Module 2 Unit 1 When are we going to eat（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module2Unit1Whenarewegoingtoeat（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本课选自2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册Module2Unit1Whenarewegoingtoeat。本课以询问和回答时间安排为主题，通过对话和练习，帮助学生掌握询问和回答时间的方法，提高日常交流能力。内容与课本紧密关联，符合六年级学生的认知水平和实际需求。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够提高实际运用英语询问和回答时间的能力，增强跨文化交际意识，发展逻辑思维和批判性思维，以及提高自主学习能力和合作学习能力。三、学情分析六年级学生已具备一定的英语学习基础，能够进行简单的日常对话。在知识方面，学生对时间表达和询问时间的方式有一定了解，但可能存在语法运用不够准确的问题。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作能力有待提高。在素质方面，学生好奇心强，乐于参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、缺乏自主学习意识等问题。

本节课内容与学生的日常生活紧密相关，学生对于询问和回答时间的话题有一定兴趣。然而，由于时间概念较为抽象，学生可能难以完全理解。此外，学生在实际交流中可能存在表达不清晰、语法错误等问题，需要教师进行针对性的指导和纠正。

针对以上学情，本节课的教学设计应充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习中的困难，提高英语实际运用能力。同时，注重培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，为后续英语学习打下坚实基础。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》六年级下册Module2Unit1Whenarewegoingtoeat。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如食物图片，以辅助学生理解和记忆时间表达。

3.多媒体资源：收集与时间相关的视频片段，用于激发学生兴趣，并展示不同文化中时间表达的方式。

4.教室布置：设置互动环节，布置分组讨论区，确保学生能够自由交流，提高课堂参与度。五、教学过程设计教学时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.开场白：教师以轻松愉快的语气问候学生，并引入本节课的主题。

2.情境创设：教师展示一组与食物相关的图片，引导学生思考：“Whatarethese?Whendoweusuallyeatthem?”

3.提出问题：教师提问：“Howdoweaskaboutthetimetoeat?Cananyonegivemeanexample?”

4.学生回答：请一位学生回答，并给予肯定和鼓励。

5.总结导入：教师总结导入环节，明确本节课的学习目标。

二、讲授新课（20分钟）

1.新课导入：教师通过PPT展示本节课的课题：“Whenarewegoingtoeat?”，并简要介绍学习内容。

2.教学重点讲解：

a.询问时间的方法：通过图片、例句等方式讲解询问时间的常用句型和短语，如：“Whattimeisit?”,“Whenarewegoingtoeat?”等。

b.时间表达法：讲解时间的表达方式，如：“It’stimetodosth.”，“Let’sdosth.at7:00pm.”等。

c.时间顺序：讲解时间顺序的表达方式，如：“First,wewillhavelunch.Then,wewillgotothecinema.”等。

3.学生跟读：教师带领学生跟读新句型和短语，强化语音语调。

4.课堂练习：教师设计练习题，让学生在练习中巩固新知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成若干小组，每组完成一份关于时间表达的练习题。

2.小组汇报：每组选派一位代表汇报练习成果，教师给予评价和指导。

3.课堂总结：教师对学生的练习情况进行总结，强调重点知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“HowdoyouaskaboutthetimetoeatinEnglish?Canyougivemeanexample?”

2.学生回答：请一位学生回答，并给予肯定和鼓励。

3.教师提问：“What’sthedifferencebetween‘It’stimetodosth.’and‘Let’sdosth.at7:00pm.’?”

4.学生回答：请一位学生回答，并给予肯定和鼓励。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“What’syourfavoritemeal?Whendoyouusuallyhaveit?”

2.学生回答：请一位学生回答，并邀请其他学生分享自己的答案。

3.教师总结：教师总结本节课所学内容，强调时间表达的重要性。

六、作业布置（5分钟）

1.教师布置作业：让学生回家后用所学知识询问家人时间安排。

2.教师强调作业要求，确保学生完成作业。

教学反思：本节课通过创设情境、小组合作、课堂提问等多种教学方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语实际运用能力。在教学过程中，教师注重学生个体差异，关注学生的学习需求，鼓励学生积极参与课堂互动。在今后的教学中，将继续探索创新教学方法，提高教学质量。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.阅读材料一：《MyWeek》

-内容：这篇阅读材料以一个学生的视角，描述了他一周内的时间安排，包括每天的活动、上学时间和放学时间等。

-目的：通过阅读，学生可以了解不同文化中时间安排的差异，并练习使用英语描述自己的时间表。

b.阅读材料二：《TimeManagementTips》

-内容：这篇阅读材料提供了一些时间管理的技巧和建议，如如何制定计划、如何安排学习和休息时间等。

-目的：通过阅读，学生可以学习如何有效地管理时间，提高学习效率。

c.阅读材料三：《DifferentTimeExpressionsinEnglish》

-内容：这篇阅读材料介绍了英语中不同时间表达方式的区别和用法，如使用“by”和“until”的区别，以及时间段的表示方法。

-目的：通过阅读，学生可以拓宽对时间表达的认知，提高语言运用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以尝试自己制定一个一周的时间表，并用英语描述。

b.学生可以收集一些不同文化中时间表达的习惯和差异，进行比较和分析。

c.学生可以尝试用英语编写一个小故事，描述自己的一天，并在课堂上分享。

3.实践活动：

a.时间管理游戏：学生可以参与一个时间管理游戏，通过模拟日常生活场景，练习时间表达和安排。

b.角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，模拟询问和回答时间安排的对话，提高实际交流能力。

4.家庭作业：

a.学生可以要求家长帮助他们记录一天的时间安排，并使用英语进行描述。

b.学生可以完成一篇关于时间管理和效率提升的短文，分享自己的心得体会。

5.课外阅读：

a.学生可以阅读一些关于时间管理和自我提升的书籍，如《如何高效利用时间》等。

b.学生可以观看一些与时间管理相关的视频，如TED演讲等，拓宽视野。七、教学反思与改进各位老师，今天我们这节课已经结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和改进计划。

首先，我觉得这节课的整体效果还是不错的。学生们在课堂上积极参与，对于新学的询问和回答时间的方法掌握得比较快。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

第一，我在导入环节花了较多的时间，导致后面的新课讲解时间有些紧张。我觉得导入环节虽然重要，但也不宜过长，应该更加精炼，以便为后续的教学内容留出更多的时间。

第二，我在讲解时间表达法时，可能过于注重语法讲解，而忽视了学生的实际运用。我发现有些学生在回答问题时，虽然知道正确的语法结构，但表达起来却不够自然。因此，我计划在未来的教学中，更多地结合实际情境，让学生在语境中学习语法，提高他们的语言运用能力。

第三，课堂练习环节，我发现部分学生对于时间表达的练习不够认真，可能是因为练习题的形式较为单一。为了提高学生的兴趣和参与度，我打算设计一些更加生动有趣的练习活动，比如角色扮演、小组竞赛等。

1.对于导入环节，我会尝试更加简洁地引入话题，确保有足够的时间用于新课讲解。

2.在讲解新课的过程中，我会更加注重学生的实际运用，通过设计更多情境化的练习，让学生在语境中学习。

3.为了提高学生的参与度和兴趣，我会尝试多样化的练习形式，如游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.我会加强对学生的个别辅导，对于学习有困难的学生，我会给予更多的关注和帮助。

5.我会定期收集学生的反馈，了解他们在学习中的困惑和需求，以便及时调整教学策略。

最后，我相信通过这些改进措施，我们的教学质量会得到进一步提升。让我们一起努力，为学生的英语学习创造一个更加良好的环境。谢谢大家！八、板书设计①本文重点知识点：

-询问时间的常用句型：Whattimeisit?Whenarewegoingtoeat?

-时间表达法：It’stimetodosth.,Let’sdosth.at7:00pm.

-时间顺序表达：First,wewillhavelunch.Then,wewillgotothecinema.

②关键词：

-Whattimeisit?

-Whenarewegoingtoeat?

-It’stimeto

-Let’sdosth.at

-Fi