四年级语文上册 第七单元 21 古诗三首说课稿 新人教版五四制

四年级语文上册第七单元21古诗三首说课稿新人教版五四制一、教学内容

本节课选自新人教版五四制四年级语文上册第七单元，包括三首古诗：《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》。这三首诗都是唐代诗人王维的作品，通过描绘自然景物，表达了诗人对大自然的热爱和对隐逸生活的向往。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对古诗有一定的认识，能够朗读和背诵一些简单的古诗，具备基本的文学鉴赏能力。他们已经学习了诗歌的基本结构，如对仗、押韵等，并对一些古诗词的意象有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然景观和文学作品有浓厚的兴趣，他们喜欢通过图画和声音来感受诗歌的意境。在学习能力上，他们能够通过观察、想象和比较来理解诗歌的内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和表演来体验诗歌，而另一些学生则可能更专注于文字的解读和情感的体会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的意境和情感表达时可能遇到困难，因为他们缺乏生活经验和情感体验。此外，古汉语的用词和句式与现代汉语有所不同，学生可能难以准确理解诗句的含义。在朗读时，学生可能难以把握古诗的节奏和韵律。针对这些挑战，教学中应注重引导学生通过多种方式感受古诗的美，并结合生活经验来加深理解。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法、讨论法和朗读法相结合的方式，引导学生进入古诗的情境，激发学生的想象力和情感体验。

2.教学活动：设计“古诗配画”活动，让学生根据古诗的意境进行绘画，增强学生对古诗的理解和表达能力；组织“古诗接龙”游戏，提高学生的朗读兴趣和语言组织能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示古诗的画面和音乐，营造氛围，增强学生对古诗意境的直观感受。同时，利用电子课本或教学平台提供朗读和翻译的辅助工具，帮助学生更好地理解古诗。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放《鹿柴》这首诗的朗诵视频，让学生初步感受古诗的韵律和意境。

2.提问：同学们，你们听到了什么？感受到了什么？

3.引导学生分享他们的感受，并简要介绍王维及其诗歌特点。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学内容：《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》三首诗的朗读和解读。

2.朗读指导：示范朗读，强调古诗的节奏和韵律，引导学生跟随朗读。

3.诗歌解读：逐句分析诗句，解释字词含义，结合注释帮助学生理解诗句。

4.诗歌意境分析：引导学生结合自身经验，想象诗歌描绘的画面，体会诗人的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读练习：学生分组朗读，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

2.诗句接龙：每组选出一人，根据前一句诗句的最后一个字，接一句诗句。

3.诗歌默写：学生根据对诗歌的理解，默写诗句。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：三首诗中，哪一首诗的意境让你印象最深刻？为什么？

2.引导学生分享自己的感受，讨论诗歌的意境和情感表达。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：这三首诗中，哪一首诗的意象最丰富？请举例说明。

2.学生回答，教师点评，并进一步引导学生分析诗歌的意象和象征意义。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：从这三首诗中，我们可以学到哪些关于自然和生活的道理？

2.学生分享自己的思考，教师总结并强调诗歌中的哲理。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调古诗的朗读和解读方法。

2.作业布置：回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和解读，并尝试用绘画或写作的方式表达自己的感受。

教学过程设计总用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地朗读和背诵《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》三首古诗，理解诗句的基本含义，并能结合注释分析诗句中的关键词汇。

2.阅读理解：学生在学习过程中，学会了如何通过注释和教师的讲解来理解古诗的意境，提高了阅读理解能力。

3.文学鉴赏：学生能够从诗歌中感受到自然之美和诗人的情感，提升了文学鉴赏能力，对古诗的意象、象征和情感表达有了更深入的认识。

4.朗读技巧：通过反复朗读和模仿，学生掌握了古诗的朗读节奏和韵律，提高了朗读技巧。

5.语言表达能力：学生在解读诗歌的过程中，学会了如何用自己的语言表达对诗歌的理解和感受，提升了语言表达能力。

6.创意思维：在“古诗配画”和“诗歌默写”等活动中，学生的创意思维得到了锻炼，能够将抽象的诗句转化为具体的画面或文字。

7.传统文化认知：通过学习古代诗人的作品，学生对中华传统文化有了更深的了解和认识，增强了文化自信。

8.情感体验：学生在学习过程中，能够与诗人产生共鸣，体验到诗歌中的喜怒哀乐，培养了丰富的情感体验。

9.学习兴趣：通过对古诗的学习，学生对文学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索文学世界的欲望。

10.自主学习能力：在教师的引导下，学生学会了如何自主学习，能够独立完成诗歌的朗读、解读和创作。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，通过播放与古诗意境相关的视频，让学生身临其境，激发学习兴趣。

2.多媒体辅助：利用多媒体展示古诗的画面和音乐，帮助学生直观感受古诗的意境，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的积极性。

2.教学深度：在解读古诗时，可能对部分学生的理解深度有限，需要调整教学方法，让每个学生都能有所收获。

3.作业反馈：对于学生的作业，反馈不够及时，需要改进作业批改和反馈的方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在课堂讨论环节，可以采用小组合作的形式，让学生在小组内互相讨论，鼓励每个学生发表自己的观点，提高课堂互动性。

2.深化教学深度：在解读古诗时，可以针对不同层次的学生，提供不同难度的解读材料，同时鼓励学生自主查阅资料，拓展知识面。

3.及时反馈作业：对于学生的作业，及时批改并给予反馈，针对学生的错误和不足，给予针对性的指导，