习作：故事新编 说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

习作：故事新编说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《习作：故事新编》，涉及统编版语文四年级下册。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密，基于学生对传统故事的理解和记忆，通过新编故事的方式，提升学生的想象力和创造力，巩固语文基础知识，培养良好的写作习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过故事新编的习作活动，学生能够提升语言表达能力和创意思维，增强对传统文化的理解和欣赏，培养批判性思维和创新能力，同时学会在文化传承中寻找个人价值。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对语文已有一定的认知基础，能够识别和理解故事的基本要素，如人物、情节、主题等。他们已具备一定的阅读理解和写作能力，能够运用所学的词汇和句式进行简单的描述和叙述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对故事新编这种具有创新性和趣味性的活动通常表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上乐于参与，能够通过角色扮演、故事讨论等方式积极互动。学生的学习能力上，有的学生具有较强的想象力，能够轻松地构想出新的故事情节；有的学生在组织语言和逻辑结构上表现出色。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，喜欢独自创作；而另一部分学生则更喜欢在小组中合作，共同构思故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在故事新编的习作过程中，学生可能会遇到以下困难：一是情节构思上的困难，如何在保持原故事基本框架的同时进行合理的改编和创新；二是语言运用上的挑战，如何使新编故事的语言生动有趣，避免生硬的描述；三是文化元素的融入，如何在改编过程中恰当融入文化元素，体现民族特色。针对这些挑战，教师应引导学生进行充分的前期准备和讨论，鼓励他们通过小组合作和个别指导来解决创作过程中的难题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解故事新编的基本技巧，引导学生理解改编的要点。同时，组织小组讨论，让学生分享自己的故事构思，激发创意思维。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过模拟对话和情境表演，加深对故事情节的理解和情感体验。

3.利用多媒体教学，展示经典故事改编的案例，激发学生的学习兴趣，同时通过图片、视频等视觉辅助工具，帮助学生更好地理解故事结构和元素。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过班级微信群发布《习作：故事新编》的预习资料，包括故事背景介绍、改编技巧解析等，并要求学生阅读后完成一份思维导图，梳理故事的基本结构和改编要点。

设计预习问题：教师设计问题如“你认为哪些故事适合新编？为什么？”和“如何保持原故事的精神内核同时加入新元素？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的思维导图和在线讨论，教师监控学生的预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解故事新编的概念和方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的观点和初步的改编设想。

提交预习成果：学生将思维导图和初步的改编设想提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事新编的基本概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师以一个经典故事为例，引出故事新编的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解故事新编的技巧，如角色转换、情节反转等，并结合实例进行分析。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个故事进行新编，并轮流进行故事分享和点评。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考故事新编的技巧。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和故事新编活动，锻炼自己的创意思维和表达能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解故事新编的技巧。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解故事新编的技巧，通过实践活动掌握新编故事的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置一篇故事新编的作业，要求学生选择一个自己喜欢的经典故事进行改编。

提供拓展资源：教师推荐一些关于故事改编的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成一篇故事新编的习作。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行更深入的学习和创作。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：学生通过反思自己的创作过程，提升写作技巧。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的故事新编技巧，通过拓展学习提升学生的创作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）经典故事改编案例：《白雪公主》改编成现代都市背景下的爱情故事，或者《小红帽》中的小红帽成为一位勇敢的侦探。

（2）民间故事改编：《牛郎织女》改编成科幻版，探讨太空旅行和星际恋爱的可能性。

（3）童话故事改编：《灰姑娘》中的灰姑娘成为一位环保倡导者，关注环保问题。

（4）历史故事改编：《三国演义》中的经典战役改编成现代战争背景下的故事。

2.拓展建议：

（1）阅读经典故事改编作品：鼓励学生阅读一些经典故事改编的书籍或文章，了解不同作家如何将传统故事进行创新，激发学生的创作灵感。

（2）观看改编电影和电视剧：推荐学生观看一些经典故事改编的电影和电视剧，如《大话西游》、《倩女幽魂》等，通过视觉和听觉体验，加深对故事改编的理解。

（3）收集民间故事和童话故事：引导学生收集身边的民间故事和童话故事，了解不同地区的文化特色，为改编创作提供素材。

（4）学习历史故事改编技巧：通过学习历史故事改编的技巧，如时间背景转换、人物性格塑造等，帮助学生更好地进行故事新编。

（5）参与故事新编比赛：鼓励学生参加学校或社区举办的故事新编比赛，锻炼自己的创作能力和表达能力。

（6）组建故事创作团队：学生可以组建故事创作团队，共同探讨故事新编的创意和构思，提高团队协作能力。

（7）开展故事新编讲座：邀请作家、编剧等专业人士开展故事新编讲座，为学生提供专业指导。

（8）举办故事新编展览：组织学生举办故事新编展览，展示他们的创作成果，激发更多学生的创作热情。

（9）创作个人故事新编作品：鼓励学生创作个人故事新编作品，如小说、剧本、漫画等，提升自己的文学素养。

（10）分享故事新编心得：学生可以分享自己的故事新编心得，交流创作过程中的经验和体会，共同进步。板书设计①本文重点知识点：

-故事新编的定义

-故事新编的要素：人物、情节、主题

-故事新编的技巧：角色转换、情节反转、背景创新

②关键词：

-改编

-创意

-创新性

③句子：

-“故事新编是对经典故事的重新解读和创作。”

-“改编过程中要注意保持故事的原有精神内核。”

-“创新性是故事新编的核心要素。”教学反思与总结今天上了《习作：故事新编》这一节课，让我感触颇深。在这节课中，我尝试了一些新的教学方法，也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授与讨论相结合的方式，这种方法的优点在于能够既传授知识，又能激发学生的思考。我通过讲解故事新编的基本技巧，让学生对这一写作形式有了初步的认识。在讨论环节，我看到了学生们积极发言，各抒己见，这种互动让我很高兴。但是，我也发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不够感兴趣，或者是因为他们缺乏自信。所以，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，尝试用更生动、更有趣的方式去吸引他们的注意力。

其次，我在教学过程中，设计了一些角色扮演和小组讨论的活动，旨在让学生在实践中掌握故事新编的技巧。这些活动收到了一定的效果，学生们在参与过程中展现出了很好的创造力和团队合作精神。但是，我也发现有些学生在角色扮演中表现得过于紧张，这可能是因为他们对新事物的接受程度不同。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，让他们在轻松的氛围中发挥自己的潜力。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律有时会出现一些问题，比如学生交头接耳、走神等。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的管理，通过一些小技巧，如提问、小组竞赛等，来吸引学生的注意力，保持课堂的秩序。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们在故事新编的习作中，能够运用所学技巧，尝试创新，这让我感到欣慰。然而，我也发现一些学生在写作过程中，对故事情节的把握不够精准，对人物塑造也不够深入。这说明在今后的教学中，我需要加强对学生写作技巧的指导，提高他们的写作水平。

针对教学中存在的问题和不足，我提