《Lesson2 Is this your brother 》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册

《Lesson2Isthisyourbrother》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《Lesson2Isthisyourbrother》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习和情景模拟，学生将提升听说能力，增强对家庭关系词汇的运用，同时培养跨文化交际意识，发展批判性思维，并提高自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点词汇：本节课的核心内容是教授家庭关系词汇，如brother,sister,mother,father等，学生需要掌握这些词汇的正确发音和拼写。

-句型结构：“Isthis...?”的疑问句结构，以及如何用“yes”或“no”进行回答，这是学生需要熟练掌握的基本句型。

-情景运用：能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，如询问并回答家庭成员的名称。

2.教学难点

-语音语调：学生可能难以准确发出某些家庭关系词汇的音标，特别是对于一些发音规则复杂的单词。

-疑问句理解：对于不熟悉“Isthis...?”这种特殊疑问句结构的学生来说，理解其用法和回答方式可能是一个难点。

-对话连贯性：在模拟对话时，学生可能难以自然地连接句子，使得对话显得生硬或不连贯。

-文化理解：对于不同文化背景的学生来说，理解不同家庭结构和关系的表达方式可能是一个挑战。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音设备、电子白板。

-课程平台：鲁科版英语三年级上册教材配套电子资源平台。

-信息化资源：家庭关系图片库、英语听力材料、在线互动练习平台。

-教学手段：实物教具（如家庭成员图片卡片）、角色扮演道具、PPT课件。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张家庭成员的图片，引导学生用英语描述图片内容。

-学生尝试用所学词汇和句型进行描述，教师给予鼓励和纠正。

-通过图片展示，引出本节课的核心词汇：brother,sister,mother,father。

-教师提问：“Whoisthis?”，引导学生回答并复习相关家庭成员的称呼。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示PPT课件，展示家庭成员的图片和对应的英文词汇。

-学生跟读词汇，教师纠正发音，强调重音和语调。

-教师通过情景模拟，展示“Isthis...?”疑问句的使用方法。

-学生分组练习，用“Isthis...?”提问，并回答“yes”或“no”。

-教师展示不同家庭关系的图片，让学生用所学词汇描述。

3.巩固练习（10分钟）

-教师播放英语听力材料，学生听后回答相关问题，如：“Isthisyourbrother/sister/mother/father?”

-学生进行角色扮演，模拟日常对话，如询问家庭成员。

-教师组织小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内完成最多的对话。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的收获，教师给予点评和鼓励。

-教师总结家庭关系词汇的重要性，以及在日常生活中的应用。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用所学词汇和句型与家人进行对话，如询问家庭成员的姓名。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-家长签字确认作业完成情况，教师进行抽查。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-**《FamilyFunTime》**:一本关于家庭活动的英语小册子，包含家庭成员间的互动游戏和故事，适合学生阅读和表演。

-**《EnglishFamilyWordsChart》**:一份家庭成员英文名称的图表，包括不同文化背景下的家庭关系称呼，便于学生比较和记忆。

-**《FamilyTreeActivityBook》**:一本关于绘制家族树的实践活动手册，学生可以了解家族成员，并用英语介绍他们。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-**家庭词汇研究**:学生可以收集不同国家或文化中家庭成员的称呼，并制作成图表，对比和讨论。

-**家庭故事创作**:学生尝试创作一个关于自己家庭的小故事，用英语描述家庭成员之间的关系和日常生活。

-**角色扮演剧本**:学生分组创作一个包含家庭成员角色扮演的剧本，并在课堂上进行表演。

-**英语日记**:学生可以用英语写一篇关于自己家庭的日记，记录一天中与家庭成员的互动。

-**在线英语学习**:鼓励学生访问英语学习网站或应用程序，进行相关主题的听力、阅读和口语练习。七、板书设计

①重点词汇

-brother

-sister

-mother

-father

-Isthis...?

-yes

-no

②句型结构

-Isthisyourbrother/sister/mother/father?

-Yes,itis.

-No,itisn't.

③家庭关系图示

-使用简单的图形表示家庭成员，如圆形代表个体，线条连接表示关系。

④课堂活动步骤

-导入新课：展示图片，复习家庭成员称呼。

-讲授新知：展示词汇卡片，讲解句型结构。

-巩固练习：听力练习，角色扮演。

-课堂小结：回顾重点词汇和句型，家庭关系图示。

⑤作业要求

-完成课后练习题。

-与家人用英语进行家庭关系对话。

-制作家庭关系词汇卡片。八、教学反思与总结

今天上了《Lesson2Isthisyourbrother》这一课，总体来说，我觉得教学效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了图片展示的方式，这样的方式比较直观，学生们也很容易理解。但是，我发现有些学生对于家庭成员的称呼并不是很熟悉，我在课堂上花了一些时间来复习这些词汇，可能有些拖慢了课堂节奏。下次，我可以在课前做一些调查，了解学生的基础情况，以便更有针对性地进行教学。

在讲授新知的过程中，我采用了PPT课件来展示家庭成员的图片和对应的英文词汇，这样的方式让学生能够直观地看到和听到，有助于记忆。不过，我发现有些学生对于“Isthis...?”这种特殊疑问句的结构理解不够，我在课堂上进行了反复的示范和练习，但可能还是不够。接下来，我打算在课后制作一些练习题，让学生回家后进行巩固。

在巩固练习环节，我组织了角色扮演和小组竞赛，这让学生们在轻松愉快的氛围中复习了所学知识。但是，我也注意到有些学生在进行角色扮演时，对话不够自然，这可能是因为他们对句型的运用还不够熟练。因此，我打算在接下来的教学中，增加更多的口语练习机会，让学生在实际交流中提高语言运用能力。

课堂小结部分，我让学生回顾了本节课的重点词汇和句型，同时也展示了家庭关系图示，帮助他们更好地理解和记忆。我觉得这个环节做得不错，学生们也能够积极参与。

至于作业布置，我让学生回家后与家人用英语进行家庭关系对话，并完成课后练习题。我觉得这个作业设计得比较实用，能够帮助学生巩固所学知识。

当然，在教学过程中也存在一些问题。比如，我在讲解新知时，可能过于注重了词汇和句型的讲解，而忽略了学生的实际口语能力培养。此外，我在课堂管理上也存在一些不足，比如对于一些不太积极的学生，我没有及时给予关注