《上图书馆》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《上图书馆》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《上图书馆》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生信息检索能力，学会利用图书馆资源。

2.提升学生的阅读素养，增强阅读兴趣和习惯。

3.培养学生的自主学习能力，学会独立思考和探究。

4.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们刚刚步入高中阶段，对图书馆这一学习资源可能还不太熟悉。在知识方面，学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解基本的文学作品，但对于图书馆的使用方法和检索技巧可能了解有限。在能力上，学生的自主学习能力和信息处理能力正在逐步形成，但可能还缺乏系统性和深度。在素质方面，学生的阅读兴趣和习惯存在个体差异，部分学生可能对图书馆的学习环境不太适应。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖教师讲解、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们在图书馆学习时的主动性和效率。此外，由于高中课程内容增多，学生的时间管理能力成为关键，如何平衡学习与图书馆利用成为一大挑战。

这些学情分析对课程学习有着直接的影响。首先，教学设计需要考虑到学生对图书馆的不熟悉，通过示范和指导帮助学生掌握检索技巧。其次，教学过程中要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在图书馆中进行自我探索。最后，通过激发学生的阅读兴趣和习惯，提高他们在图书馆学习的积极性和效率，从而更好地利用图书馆这一宝贵的学习资源。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示图书馆的历史、结构和资源分布，让学生直观了解图书馆。

2.运用讨论法，引导学生分组讨论图书馆学习的重要性，提高学生的参与度和思考能力。

3.通过角色扮演，模拟图书馆检索过程，让学生亲身体验信息检索的技巧和方法。

4.利用图书馆导览图，设计寻宝游戏，激发学生的兴趣，巩固所学知识。

5.鼓励学生利用图书馆资源完成小论文写作，提高实践应用能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段图书馆内学生阅读、学习的视频，引导学生想象自己在图书馆学习的场景。

2.提出问题：同学们，你们去过图书馆吗？你们知道图书馆有哪些功能和资源吗？

3.引导学生分享：请同学们简要谈谈自己使用图书馆的经历和感受。

4.提出本节课的学习目标：今天我们将学习如何上图书馆，学会高效利用图书馆资源。

（二）讲授新课（20分钟）

1.图书馆概述（5分钟）

-介绍图书馆的历史、发展历程和现状。

-解释图书馆的定义、功能和作用。

2.图书馆结构及资源分布（10分钟）

-以图片或视频形式展示图书馆的结构布局。

-讲解图书馆的主要区域，如图书阅览区、电子资源区、自习室等。

-介绍图书馆的各类资源，如图书、期刊、电子书籍等。

3.图书馆检索技巧（5分钟）

-讲解图书馆检索系统的使用方法。

-介绍关键词检索、分类检索等技巧。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习环节

-学生分组，每组分配一个图书馆检索任务。

-学生利用所学知识，在图书馆进行检索练习。

-教师巡视指导，解答学生在检索过程中遇到的问题。

2.讨论环节

-各组分享检索结果，交流检索过程中的心得体会。

-教师点评，总结检索技巧和注意事项。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节

-教师针对本节课的重点内容提出问题。

-学生抢答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问

-教师针对学生的检索成果进行提问，如“你们在检索过程中遇到了哪些困难？”

-学生回答，教师引导讨论，拓展学生的思维。

2.学生提问

-学生提出自己在检索过程中遇到的问题，教师解答并给予指导。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结环节

-教师对本节课的内容进行总结，强调图书馆检索的重要性。

-鼓励学生在课后继续利用图书馆资源，提高自己的自主学习能力。

2.拓展环节

-引导学生思考：如何将图书馆检索技巧应用于实际学习和生活中？

-学生分享自己的见解，教师点评并总结。

教学时间共计45分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《图书馆的秘密》：这本书详细介绍了图书馆的历史、发展以及图书馆在现代社会中的重要作用，适合学生了解图书馆的背景知识。

-《如何高效利用图书馆》：这本书提供了一系列实用的图书馆使用技巧，包括如何快速找到所需资料、如何利用图书馆的电子资源等，对提高学生的图书馆使用能力非常有帮助。

-《图书馆与文化传承》：探讨了图书馆在文化传承中的作用，以及图书馆如何促进不同文化之间的交流和理解。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，进一步了解图书馆的相关知识。

-鼓励学生进行图书馆实地考察，了解自己所在学校的图书馆结构和资源，并与书中所学知识进行对比。

-学生可以尝试撰写一篇关于图书馆利用的短文或报告，总结自己在图书馆学习过程中的体会和收获。

-组织学生开展小组讨论，分享彼此在图书馆学习中的成功经验或遇到的问题，共同探讨解决方案。

-设计一个图书馆资源利用的问卷调查，收集同学们对图书馆服务的意见和建议，为图书馆的改进提供参考。

3.实践活动：

-学生可以参与图书馆志愿服务活动，如整理书籍、帮助读者查找资料等，亲身体验图书馆工作。

-组织图书馆知识竞赛，激发学生对图书馆的兴趣，提高他们的图书馆检索技能。

-邀请图书馆工作人员或相关领域的专家来校讲座，为学生提供更深入的专业知识。教学反思与改进在刚刚结束的《上图书馆》这一节课中，我深刻地感受到了教学相长的道理。以下是我对这节课的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入环节，虽然我通过视频和问题激发了一些学生的兴趣，但仍有部分学生对图书馆的了解较为有限。这让我反思，是否可以在今后的教学中，提前布置一些预习任务，让学生在课前对图书馆有一个初步的了解，这样他们在课堂上就能更快地投入到学习中来。

其次，讲授新课环节中，我发现虽然我尽量将图书馆的结构和资源分布用图片和视频的形式展示，但仍有学生表示难以理解。这可能是因为图书馆的复杂性超出了他们的预期。因此，我计划在未来的教学中，尝试将图书馆的布局图与学生熟悉的校园地图相结合，或者通过实地参观，让学生更加直观地感受图书馆的环境。

在巩固练习环节，我发现学生的参与度不高，有些学生甚至显得有些迷茫。这让我意识到，我需要设计更加贴近学生实际需求和实践能力的练习。例如，可以让学生根据自己感兴趣的书籍主题，设计一个图书馆检索计划，这样既能提高他们的兴趣，又能锻炼他们的实际操作能力。

课堂提问环节，我尝试了多种提问方式，但发现有的问题过于简单，没有挑战性，而有的问题又过于复杂，学生难以回答。未来，我会根据学生的实际水平，设计更具层次性的问题，既能激发他们的思考，又能保证他们能够积极参与。

在师生互动环节，我发现有的学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对图书馆的使用还不够熟悉，担心自己的回答不准确。为了