什么是周长（说课稿）-2024-2025学年三年级数学上册数学北师大版

什么是周长（说课稿）-2024-2025学年三年级数学上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024-2025学年三年级数学上册数学北师大版《什么是周长》章节，以学生熟悉的物体为例，通过直观演示和操作活动，引导学生理解周长的概念，掌握测量周长的方法。教材内容与实际生活紧密相连，符合学生认知发展特点，有利于培养学生空间观念和测量能力。核心素养目标培养学生观察、操作和推理能力，通过测量活动，提升学生空间观念和几何直观素养。引导学生体会数学与生活的联系，增强数学应用意识，培养学生在解决问题中运用数学思考的习惯。重点难点及解决办法重点：理解周长的概念，掌握测量周长的方法。

难点：将封闭图形的周长与实际生活中的周长联系起来，理解周长的应用。

解决办法：

1.通过实物演示和图片展示，帮助学生直观理解周长的概念。

2.设计操作活动，让学生亲自动手测量，强化对周长概念的理解。

3.结合生活实例，引导学生将周长知识应用于实际情境，如计算围栏长度、装饰带长度等。

4.通过小组讨论和合作学习，培养学生的沟通能力和团队协作精神，共同突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《什么是周长》相关的教材。

2.辅助材料：准备与周长相关的图片、图表和视频，用于直观展示周长的概念。

3.实验器材：准备不同形状的纸片、直尺、卷尺等，供学生进行周长测量实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生进行实践活动。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个有趣的新知识——周长。你们知道什么是周长吗？”

2.学生们积极举手回答，老师请一位同学上台分享自己的理解。

二、新课讲授

1.老师在黑板上画出一个正方形的图形，指着图形说：“同学们，你们看这个正方形，它的周长是指围绕这个图形一周的长度。”

2.老师引导学生观察正方形的四条边，提问：“谁能告诉我，正方形的周长是如何计算的呢？”

3.学生们纷纷举手回答，老师请一位同学上台展示自己的计算方法。

4.老师总结正方形周长的计算公式，并强调公式中的含义。

5.老师继续引导学生思考，提问：“除了正方形，还有哪些图形的周长可以这样做呢？”

6.学生们举例说明，老师根据学生的回答，总结出计算周长的方法。

三、课堂活动

1.老师拿出事先准备好的纸片，让学生们分组进行周长测量活动。

2.学生们分组讨论，如何测量纸片的周长，并记录下测量结果。

3.各组派代表上台展示测量方法，其他同学进行评价和补充。

4.老师对学生的测量结果进行点评，并强调测量过程中的注意事项。

四、巩固练习

1.老师在黑板上出示几个不同形状的图形，让学生们计算周长。

2.学生们独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师请几位学生上台展示自己的计算过程，其他同学进行评价和补充。

五、拓展延伸

1.老师提出一个问题：“同学们，你们在生活中见过哪些需要测量周长的情况呢？”

2.学生们积极回答，老师根据学生的回答，总结出周长在生活中的应用。

3.老师引导学生思考，提问：“如果我们要计算一个长方形围栏的长度，需要知道哪些信息？”

4.学生们分组讨论，并给出解决方案。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调周长的概念和计算方法。

2.老师鼓励学生们将所学知识运用到实际生活中，提高自己的数学素养。

3.老师布置课后作业，让学生们巩固所学知识。

七、课后反思

1.教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。

2.教师针对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，提出改进建议。

3.教师关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学：周长的应用》

-《几何图形周长计算实例解析》

-《中国古代数学中的周长计算》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试测量家中或学校环境中常见物体的周长，如桌子的边缘、窗户的框架等。

-引导学生思考如何计算不规则物体的周长，例如，可以通过近似法或分割法来估算。

-学生可以查找不同文化中对于周长概念的不同理解和应用，如古埃及、古希腊等。

-鼓励学生设计一个简单的几何游戏或活动，利用周长的知识，提高学习的趣味性和实践性。

-学生可以尝试制作一个简单的测量工具，如自制卷尺，以加深对测量周长方法的理解。

3.知识点拓展：

-探索不同类型图形的周长计算公式，如圆形、三角形、平行四边形、梯形等。

-学习如何计算不规则图形的周长，例如，通过分割成规则图形的方法。

-研究周长在建筑、设计、艺术等领域的应用实例。

-探讨周长与面积的关系，以及它们在几何证明中的应用。

-学习周长在物理学中的应用，如计算物体的表面积和体积。

4.实用性活动建议：

-组织一次校园绿化活动，让学生测量树木的周长，并计算树木的年龄。

-设计一个户外探险活动，让学生测量自然地形中的曲线长度，如河流的弯曲部分。

-利用数学软件或在线工具，让学生计算复杂图形的周长，并比较不同测量方法的结果。

-创造一个数学俱乐部，让学生分享他们在周长学习中的发现和创意。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-周长的定义：图形一周的长度。

-周长的计算公式：正方形周长=边长×4，长方形周长=(长+宽)×2。

-周长的测量方法：直接测量和间接测量。

②本文重点词句：

-“周长”这个词指的是图形一周的长度。

-“正方形的周长等于它的边长乘以4。”

-“长方形的周长等于它的长和宽之和的两倍。”

③本文逻辑关系：

-从周长的定义出发，引出周长的计算公式。

-通过实际测量活动，让学生体验周长的计算过程。

-结合生活中的实例，让学生理解周长的实际应用。

-通过拓展活动，加深学生对周长概念的理解和应用能力。教学反思与改进教学过后，我总是习惯性地进行反思，思考如何让我的教学更加有效，如何更好地帮助学生掌握知识。以下是我对本次“什么是周长”教学的反思与改进计划。

1.反思活动设计：

-我会设计一个简短的问卷调查，让学生在课后填写，了解他们对周长概念的理解程度，以及他们在测量和计算过程中遇到的困难。

-我会观察学生在课堂上的参与度，记录哪些环节引起了他们的兴趣，哪些环节让他们感到困惑。

-我会收集学生的作业，分析他们在计算周长时的准确性和速度，以及他们是否能够将所学知识应用到实际问题中。

2.改进措施与实施计划：

-对于理解周长概念有困难的学生，我计划在课堂上增加更多的直观演示和实例分析。例如，使用不同大小的纸片、绳子等，让学生通过实际操作来感受周长的概念。

-在测量和计算环节，我发现一些学生对于如何选择合适的测量工具和单位感到困惑。因此，我将在未来的教学中更加详细地讲解测量工具的使用方法，并强调单位选择的重要性。

-为了提高学生的参与度和兴趣，我计划引入更多与生活相关的案例，如设计一个花园的围栏、计算教室的装饰带长度等，让学生感受到数学在生活中的应用。

-我注意到在课堂讨论环节，部分学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。为了鼓励他们积极参与，我计划