讨论，对小说有了更深入的了解。接下来，我们将对小说的重点内容进行深入分析。

1.人物分析

（教师）

首先，我们来分析一下聂赫留朵夫这个人物。请大家找出文中描写聂赫留朵夫心理变化的段落，并进行分析。

（学生）

（学生展示分析结果）

2.情节分析

（教师）

（学生）

（学生展示分析结果）

3.主题分析

（教师）

最后，我们来探讨一下小说的主题。请大家结合人物和情节，谈谈你对小说主题的理解。

（学生）

（学生展示分析结果）

四、拓展延伸

（教师）

同学们，通过今天的学习，我们对《复活（节选）》有了更深入的了解。接下来，我们将进行拓展延伸，思考以下问题：

1.你认为这部小说对当代社会有什么启示？

2.如果你是聂赫留朵夫，你会如何面对自己的罪行？

（学生）

（学生自由发言）

五、课堂小结

（教师）

今天，我们学习了《复活（节选）》这一课。通过阅读、讨论、分析和拓展延伸，我们对这部小说有了更全面的认识。希望大家在今后的学习中，能够继续关注文学作品中的社会问题，提高自己的思辨能力和人文素养。

（学生）

（学生点头表示认同）

六、课后作业

（教师）

为了巩固今天的学习内容，请同学们完成以下作业：

1.撰写一篇关于《复活（节选）》的人物分析文章；

2.收集有关俄国社会背景的资料，为下次课的讨论做准备。

（学生）

（学生认真记录作业）

七、课堂总结

（教师）

今天的课程到此结束。希望大家在今后的学习中，能够继续努力，不断提高自己的语文素养。谢谢大家！六、知识点梳理

《复活（节选）》作为高中语文选择性必修上册的教学内容，涵盖了以下知识点：

一、人物形象分析

1.聂赫留朵夫的性格特点：自私、冷漠、忏悔、救赎。

2.玛丝洛娃的性格特点：善良、坚强、遭受社会不公。

3.其他次要人物的性格特点：如聂赫留朵夫的妻子、律师等。

二、情节结构分析

1.情节发展：聂赫留朵夫与玛丝洛娃的相遇、聂赫留朵夫的法庭陈述、聂赫留朵夫的忏悔和救赎。

2.情节转折：聂赫留朵夫从自私到忏悔，再到自我救赎的过程。

三、主题思想分析

1.对人性的探讨：聂赫留朵夫和玛丝洛娃的人性光辉与黑暗。

2.对社会不公的批判：揭露了俄国社会的黑暗面，如法律的不公、宗教的虚伪等。

3.对道德、法律、宗教等社会问题的反思：聂赫留朵夫的忏悔和救赎，体现了作者对道德、法律、宗教等社会问题的思考。

四、艺术手法分析

1.心理描写：通过聂赫留朵夫的心理变化，展现人物内心的挣扎和成长。

2.情节安排：巧妙地安排情节，使故事发展具有戏剧性。

3.语言表达：运用丰富的修辞手法，使语言生动形象。

五、文学背景知识

1.俄国社会背景：了解俄国社会的法律、宗教、道德等方面的状况。

2.列夫·托尔斯泰的生平及创作特点：了解托尔斯泰的创作背景和文学成就。

六、阅读与鉴赏

1.阅读方法：培养学生通过文本分析、人物心理分析、情节结构分析等方法进行阅读。

2.鉴赏能力：提高学生对文学作品的艺术手法、主题思想等方面的鉴赏能力。

七、写作能力培养

1.人物塑造：学习如何通过心理描写、行动描写等手法塑造人物形象。

2.情节安排：学习如何巧妙地安排情节，使故事具有戏剧性。

3.主题表达：学习如何通过作品表达自己的观点和思考。七、教学反思与改进

今天，我们通过学习《复活（节选）》这一课，我想和大家一起反思一下教学过程，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我觉得课堂的整体氛围是积极的。同学们在讨论和展示的过程中，都能够积极地参与到课堂活动中来，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些同学在分析人物心理和情节结构时，还是显得有些吃力。这可能是因为他们对俄国社会背景的了解不够深入，或者是缺乏对文学作品的分析技巧。

针对这一点，我打算在未来的教学中，增加一些关于俄国社会背景的介绍，比如通过播放相关历史纪录片或者提供阅读材料，让学生对当时的社会环境有更直观的了解。同时，我会设计一些更加具体的人物分析表格，帮助学生梳理人物心理变化的过程，以及情节发展的脉络。

其次，我发现部分同学在表达自己的观点时，语言不够流畅，有时候甚至会出现逻辑上的错误。这说明我们的语言表达和思辨能力训练还有待加强。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，安排一些专门的写作训练，比如让学生尝试撰写人物传记、情节概述或者主题评论。这样不仅可以提高他们的写作能力，还能锻炼他们的逻辑思维和表达能力。

此外，我在课堂上也发现了一些互动上的问题。有时候，学生对于我的提问回答得不够积极，可能是他们对问题的兴趣不够，或者是对课堂氛围不够适应。为了改善这种情况，我打算尝试一些新的教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂互动中来，提高他们的参与度和兴趣。

在教学手段上，我也觉得可以有所改进。虽然多媒体资源在课堂上起到了一定的辅助作