《算“24点”》说课稿-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

《算“24点”》说课稿-2023-2024学年三年级下册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《算“24点”》为主题，旨在通过游戏活动，让学生在游戏中学习数学知识，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。结合三年级下册数学苏教版教材，通过实际操作，让学生掌握算“24点”的技巧，激发学生对数学的兴趣，培养良好的数学学习习惯。二、核心素养目标分析本节课培养学生数学思维能力、运算能力及解决问题的能力。通过游戏“算24点”，引导学生运用数学知识和运算技巧解决实际问题，培养其逻辑思维和创新能力。同时，强化学生合作意识，提升沟通与团队协作能力，增强学生对数学的兴趣和自信。三、教学难点与重点1.教学重点

-确定核心内容：本节课的核心内容是让学生理解和掌握“24点”游戏的规则，能够运用加、减、乘、除四种基本运算，通过组合不同的数字得到结果为24的算式。

-举例说明：例如，对于数字2、3、4、5，学生需要找出一种组合方式，使得运算结果为24。重点在于引导学生思考如何合理搭配数字和运算符。

2.教学难点

-识别难点内容：难点在于如何帮助学生克服对复杂运算的组合和逻辑推理的困难，尤其是在面对多个数字时，如何快速找到有效的运算顺序。

-举例说明：例如，面对数字1、8、8、8，学生可能难以迅速找到一种组合方式。难点在于引导学生认识到可以通过减法将一个8减去1，得到7，然后用剩下的两个8相乘得到64，最后将64除以7得到24。这需要学生具备较强的运算能力和逻辑思维能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板

-课程平台：数学教学软件或在线平台

-信息化资源：24点游戏规则图示、数字卡片、算式卡片

-教学手段：游戏活动、小组讨论、实物操作、课堂竞赛五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对算“24点”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘24点’游戏吗？你们认为这个游戏有什么好玩的地方？”

展示一些关于“24点”游戏的图片或视频片段，让学生初步感受游戏的过程和乐趣。

简短介绍“24点”游戏的基本规则和玩法，为接下来的学习打下基础。

2.算“24点”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“24点”游戏的基本概念、规则和玩法。

过程：

讲解“24点”游戏的定义，包括其主要组成元素——四个不同的数字。

详细介绍“24点”游戏的规则，即使用加、减、乘、除四种基本运算，将四个数字通过运算得到结果为24的算式。

3.算“24点”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“24点”游戏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“24点”案例进行分析，如使用数字1、6、7、8。

详细介绍每个案例的解题思路和运算过程，让学生全面了解“24点”游戏的多样性。

引导学生思考这些案例对提高数学运算能力和逻辑思维能力的帮助。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个数字组合，如2、3、4、6。

小组内讨论如何通过运算得到结果24，并尝试找出不同的解法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“24点”游戏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括数字组合、解题过程和运算步骤。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“24点”游戏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“24点”游戏的基本规则、案例分析和小组讨论。

强调“24点”游戏在提高数学运算能力和逻辑思维能力方面的价值，鼓励学生在日常生活中尝试运用。

布置课后作业：让学生回家后尝试自己出题，与家人一起玩“24点”游戏，巩固所学知识。六、教学资源拓展1.拓展资源

-数字游戏：除了“24点”游戏，还可以引入其他类似的数学游戏，如“数独”、“数独变变变”等，这些游戏能够提高学生的逻辑思维能力和计算速度。

-奇数与偶数游戏：设计一些与奇数和偶数相关的游戏，让学生在玩乐中学习奇数和偶数的特性，例如，可以通过配对游戏来区分奇数和偶数。

-运算挑战：创建一系列的运算挑战题，让学生在规定时间内完成，这样可以提高学生的计算速度和准确性。

-数学故事：收集一些与数学相关的有趣故事，如数学家的传记、数学趣闻等，通过讲故事的方式激发学生对数学的兴趣。

2.拓展建议

-家庭作业拓展：布置一些与“24点”游戏相关的家庭作业，鼓励学生在家里与家人一起玩，这样可以提高他们的数学应用能力。

-实物操作：使用扑克牌或者纸牌进行“24点”游戏，让学生通过实际操作来体验数学的乐趣。

-主题探究：引导学生选择一个感兴趣的数学主题，如“数字的奥秘”、“数学在生活中的应用”等，进行深入的探究和学习。

-小组合作项目：设计一个小组合作项目，让学生在合作中学习和解决问题，例如，每个小组设计一套“24点”游戏规则，并进行测试和改进。

-创意算式设计：鼓励学生设计自己的算式游戏，如“10分钟内完成10个算式”，这样可以提高他们的创新思维和运算技巧。

-数学俱乐部：在学校内成立数学俱乐部，定期组织数学相关的活动，如数学竞赛、数学讲座等，以培养学生的数学兴趣和竞争力。

-课外阅读：推荐一些适合学生的数学读物，如《数学家的故事》、《数学的魅力》等，帮助学生开阔视野，提高数学素养。七、板书设计①算“24点”游戏规则

-游戏目标：使用四个数字通过加、减、乘、除运算得到结果24。

-游戏规则：每次运算只能使用一个数字，且每个数字只能使用一次。

-游戏准备：准备四张数字卡片，分别写上1到9的数字。

②核心运算符号

-加号（+）

-减号（-）

-乘号（×）

-除号（÷）

③运算步骤示例

-以数字2、3、4、6为例，展示一种可能的解题步骤：

2×(3+4)-6=2×7-6=14-6=8

④游戏挑战提示

-尝试在规定时间内完成多个算式。

-鼓励创新，寻找不同的解题方法。

-比较不同数字组合的解题效率。

⑤课堂总结

-回顾“24点”游戏的基本规则和玩法。

-强调运算顺序和策略的重要性。

-鼓励学生在日常生活中运用数学知识解决问题。八、教学反思与总结今天上了“算‘24点’”这节课，总体来说，我觉得效果还是不错的。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的感受。

首先，我觉得在教学过程中，我注意到了一些值得肯定的地方。比如，我采用了游戏化的教学方式，通过“24点”这个有趣的游戏，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。在讲解过程中，我尽量用简单明了的语言，结合实际的例子，帮助学生理解和掌握运算规则。此外，我还鼓励学生进行小组讨论，这不仅能提高他们的合作能力，还能激发他们的创新思维。

在教学策略上，我尝试了一些新的方法。比如，我设计了不同的难度等级的题目，让学生根据自己的实际情况选择合适的题目进行挑战。这样既能保证每个学生都能参与到课堂活动中来，又能满足不同学生的学习需求。另外，我还注意到了课堂节奏的把握，尽量让课堂既紧张又活泼，让学生在紧张的氛围中感受到学习的乐趣。

当然，在教学过程中也出现了一些问题。比如，有些学生对于运算的顺序掌握得不够熟练，导致在解题时出现错误。针对这个问题，我应该在今后的教学中更加注重运算顺序的讲解和练习。另外，我还发现有些学生在小组讨论时不够积极，可能是由于他们对数学没有太大的兴趣。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中加入更多与生活实际相关的数学问题，让学生感受到数学的魅力。

在学生收获方面，我发现大部分学生都能够掌握“24点”游戏的规则，并能独立完成一些简单的题目。他们的计算速度和准确性也有所提高。在情感态度上，学生们对数学的兴趣有所增强，他们在课堂上的参与度也比以前更高了。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

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