Unit 6 A day in the life Section A 2a-2e 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit6AdayinthelifeSectionA2a-2e说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版七年级英语上册Unit6AdayinthelifeSectionA2a-2e，包括询问他人一天中的活动安排，描述不同人的作息时间。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在复习询问时间的基础上，通过新句型Whatdoyoudoat7:00inthemorning?以及一般现在时的描述活动，帮助学生进一步掌握日常活动表达方式。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习询问和描述日常活动，学生能够提高英语听说能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是掌握询问和描述日常活动的一般现在时表达方式。具体包括：

-理解并运用一般现在时的基本结构；

-询问特定时间点的活动安排，如Whatdoyoudoat7:00inthemorning?;

-描述不同人的日常活动，如"Iusuallyhavebreakfastat7:00."

2.教学难点

-难点内容：学生可能面临的难点在于正确使用一般现在时态描述日常活动，特别是在时间状语从句中的应用。

-难点一：正确理解并使用时间状语从句，如"at7:00inthemorning"。

-学生可能难以区分时间状语从句的用法，例如，他们可能会混淆"at7:00"和"at7o'clock"。

-难点二：一般现在时态的肯定、否定和疑问句变化。

-学生在变化句型时可能忘记添加助动词do/does，例如，将"Ihavebreakfastat7:00."错误地改为"Ihavebreakfastat7:00."

-难点三：理解并运用否定句和疑问句中的not和do/does。

-学生可能不清楚如何在否定句和疑问句中使用not，例如，将"Idon'thavebreakfastat7:00."错误地写成"Idon'thavebreakfastat7:00."。

-难点四：在描述不同人的活动时，正确使用第三人称单数形式的动词。

-学生可能忘记在描述第三人称单数主语时，动词需要用其第三人称单数形式，如"sheeatsbreakfastat7:00."。

为了帮助学生克服这些难点，教师可以通过提供例句、使用图片和角色扮演等方式，强化练习和反馈。四、教学方法与策略1.教学方法：采用情景教学法，结合讲授与互动，通过创设真实的生活情景，帮助学生理解并运用新知。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟询问和描述日常生活，如询问同学每天的活动安排，提高学生的口语表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和视频，辅助教学，同时结合实物教具，如时钟模型，帮助学生直观理解时间表达和活动描述。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于不同人一天生活片段的视频，引导学生观察并思考视频中人物的活动安排。

2.提出问题：询问学生自己的一天是如何安排的，鼓励他们用英语描述。

3.导入新课：引导学生进入Unit6Adayinthelife的学习，提出本节课的学习目标。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.介绍一般现在时态的概念和用法，通过例句展示其结构。

2.讲解时间状语从句的用法，如"at7:00inthemorning"。

3.展示一般现在时的肯定、否定和疑问句变化，并通过例句进行讲解。

4.强调第三人称单数动词的变化，如"sheeatsbreakfastat7:00."

5.通过PPT展示不同人的日常活动安排，如上学、工作、吃饭等。

**三、巩固练习（20分钟**）

1.小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个家庭成员，用英语描述该家庭成员的日常活动。

2.角色扮演：学生扮演不同角色，模拟询问和回答日常活动安排的场景。

3.问答环节：教师提问，学生回答，巩固时间状语和一般现在时态的用法。

4.完成练习题：分发练习册，让学生完成相关练习，巩固所学知识。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问学生：他们是否掌握了本节课的重点内容，如一般现在时态的用法。

2.询问学生：他们是否能够描述自己的日常活动，以及询问他人的活动安排。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：学生如何使用一般现在时态描述他们的日常生活？

2.学生回答：教师引导学生注意语法和句型的正确性，并提供反馈。

3.教师提问：学生是否能够理解并运用时间状语从句？

4.学生回答：教师检查学生的理解程度，并纠正可能的错误。

**六、核心素养能力的拓展要求（5分钟**）

1.教师引导学生思考：如何通过合理安排时间，提高生活效率？

2.学生讨论：分享他们的生活经验，讨论如何更好地规划一天的时间。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.总结本节课所学内容，强调一般现在时态和日常活动描述的重要性。

2.布置作业：让学生用英语描述自己的一天，并询问一位家庭成员的日常活动安排。

**备注**：以上教学过程设计旨在确保学生在45分钟内完成所有教学环节，同时注重学生的参与和互动，以及核心素养的培养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**文化背景**：介绍不同文化中人们的生活习惯和作息时间差异，如亚洲国家普遍作息时间较早，而西方国家则较为灵活。

-**相关词汇**：收集与日常活动相关的词汇，如"exercise"、"study"、"sleep"等，并制作词汇卡片或图表。

-**多媒体材料**：收集与日常生活相关的视频或音频材料，如早晨起床、上学、工作、休闲等场景，用于课堂展示或课后练习。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：布置学生调查家庭成员的作息时间，并制作家庭作息时间表，用英语描述。

-**小组项目**：组织学生以小组形式，调查并记录一周内学校或社区内不同人的活动安排，制作报告。

-**角色扮演**：鼓励学生在课后进行角色扮演，模拟真实场景中的对话，如询问餐厅服务员或同事的时间安排。

-**日记写作**：让学生写一篇日记，描述自己的一天，并尝试用英语记录不同时间点的活动。

-**课外阅读**：推荐学生阅读关于时间管理和生活规划的书籍或文章，提高他们的时间管理能力。

-**网络资源**：利用网络资源，如在线词典、语法练习网站，帮助学生巩固和拓展所学知识。

-**社区参与**：组织学生参与社区活动，如社区志愿服务，了解不同职业人士的日常工作和生活节奏。

-**艺术创作**：鼓励学生通过绘画、摄影等方式，表达对日常生活时间的理解和感悟，如创作一幅描绘一天中不同活动的画作。

-**讨论话题**：在班级内开展关于时间管理和日常生活规划的讨论，分享不同的观点和经验。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：本节课通过播放视频和角色扮演，让学生在真实的生活情境中学习英语，提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频，使教学内容更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生参与度不高，可能是因为课堂活动设计不够吸引人，需要进一步优化。

2.教学组织：在组织角色扮演活动时，我发现部分学生语言表达不够流畅，可能是由于缺乏足够的语言实践机会，需要增加口语练习环节。

3.教学评价：在评价学生表现时，我发现评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现，可以考虑引入更多样化的评价方法。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂管理：设计更具吸引力的课堂活动，如增加小组竞赛、游戏等，提高学生的参与度。

2.增加口语练习机会：在课堂上设置更多口语练习环节，如小组讨论、辩论等，让学生有更多机会开口说英语。

3.多样化评价方法：引入形成性评价和总结性评价相结合的方式，如课堂表现、作业、口语测试等，全面评价学生的学习成果。

4.加强与学生的互动：在课堂上多关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.增加文化元素：在教学内容中加入更多文化背景知识，让学生在掌握语言知识的同时，了解不同文化习俗。

6.利用网络资源：鼓励学生利用网络资源进行自主学习，如在线词典、语法练习网站等，提高他们的自主学习能力。

7.开展课外活动：组织学生参加英语角、演讲比赛等活动，为学生提供更多展示自我的机会，提高他们的自信心和表达能力。八、板书设计①本文重点知识点

-一般现在时态

-时间状语从句

-日常活动描述

②词汇

-usually

-havebreakfast/lunch/dinner

-gotoschool/work

-exercise