《辨识媒介信息》 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《辨识媒介信息》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册一、教材分析

《辨识媒介信息》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册。本课选自统编版高中语文必修下册，旨在引导学生关注媒介信息，提高信息素养。通过分析、比较、评价等方式，使学生学会辨识媒介信息的真伪、价值，培养批判性思维和媒介素养。教学内容与实际生活紧密相连，有助于学生形成正确的媒介观。二、核心素养目标

培养学生阅读理解能力，提升对媒介信息的辨识和批判性思维能力。通过本课学习，学生能够识别不同媒介信息的特征，学会运用批判性思维分析信息内容，增强信息素养，形成正确的媒介使用和评价意识。同时，培养学生独立思考和表达的能力，提高文化自信和社会主义核心价值观的认同感。三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：媒介信息的分类与特征。通过案例分析，让学生掌握报纸、电视、网络等不同媒介信息的特点和传播方式。

-重点二：信息真伪辨识方法。引导学生学习如何通过对比、核实、评价等方法，判断信息的真实性和可靠性。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：批判性思维的应用。在信息爆炸的时代，引导学生运用批判性思维分析媒介信息，识别其中的偏见和误导。

-难点二：跨媒介信息解读。培养学生对不同媒介信息进行整合、分析、评价的能力，以应对复杂多变的信息环境。

-难点三：价值观的引导。在信息传播过程中，引导学生树立正确的价值观，抵制不良信息，培养健康的信息使用习惯。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师系统讲解，引导学生理解媒介信息的基本概念和分类。

2.讨论法：组织学生围绕典型案例进行讨论，培养批判性思维和团队协作能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的媒介信息案例，让学生分析其特点，提高信息辨识能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示不同媒介信息的特点，增强直观性。

2.在线资源整合：引入网络资源，如新闻网站、社交媒体等，拓宽学生视野。

3.实践操作：布置学生进行信息搜索、筛选、评价等实践活动，提升信息素养。五、教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起探讨一个与我们日常生活息息相关的话题——媒介信息。在这个信息爆炸的时代，我们每天都会接触到各种各样的信息，那么，如何辨别这些信息的真伪，如何从中获取有价值的内容呢？这就是我们今天要学习的内容。

二、新课导入

1.阅读教材，了解媒介信息的基本概念和分类。

2.讨论不同媒介的特点，如报纸、电视、网络等。

3.分析媒介信息的传播方式和影响。

三、案例分析

1.展示案例：选取一篇具有代表性的新闻报道，让学生分析其真实性、客观性。

2.学生讨论：引导学生从内容、来源、传播途径等方面判断新闻的真实性。

3.教师总结：强调辨别信息真伪的重要性，以及如何运用批判性思维进行分析。

四、信息真伪辨识方法

1.讲解信息真伪辨识的基本方法，如对比、核实、评价等。

2.案例分析：通过实际案例，让学生学会运用这些方法辨别信息真伪。

3.学生实践：布置学生查找网络信息，运用所学方法进行辨别。

五、跨媒介信息解读

1.讲解跨媒介信息解读的方法，如整合、分析、评价等。

2.案例分析：选取不同媒介的信息，让学生进行整合、分析、评价。

3.学生讨论：分享自己的解读方法和心得，培养独立思考能力。

六、价值观的引导

1.讲解价值观在信息传播中的重要性。

2.案例分析：分析不良信息对价值观的冲击，引导学生抵制不良信息。

3.学生讨论：分享自己的价值观，培养健康的信息使用习惯。

七、总结与反思

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调媒介信息的重要性。

2.学生反思：分享自己的学习心得，反思自己在信息辨别方面的不足。

3.教师点评：对学生的发言进行点评，鼓励学生继续提高信息素养。

八、课后作业

1.查找一篇具有代表性的新闻报道，运用所学方法进行真伪辨识。

2.针对一篇网络文章，进行跨媒介信息解读，分享自己的解读方法和心得。

3.结合自身经历，反思自己在信息辨别方面的成长，提出改进措施。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-媒介素养相关书籍：《媒介素养：关键能力培养手册》、《数字时代的媒介素养》等。

-媒介信息案例集：收集不同类型媒介的案例，如新闻报道、网络文章、广告等。

-媒介批评文章：选取具有批判性的文章，分析媒介信息的传播和影响。

-媒介法规和政策：介绍我国关于媒介信息管理的相关法律法规和政策。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与媒介素养相关的书籍，了解媒介信息的历史、现状和发展趋势。

-案例分析：组织学生分析收集到的媒介信息案例，提高对信息真伪的辨识能力。

-媒介批评实践：引导学生关注媒介批评，学会从不同角度审视媒介信息。

-法规学习：让学生了解我国媒介信息管理的法律法规，提高法律意识。

-实践活动：组织学生参与媒介信息调查、采访等活动，将所学知识应用于实际。

-小组讨论：鼓励学生组成学习小组，共同探讨媒介信息的相关问题，分享学习心得。

-网络资源利用：指导学生如何有效利用网络资源，获取有价值的信息。

-媒介素养课程：推荐学生选修相关课程，系统学习媒介素养知识。

-媒介素养竞赛：鼓励学生参加媒介素养竞赛，提高自己的实践能力和综合素质。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在课程中，我尝试采用案例教学法，通过分析真实的媒介信息案例，让学生在实践中学习辨识信息真伪，这种方法激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。

2.互动式教学：我尝试在课堂上引入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生在交流中学习，增强他们的批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在媒介素养方面的基础存在较大差异，这导致课堂上的讨论和实践活动难以满足所有学生的学习需求。

2.教学深度不足：在教学中，我发现对于一些较为复杂的信息辨识技巧，学生掌握得不够扎实，这可能是因为我在讲解时未能深入浅出地阐述。

3.实践机会有限：由于课程时间和资源限制，学生进行媒介信息辨识实践的机会相对较少，这不利于他们实际能力的提升。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和指导。

2.深化教学内容：在讲解信息辨识技巧时，我将更加注重深入浅出，通过实际操作和案例分析，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

3.增加实践机会：我将努力拓展教学资源，为学生提供