18古诗三首 江南春 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

18古诗三首江南春说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版一、设计意图

本课《江南春》旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力，通过赏析诗歌，使学生体会诗人对江南景色的描绘及抒发的情感。通过对比分析、朗读感悟、创作仿写等环节，提高学生的文学素养和审美情趣。二、核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力，通过品味诗句，感受江南春景之美。

2.培养文化理解力，理解诗歌背景，感受诗人情感。

3.强化语言建构与应用能力，通过仿写，提高语言表达水平。

4.增强思维品质，通过分析诗歌结构，培养逻辑思维能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生对古典诗词有一定的了解，能够识别一些常见的古诗词格式和修辞手法。他们已经学习了《古诗三首》中的《泊船瓜洲》和《书湖阴先生壁》，对古诗的阅读和理解有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律美。他们在学习上表现出较强的独立思考能力，但在深入理解诗歌内涵和情感表达方面可能存在困难。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观察诗歌的图像和版面设计来理解内容；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，通过朗读和音频资料来感受诗歌的韵味。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗中的意象和比喻时可能感到困难，尤其是对一些生僻词汇和诗句的理解。此外，学生在将诗歌中的情感转化为自己的语言表达时也可能遇到挑战。此外，由于古诗词的语言与现代汉语存在差异，学生在理解和翻译诗句时可能会遇到障碍。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音频播放设备、黑板或白板

-课程平台：学校教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：江南春相关图片、背景音乐、诗词解析视频

-教学手段：朗读、角色扮演、小组讨论、板书展示、古诗词赏析软件五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《江南春》诗歌，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中描绘了哪些景物？”“诗人表达了怎样的情感？”“你认为这首诗的主题是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《江南春》诗歌及相关背景资料，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《江南春》诗歌，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示江南春景的图片或视频，引出《江南春》诗歌，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象、修辞手法等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们分析诗歌中的重点句子。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘千里莺啼绿映红’中的‘千里’是什么意思？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用自己的语言解释诗句的含义。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的技巧和情感。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《江南春》诗歌，掌握诗歌分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如创作一首描写春景的诗歌，要求学生运用《江南春》中的修辞手法。

提供拓展资源：推荐与江南春景相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技巧。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

在完成《江南春》这首古诗的教学后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.诗歌理解与鉴赏能力提升

2.语言表达能力的提高

学生在学习《江南春》的过程中，通过模仿和创作，提高了自己的语言表达能力。他们学会了如何运用古诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，来丰富自己的语言。例如，在课后作业中，学生尝试创作了一首描写春景的诗歌，他们能够运用学到的修辞手法，使自己的作品更具诗意。

3.文化素养的增强

4.朗读与背诵能力的提升

在教学过程中，学生通过反复朗读《江南春》，提高了自己的朗读和背诵能力。他们学会了如何把握诗歌的节奏和韵律，如何通过声音传达诗歌的情感。例如，在课堂展示环节，学生能够流利地背诵《江南春》，并用自己的声音表达出诗中的意境。

5.思维能力的锻炼

在学习《江南春》的过程中，学生需要分析诗句、理解意境、思考诗人的情感。这一过程锻炼了他们的思维能力，使他们学会了如何从多角度分析问题。例如，在讨论“千里莺啼绿映红”这句诗时，学生能够从自然景观、季节变化等多个角度进行思考。

6.合作与交流能力的增强

在教学活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，提高了自己的合作与交流能力。他们学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点，以及如何在团队中发挥作用。例如，在小组讨论中，学生能够积极发言，提出自己的见解，并尊重他人的意见。

7.自主学习能力的发展

在教学过程中，教师鼓励学生自主预习、自主思考和自主总结。这有助于学生培养自主学习的能力。例如，学生在预习《江南春》时，能够根据自己的理解提出问题，并在课堂上与同学和老师进行交流。

8.情感态度与价值观的塑造

总之，通过《江南春》的教学，学生在诗歌理解、语言表达、文化素养、朗读背诵、思维能力、合作交流、自主学习以及情感态度与价值观等方面都取得了显著的进步。这些学习效果不仅有助于学生提高语文素养，也为他们的全面发展奠定了基础。七、教学反思与总结

哎，这节课上完，我总得坐下来好好想想，总结一下教学过程中的得与失。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动挺受欢迎的。学生们在讨论中各抒己见，角色扮演时也投入得挺到位。不过，我发现有些学生还是不太敢发言，可能是害羞或者担心说错。这说明我需要在课堂上更多地鼓励他们，尤其是那些不太活跃的学生。

然后，我在讲解《江南春》这首诗的时候，可能有些地方讲得不够深入。比如，诗中的意象和修辞手法，我觉得可以再详细地解释一下，让学生更好地理解诗人的情感和意境。可能是因为时间关系，我这边没做到位。

再说说课堂管理吧，我发现有时候课堂纪律有点儿松散，尤其是当我让学生自由讨论的时候。看来我得加强课堂管理，确保每个学生都能在良好的学习氛围中参与进来。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。学生们对《江南春》这首诗的理解有所提高，朗读和背诵的能力也有所增强。他们能够通过诗歌感受到春天的美好，这让我挺高兴的。

但是，也有一些地方我觉得可以改进。比如，有些学生对于诗歌中的生僻字词还是不太理解，我在教学过程中可以多设计一些互动环节，帮助他们记忆和理解。还有，我在布置作业的时候，可以更多地考虑学生的个体差异，设计不同层次的作业，让每个学生都能有所收获。

接下来，我打算这样改进：

-在课堂上，我会更多地鼓励学生