七年级地理上册 1.3地图的阅读说课稿 （新版）新人教版

七年级地理上册1.3地图的阅读说课稿（新版）新人教版一、教学内容

本节课为七年级地理上册1.3《地图的阅读》的内容。主要内容包括地图的类型、地图的符号、比例尺、方向辨别、距离计算和地图的查阅方法。通过学习，使学生掌握地图的基本知识和阅读技能，为后续地理学习打下基础。二、核心素养目标

培养学生地理实践力，通过学习地图的阅读，提升学生收集、处理地理信息的能力；增强学生的空间思维和地理思维能力，通过地图符号的识别和应用，锻炼学生的地理抽象思维；同时，培养学生对地理环境的关爱和保护意识，激发学生对地理学习的兴趣和探究欲望。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生通常具备基本的阅读能力和基本的数学运算能力，但地理学科知识基础较为薄弱，对地图的理解和阅读可能存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，但地理学科的学习可能因其抽象性和实践性而引起兴趣度不高。学生的能力差异较大，部分学生可能在空间思维和抽象思维能力上表现较弱。学习风格方面，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读地图时可能难以理解地图符号的含义，难以确定方向和距离，以及如何从地图中获取有用的地理信息。此外，学生可能对地图的阅读技巧和策略不够熟悉，影响学习效率。解决这些困难需要教师通过直观的教学方法和实践活动来帮助学生建立信心，提高地图阅读能力。四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、地图册、教学挂图。

2.课程平台：地理学科教学资源库、在线地图服务（如Google地图、百度地图）。

3.信息化资源：地理教学软件、地图制作软件（如ArcGISExpress）、电子地图集。

4.教学手段：实物地图、地图拼图游戏、角色扮演、小组讨论、案例分析。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于城市规划和建设的视频，引导学生观察地图在其中的作用。

2.提出问题：视频中地图是如何帮助我们了解城市布局和建设的？地图有哪些种类？

3.引导学生思考：我们如何阅读和使用地图？

二、讲授新课（15分钟）

1.地图的类型：展示不同类型的地图（自然地图、社会经济地图、专题地图等），解释其特点和用途。

2.地图符号：介绍地图中的基本符号，如比例尺、方向标、图例等，并通过实例说明其含义。

3.比例尺的应用：讲解比例尺的概念，演示如何通过比例尺计算地图上的距离。

4.方向辨别：教授方向辨别的方法，如利用指南针、地图上的方向标等。

5.地图的查阅：介绍如何通过地图查阅信息，如寻找地点、了解地形等。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：学生独立完成一张简单的地图制作，包括添加比例尺、方向标、图例等。

2.练习二：小组讨论，根据提供的地图，找出指定地点的位置和相关信息。

3.练习三：学生运用所学知识，解决生活中的实际问题，如如何规划一次旅行路线。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：如何判断地图的比例尺大小？

2.提问二：在地图上，如何确定一个地点的方向？

3.提问三：如何从地图上获取有用的地理信息？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问，学生回答，检验学生对地图阅读知识的掌握程度。

2.学生展示自己的地图作品，教师和其他学生给予评价和建议。

3.学生分组，进行角色扮演，模拟实地考察，使用地图解决问题。

六、创新教学活动（5分钟）

1.地图拼图游戏：将学生分成小组，每组发放一张地图碎片，通过合作完成地图拼图，加深对地图内容的理解。

2.地图创作比赛：鼓励学生发挥创意，设计一张具有特色的地图，展示对地理知识的理解和应用。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调地图阅读的重要性。

2.学生反馈学习收获，教师针对学生的反馈进行点评和指导。

教学时间总计：45分钟

注意事项：

-教师在讲解过程中应注重与学生互动，鼓励学生积极参与。

-教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。

-创新教学活动应与学生的实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和实践能力。

-教学过程中，教师应注重培养学生的地理核心素养，如地理实践力、空间思维、地理思维能力等。六、知识点梳理

1.地图的基本概念：

-地图是表示地球表面各种地理现象的位置、形状、大小和相互关系的图形。

-地图是地理学的重要工具，用于研究、教学和日常生活。

2.地图的分类：

-自然地图：包括地形图、气候图、水文图等。

-社会经济地图：包括城市地图、交通图、人口分布图等。

-专题地图：针对特定主题或问题制作的地图，如矿产资源分布图、农作物分布图等。

3.地图符号：

-图例：解释地图上符号的含义。

-比例尺：表示地图上距离与实际距离的比例关系。

-方向标：指示地图上的方向。

-等高线：表示地形高度的线条。

4.地图的比例尺：

-数字比例尺：用数字表示地图比例尺，如1:100000。

-线段比例尺：用线段表示地图比例尺，如1cm代表10km。

-地图比例尺的选择：根据地图用途和需要展示的地理现象选择合适的比例尺。

5.地图的方向辨别：

-利用指南针：根据指南针指示的方向确定地图上的方向。

-利用地图上的方向标：通过地图上的方向标确定地图上的方向。

-利用太阳位置：根据太阳的位置判断地图上的方向。

6.地图上的距离计算：

-比例尺法：根据比例尺计算地图上的距离。

-直尺法：用直尺直接在地图上测量距离。

7.地图的查阅方法：

-找地点：根据地图上的地名、图例等查找指定地点。

-看地形：通过等高线、颜色等了解地形特征。

-查信息：通过地图上的标注、图例等获取所需信息。

8.地图的制作：

-收集资料：根据需要展示的地理现象收集相关资料。

-设计图面：确定地图的格式、比例尺、图例等。

-绘制地图：根据设计图面绘制地图。

9.地图的应用：

-地理研究：用于地理学的研究、教学和出版。

-生活应用：用于城市规划、交通导航、旅游观光等。

10.地图阅读技巧：

-熟悉地图符号：了解地图上各种符号的含义。

-确定比例尺：根据比例尺判断地图上距离的准确性。

-观察方向：正确判断地图上的方向。

-分析地形：通过地图了解地形特征。

-查询信息：从地图中获取所需信息。七、板书设计

①地图的基本概念

-地图定义：表示地球表面各种地理现象的位置、形状、大小和相互关系的图形。

-地图用途：地理研究、教学、日常生活。

②地图的分类

-自然地图：地形图、气候图、水文图等。

-社会经济地图：城市地图、交通图、人口分布图等。

-专题地图：矿产资源分布图、农作物分布图等。

③地图符号

-图例：解释地图上符号的含义。

-比例尺：表示地图上距离与实际距离的比例关系。

-方向标：指示地图上的方向。

-等高线：表示地形高度的线条。

④比例尺的应用

-数字比例尺：1:100000

-线段比例尺：1cm代表10km

-比例尺选择：根据地图用途和需要展示的地理现象选择合适的比例尺。

⑤地图的方向辨别

-指南针：确定地图上的方向。

-地图上的方向标：确定地图上的方向。

-太阳位置：判断地图上的方向。

⑥地图上的距离计算

-比例尺法：计算地图上的距离。

-直尺法：测量地图上的距离。

⑦地图的查阅方法

-找地点：查找指定地点。

-看地形：了解地形特征。

-查信息：获取所需信息。

⑧地图的制作

-收集资料：收集相关资料。

-设计图面：确定地图格式、比例尺、图例等。

-绘制地图：绘制地图。

⑨地图的应用

-地理研究：地理学的研究、教学、出版。

-生活应用：城市规划、交通导航、旅游观光等。

⑩地图阅读技巧

-熟悉地图符号

-确定比例尺

-观察方向

-分析地形

-查询信息八、教学反思与总结

今天上了这节地理课，感觉挺有收获的，但也有一些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键的。我通过播放城市建设的视频，激发了学生的兴趣，让他们意识到地图在生活中的重要作用。不过，我发现有些学生对于地图的熟悉程度还是不够，他们对地图的符号和比例尺的理解有点困难。这可能是因为他们之前接触的地理知识不多，所以我在今后的教学中要更多地关注基础知识的教学，帮助学生打下坚实的地理知识基础。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言解释地图的概念和种类，同时结合实际的地图实例，让学生更容易理解。我发现学生们对地图符号这部分内容比较感兴趣，但也有一些学生表示看不懂。这让我意识到，我在讲解符号时可能需要更加细致，特别是对于那些空间思维能力较弱的学生，我需要用更直观的方式去帮助他们理解。

在巩固练习环节，我设计了几个不同层次的练习题，旨在让学生通过实践来巩固所学知识。我发现，大部分学生能够完成基础的练习，但在解决一些稍微复杂的问题时，他们就显得有些吃力了。这让我反思，我们的教学可能过于依赖纸上谈兵，缺少了实际操作的机会。今后，我打算多增加一些实地考察或模拟实验的活动，让学生在实际操作中提高地理技能。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以更好地了解他们对知识的掌握情况。但有时候，学生回答问题时显得比较犹豫，这说明他们对某些知识点还不够自信。因此，我会在今后的教学中更加注重学生的自信心培养，通过鼓励和表扬来增强他们的学习动力。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如角色扮演和小组讨论。这些方法似乎挺受欢迎的，学生们在活动中表现得非常活跃。但我也注意到，有些学生可能在小组讨论中不太积极参与，这可能是因为他们的社交技能或者自信心不足。我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，提供更多的支持和帮助。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们对地图的阅读有了更深入的了解，他们的地理实践力、空间思维和地理思维能力也得到了锻炼。当然，也存在一些问题，比如学