2024年七年级历史下册 第三单元 明清王朝的繁盛与近代前夜的危机 第19课 明清经济繁盛与清前期盛世辉煌说课稿 北师大版

2024年七年级历史下册第三单元明清王朝的繁盛与近代前夜的危机第19课明清经济繁盛与清前期盛世辉煌说课稿北师大版一、教材分析

2024年七年级历史下册第三单元“明清王朝的繁盛与近代前夜的危机”第19课“明清经济繁盛与清前期盛世辉煌”，本节课内容围绕明清时期经济繁荣和清朝前期的盛世展开，旨在让学生了解明清时期社会经济的发展和清朝初期国家实力的增强。通过本节课的学习，学生将认识明清时期农业、手工业、商业的繁荣，以及清前期盛世的背景和原因。二、核心素养目标

1.培养学生史料实证意识，通过分析明清经济数据，理解经济发展与盛世的关系。

2.增强学生的历史解释能力，探究清前期盛世背后的社会因素。

3.培养学生时空观念，认识明清时期经济繁荣的地域分布和时代背景。

4.提升学生的家国情怀，感受明清时期国家实力的增强对民族自豪感的培养。三、学情分析

七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史学科有着浓厚的兴趣。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们对明清时期的历史背景和经济发展情况了解有限。在知识层面，学生对古代农业、手工业、商业的基本概念有一定了解，但对于明清时期的具体经济数据、政策和社会变迁的认识较为模糊。在能力方面，学生的历史分析能力和批判性思维尚在培养阶段，需要通过具体案例和史料来提升。在素质方面，学生对于民族自豪感和国家认同感的培养有一定需求，但需要通过具体的历史事件来激发。行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但在独立思考和深入探究方面还需加强。这些特点对课程学习产生的影响是，教学中需注重引导学生从具体史料出发，通过合作学习和探究活动，逐步提升他们的历史素养和分析能力。同时，通过讲述明清时期的繁荣与危机，培养学生对历史的责任感，激发他们的爱国情感。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、历史地图、图片、实物模型

-课程平台：历史学科教学平台、在线历史资料库

-信息化资源：明清时期经济数据、相关历史文献扫描件

-教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“明清经济繁盛与清前期盛世”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“明清时期农业发展的特点有哪些？”、“手工业和商业在明清时期有何成就？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解明清时期经济的基本情况。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解明清时期经济的基本情况，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示明清时期的经济图景，如市井繁华的画作或历史图片，引出“明清经济繁盛与清前期盛世”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解明清时期农业、手工业、商业的发展情况，结合实例如“江南织造”、“茶叶贸易”等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析明清时期经济繁荣的原因，如“重农抑商政策”的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么清朝前期会出现盛世？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解明清时期经济的特点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析历史现象。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解明清时期经济的特点，掌握经济繁荣的原因。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“明清经济繁盛与清前期盛世”，布置作业，如撰写一篇关于明清时期某一经济领域的简史。

提供拓展资源：提供与明清经济相关的书籍、网站、视频等，如《中国历史地图集》、历史纪录片等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

在本节课中，重难点在于理解明清时期经济繁荣的原因和影响。例如，难点在于分析“重农抑商政策”对经济发展的影响，教师可以通过历史案例和数据分析，引导学生深入探讨。在课后拓展应用中，通过布置与明清经济相关的作业，帮助学生将所学知识应用于实际，提高历史分析能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-明清时期农业发展：介绍明清时期农业生产的工具改进、农作物种植的推广、水利工程的兴修等内容，如《农政全书》中的农业技术记载。

-明清手工业成就：探讨明清时期手工业的发展，包括丝织、陶瓷、印刷、制瓷等领域的成就，如景德镇瓷器、南京云锦等。

-明清商业贸易：分析明清时期的商业发展，包括国内贸易和对外贸易，如丝绸之路的繁荣、海关制度的建立。

-明清时期经济政策：研究明清时期的经济政策，如“重农抑商”、“海禁政策”等对经济的影响。

-明清盛世背景：探讨明清盛世的社会背景，包括政治稳定、文化繁荣、科技进步等因素。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：推荐学生阅读《明史》、《清史稿》等历史文献，了解明清时期的历史背景和经济状况。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《中国历代经济史话》、《中国陶瓷史》等历史纪录片，通过影像资料感受历史。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，如故宫博物院、南京博物院等，近距离接触历史文物，增强历史感。

-开展小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个与明清经济相关的主题，如“明清时期的丝绸贸易”，通过查阅资料、讨论分析，撰写研究报告。

-制作历史地图：引导学生制作明清时期的经济地图，标注重要经济中心、贸易路线等，加深对地理经济关系的理解。

-比较分析：鼓励学生将明清时期的经济发展与之前或之后的历史时期进行比较分析，如与唐宋时期、近现代经济进行比较。

-社会实践：组织学生参观现代农业企业、手工艺品制作现场等，了解传统经济与现代经济的联系，增强实践能力。

-创作历史剧本：让学生创作以明清时期经济生活为背景的历史剧本，通过角色扮演，体验历史情境，提高历史意识。

-研究地方经济：鼓励学生研究自己所在地区的经济历史，了解地方经济发展与国家经济政策的关联。七、教学反思与改进

亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我在教学“明清经济繁盛与清前期盛世辉煌”这一课时的一些反思和改进措施。

首先，我觉得这节课的设计在激发学生兴趣方面做得不错。通过多媒体展示和实例分析，学生们对明清时期的经济繁荣有了初步的认识。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

比如，在课堂讨论环节，我发现有些学生虽然参与了讨论，但他们的观点往往缺乏深度和广度。这可能是因为他们对相关历史背景和知识掌握不够扎实。因此，我计划在未来的教学中，提前为学生提供更丰富的背景资料，让他们在课前就对相关内容有所了解，这样在讨论时就能更加深入。

另外，我在课堂上使用了小组讨论的方式，但有些小组在讨论过程中出现了意见分歧，导致讨论效率不高。为了解决这个问题，我打算在下次课上尝试引入更多的引导性问题，帮助学生更好地聚焦讨论主题，同时也会训练学生如何有效地表达自己的观点，尊重他人的意见。

在教学过程中，我还发现了一些学生在理解历史概念时存在困难。例如，对于“重农抑商”这一政策，有些学生不能完全理解其背后的经济和社会原因。为了改善这一点，我打算在讲解相关知识点时，结合具体的历史事件和人物，让学生更直观地感受到历史的发展脉络。

此外，我在课后布置了作业，但发现有些学生完成的作业质量不高，这可能是因为他们对作业的要求理解不够。为了提高作业质量，我计划在作业布置时，更加明确作业的目的和评价标准，并鼓励学生通过查阅资料、小组合作等方式完成作业。

在教学反思中，我也意识到了自己在课堂管