两位数乘两位数的口算乘法（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

两位数乘两位数的口算乘法（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《两位数乘两位数的口算乘法》是人教版三年级下册数学教材中的一项重要内容，旨在帮助学生掌握两位数乘两位数的口算方法，提高计算能力。本节课紧密联系课本，通过具体实例和练习，让学生在实践中理解和掌握口算乘法的技巧，培养学生的数学思维和计算能力。核心素养目标培养学生数学运算能力，提高问题解决和逻辑推理能力。通过口算乘法练习，发展学生数感、空间观念和模型思想，增强数学思维品质。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握两位数乘两位数的口算方法，包括先乘十位再乘个位，以及进位和调整的方法。

②能够正确进行两位数乘两位数的口算，包括多位数乘以两位数的计算。

2.教学难点，

①理解进位和调整的原理，能够在计算过程中正确处理进位。

②将多位数乘以两位数的口算方法应用到实际问题中，解决具体的计算问题。

③在计算过程中保持准确性，避免因粗心大意而导致的错误。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解口算乘法的基本步骤，帮助学生建立概念。

2.演示法：通过实际操作演示，让学生直观理解口算乘法的计算过程。

3.练习法：设计多样化练习题，巩固学生口算乘法的计算技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示计算步骤，增强直观性。

2.互动软件：使用教学软件进行在线练习，提高学生的参与度和趣味性。

3.小组合作：组织小组讨论，培养学生的合作精神和问题解决能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于两位数乘两位数口算的预习资料，要求学生熟悉基本的乘法概念。

设计预习问题：围绕两位数乘两位数的口算，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何将两位数乘以两位数分解成更简单的步骤？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数乘两位数的基本概念和口算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下在分解两位数乘以两位数时的困惑。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事或实际计算问题引出两位数乘两位数的口算，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于购物找零的故事，引出两位数乘两位数的计算需求。

讲解知识点：详细讲解两位数乘两位数的口算方法，结合实例帮助学生理解。如，通过展示具体的计算步骤，让学生看到如何从个位乘到十位，以及如何处理进位。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组进行两位数乘两位数的口算练习，互相检查和纠正错误。例如，让学生在小组内互相展示计算过程，讨论如何避免常见的错误。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，有学生可能对进位的概念有疑问，教师可以立即进行解释。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何简化两位数乘两位数的计算过程。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实践活动掌握两位数乘两位数的口算技巧。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如讨论如何提高口算速度。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些两位数乘两位数的口算练习题，巩固学生在课堂上学到的知识。例如，布置一些不同难度的题目，包括简单的乘法和需要进位的复杂计算。

提供拓展资源：提供一些在线资源，如教育网站或视频，供学生课后进一步学习两位数乘两位数的口算技巧。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助学生识别错误并理解正确的方法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，通过练习巩固所学知识。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习，如观看教学视频或阅读相关文章。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如记录自己在计算过程中遇到的困难以及如何克服它们。学生学习效果学生学习效果

在完成“两位数乘两位数的口算乘法”这一章节的教学后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.计算能力提升

-学生能够独立完成两位数乘两位数的口算题目，如14×23、56×37等。

-学生在完成练习题时，能够迅速找到计算步骤，减少了计算过程中的错误。

-学生在遇到复杂的两位数乘两位数题目时，能够灵活运用所学知识，找到合适的计算方法。

2.数学思维能力增强

本节课的教学不仅注重计算技能的培养，还旨在提高学生的数学思维能力。以下是一些学生在数学思维能力方面的具体表现：

-学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用口算乘法的方法解决问题。

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用分解和组合的策略，提高了思维的灵活性和创造性。

-学生在遇到新的数学问题时，能够主动思考，尝试不同的解题方法，培养了创新思维。

3.学习兴趣和自信心的提升

-学生在课堂上积极参与讨论，对数学问题表现出浓厚的兴趣。

-学生在完成练习题时，能够克服困难，坚持到底，体现了良好的学习态度。

-学生在遇到计算难题时，不再感到沮丧，而是积极寻求解决方法，增强了自信心。

4.课堂参与度和合作意识的提高

本节课采用了小组讨论、角色扮演等教学活动，旨在培养学生的合作意识和团队精神。以下是一些学生在课堂参与度和合作意识方面的具体表现：

-学生在小组讨论中，能够积极发言，分享自己的解题思路。

-学生在角色扮演活动中，能够主动承担责任，与团队成员合作完成任务。

-学生在课堂上相互帮助，共同解决难题，体现了良好的合作精神。

5.自主学习和反思能力的培养

本节课鼓励学生进行自主学习，并在课后进行反思总结。以下是一些学生在自主学习和反思能力方面的具体表现：

-学生能够独立完成预习任务，对所学知识有初步的理解。

-学生在完成作业后，能够对自己的学习过程进行反思，找出不足之处。

-学生在遇到问题时，能够主动查阅资料，寻求解决问题的方法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试将数学问题与实际情境相结合，比如通过购买商品、计算路程等生活实例来引入乘法概念，让学生在实际情境中理解和应用口算乘法。

2.多元化教学：我引入了多种教学工具，如计算器、实物教具等，让学生在动手操作中加深对口算乘法的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对口算乘法感到困难或者缺乏兴趣。

2.教学方法：在讲解进位和调整的方法时，部分学生反映理解不够透彻，可能是因为教学方法不够生动或者缺乏足够的练习机会。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依靠作业和考试，缺乏对学生口算能力进步的持续追踪和个性化反馈。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过设计更具吸引力的课堂活动，如竞赛、游戏等，激发学生的学习兴趣。同时，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同难度的练习题。

2.优化教学方法：在讲解进位和调整时，可以采用分步骤演示、小组合作等方式，让学生在互动中学习。此外，增加课堂练习时间，让学生在老师的指导下反复练习。

3.丰富教学评价：引入多元化的评价方式，如课堂表现、同伴评价、自我评价等，同时建立学生口算能力进步的