素描教案20篇全

教案

（2014至2015学年第二学期）

课程名称素描

授课班级13工美1

授课老师胡志凤

任教系部艺术设计

江苏省通州中等专业学校

江苏广播电视大学通州学院

课题名称一、素描的的概念

授课课时4授课形式新授

一知识与技能目标：

掌握素描的基本概念。

一过程与方法目标：

教学目标

通过观看范画、小组合作等方式学习素描的概念。

三情感态度价值观目标：

培养学生良好的学习习惯。

教学重点素描的基本概念。

教学难点能够清晰的掌握素描的基本知识。

教学方法

示范讲授法情景教学法项目教学法

教学资源准备画材画具电脑、黑板、幻灯机、课件、项目实例等相关材料

教学情境创设分五个小组完成项目任务

更新、补充、删

节的内容

教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术

情景导入：观看范画。营造气氛、

任务引领：完成一张素描的基本练习。消除学生

对本课知

任务分析：1.美术的概念。是以一定的物质材料，塑造可视的识的陌生

平面或立体形象，以后映客观世界和表达对客观世

界的感受的一种艺术形式，因此，美术又称之为感，让学

，，造型艺术，，、，，空间艺术12.素描的概念。素描作

生迅速进学生回忆

为人类最古老的一种平面造型方式，可以说是一切

图画之母。关于素描的概念，可以从以下四个方面入学习状曾学过的

来认识。态。知识，并

第一、素描是与色彩画相对而言的。

第二、素描是造型的基本功。仔细观看、

第三、第三、素描作为画家艺术创作意图、观念讨论图片，

的体现，是为美术创作服务的。

素描作为绘画的一种表现形式，是具有独立进入学习

审美价值的画种。状态C

综上所述，关于素描的概念可以作如下概

括。

素描是一种单色的绘画形式，是培养造型能

力的基础；它既是为美术创作收集素材，表现构思

（包括工艺美术设计创意）的一种手段，又是具有

独立审美价值的画种。

素描按其传统体系，可分为中国写意传统的

素描和西方写实传统的素描。

素描按其表现手法.可以分为以线为主要表

现手段，注重形体结构研究和表现结构素描：以光

影明暗为主要表现手段，注重形体体积塑造和空间

感表现的明暗素描：将上述两者综合运用的线面结

合的素描。

素描按其功能性质和目的性，可分为基础素给学生发

描、习作素描和创作素描。现问题的

空间，锻

炼学生自

*主探究的

能力，分

「一，W船析比较知

识点的能

力。

给学三发

现问题的

空间，锻炼

学生自主

教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术

3.学习基础素描的目的要求利用现代

培养艺术的感知能力

掌握造型的法则与法律多媒体教

提高造型的技能技巧小组讨论学代替传

树立体积观念，掌握立体描绘的方法和技能

掌握正确的观察方法，提高对比例的准确判选择决定，统填鸭式

断力增强学生教学，实

掌握造型语言，提高素描造型的表现力

掌握分析综合的方法，提高素描造型的概括完成项目现学生被

力的兴趣和动学习向

掌握作画程序，学会整体作画的方法

学会使用多种素描工具，提高驾驭工具的技能动力；培养自主学习

技巧学生团结的转变。

4.素描的工具材料与使用

协作的精

素描的工具材料：铅笔、炭笔、炭精条、木炭条、

神。

笔画用纸、皮擦、纸笔。

项目任务：

握笔的基本姿势、线条的基本绘画练习。

、’IL

评价展示：锻炼学生

各小组将各自的线条练习展示出来，相互学习交

语言表达

流。

能力和沟

课堂小结：以学生为通能力，增

结合知识点对学生的练习做点评。

课堂小结：本的思想。强自信心。

激发学生锻炼学生

主动总结语言表达

所学知识。能力和沟

通能刀，增

强自信心。

完成线条练习一幅。

课外作业

1.美术的概念。

2.素描的概念。

素描作为人类最古老的一种平面造型方式，可以说是一切图画之母。关

于素描的概念，可以从以下四个方面来认识。

第一、素描是与色彩画相对而言的。

第四、素描是造型的基本功。

第五、第三、素描作为画家艺术创作意图、观念的体现，是为美术创作服

务的。

素描作为绘画的一种表现形式，是具有独立审美价值的画种。

3.学习基础素描的目的要求

培养艺术的感知能力

板书设计掌握造型的法则与法律

提高造型的技能技巧

树立体积观念，掌握立体描绘的方法和技能

4.素描的工具材料与使用

素描的工具材料：铅笔、炭笔、炭精条、木炭条、笔画用纸、皮擦、纸笔。

教学反思

年月日

—班—周（—月—日，星期_）第一节课

实际上课时间

—班―周（—月—日，星期_）第一节课

—班—周（—月—日，星期_）第一节课

课题名称二、几何形体与形体结构

授课课时4授课形式新授

一、知识与技能目标：

掌握几何形体的结构与绘画语言。

一、过程与方法目标：

教学目标

通过临摹范画、实物观察的方式掌握几何形体的绘画。

三、情感态度价值观目标：

培养学生正确的观察方法。

教学重点素描的形体结构体面关系

教学难点素描的工具材料与使用

教学方法

示范讲授法情景教学法项目教学法

教学资源准备画材画具

教学情境创设分五个小组完成项目任务

更新、补充、删

节的内容

教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术

情景导入：观看石膏几何体并讨论。营造气氛、

消除学生

任务引领：完成一幅石膏几何体结构素描。对本课知

识的陌生

一、形体与结构

任务分析：物体的外部形态与内部结构是互相依存、互相制约感，让学

的两个方面。物体的外部形态即形体特征，取决于生迅速进学生回忆

它的内部结构；物体的内部结构最终将通过其外部

形态呈现出来。入学习状曾学过的

1.形体态。知识，并

形体是客观物象存在的外在形式，是体现物体

存在于空间中的立体性质的造型因素，是素描造型仔细观看、

的基本依据。讨论图片，

在造型艺术范畴，形体包含着“形”与“体”两层

含义。进入学习

形状态C

形，即物象的形状。为我们的视觉所感知的物象，

都具有相应的开头，因此形状是我们识别物象特征

的基本依据之一。

体

体，即物体的体积，也就是物体所占有的空间。一

切物体的存在，都表现为一定的形状、一定的体积。

“体”是立体的概念。

形与体是相互依存而不可分割的。

形体与体面

一切立体的物象，其真实的形状是它所占有的三

维空间，即它的体积空间。而一切物体的体积，是

由它的体面限定的，或者说是由其体面构成的。

体面的转折处、体面与体面的连接处所呈现的

“线”被称为“轮廓线”或“结构线”。给学生发

三个以上的体面汇聚交接而构成形体的尖角，即现问题的

称为“点二凸起的尖角称为“高点”或“骨点”；

凹下去的尖角称为“低点”或“伏点”。空间，锻

形体的体面归纳起来，大体有以下三种形式。炼学生自

(1)、不同方向的体面。

(2)、不同性质的体面。主探究的

(3)、不同大小的体面。能力，分

析比较知

识点的能

力。

给学三发

现问题的

空间，锻炼

学生自主

教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术

利用现代

2.结构

结构一词，是借助建筑学的术语，原意是组合与连多媒体教

接的意思。小组讨论学代替传

在造型艺术范畴，结构一词有着特定的含义，

项目任务：对此可从以下三个方面来理解。选择决定，统填鸭式

首先，结构是指包含于物象外在形态之中内部造。增强学生教学，实

第二，结构是指客观物象的形体构成关系，即通常

所说的“几何结构二完成项目现学生被

第三，结构是指客观物象各组成部分之间结合、构的兴趣和动学习向

成的关系，即其有机联系，其中包括各组成部分的

穿插、梯接、楔合关系，了解这些关系可使我们把动力；培养自主学习

握好杂物象的各种组合关系及其运动变化规律。学生团结的转变。

二、几何形体

1.基本几何形体：立方体、圆球体、圆柱为、圆锥协作的精

体神。

2.几何形体与造型

构成几何形体的基本元素是点、线、面。但是，客

观物体本身并不存在点、线、面，它仅是人的形象

思维归纳成的一种概念，但它又是反映物象形体特

征不可缺少的因素。由点到线，由线到面，由面而

构成体，这一几何原理，是造型中赖以建立形体和

空间概念的科学依据。

-

锻炼学生

_—,_MMU

语言表达

,命

能力和沟

以学生为通能力，增

•♦•♦**■*****・■・M0•

本的思想。强自信心。

评价展示：各小组将各自的作业组内进行相互观摩交流学习，激发学生锻炼学生

然后挑出一幅最优作业参加点评会。主动总结语言表达

所学知识。能力和沟

课堂小结：结合新知对学生的作品进行点评。通能刀，增

课堂小结：强自信心。

完成圆柱体结构素描一张。

课外作业

一、形体与结构

1形.体

形，即物象的形状。为我们的视觉所感知的物象，都具有相应的开头，因此

形状是我们识别物象特征的基木依据之一.

体

体，即物体的体积，也就是物体所占有的空间。一切物体的存在，都表现为

一定的形状、一定的体积。“体”是立体的概念。

形与体是相互依存而不可分割的。

2结.构

结构是指包含于物象外在形态之中的内部构造。

二、几何形体

板书设计1.基本几何形体：立方体、圆球体、圆柱体、圆锥体

2.几何形体与造型

物质世界的一切形体，无论其内部结构如何复杂，外在形态如何变化，

都可以概括为简单的几何形体的组合，即几何化归纳法。

教学反思

年月日

—班—周（—月—日，星期_）第一节课

实际上课时间

—班―周（—月—日，星期_）第一节课

—班—周（—月—日，星期_）第一节课

课题名称三、平行透视

授课课时4授课形式新授

一、知识与技能目标：

掌握平行透视的基本概念和绘画方式。

一、过程与方法目标：

教学目标

通过小组合作探究的方式学习透视中平行透视的概念和绘画方式。

三、情感态度价值观目标：

培养学生正确的观察方式。

教学重点平行透视的概念及其特点

如何画出立方体的平行透视

教学难点

教学方法

示范讲授法情景教学法项目教学法

教学资源准备画材画具

教学情境创设分五个小组完成项目任务

更新、补充、删

节的内容

教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术

情景导入：观看一组多种透视方法的素描绘画。营造气氛、

消除学生

任务引领：平行透视的绘画。对本课知

识的陌生

任务分析：感，让学

平行透视。生迅速进学生回忆

当立方体的一个体面与画面平行，所产生的

透视现象即为平行透视。入学习状曾学过的

立方体的平行透视具有以下特点：态。知识，并

一是立方体只有一个消失点，即心点（主点）。

二是立方体与画面平行的线没有透视变仔细观看、

化.与画画垂直的线都消失于心点。讨论图片，

由于视点位置不同，立方体的平行透视

有九中形态。立方体与画面垂直的画愈接近视中线进入学习

或视平线，透视缩形愈大，最后缩扁为线。状态c

m项

匚丁T注领―1

r

LJ\LJ

ra2-22立方冰的平行透挽

给学生发

现问题的

空间，锻

炼学生自

主探究的

能力，分

析比较知

识点的能

力。

给学三发

现问题的

空间，锻炼

学生自主

教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术

利用现代

多媒体教

各小组递交一幅最满意作品。小组讨论学代替传

项目任务：每位同学完成一张透视图的练习。选择决定，统填鸭式

增强学生教学，实

完成项目现学生被

的兴趣和动学习向

1⑦◎动力；培养自主学习

学生团结的转变。

,0协作的精

~~*rf—_...

神。

一

学生实践，教师巡视指导。

评价展示：

各小组将最满意作业展示出来，大家相互交流学

习。

锻炼学生

课堂小结：语言表达

结合本节课新知对学生作品进行点评。

课堂小结：能力和沟

以学生为通能力，增

本的思想。强自信心。

激发学生锻炼学生

主动总结语言表达

所学知识。能力和沟

通能刀，增

强自信心。

完成一张透视素描。

课外作业

平行透视。

当立方体的一个体面与画面平行，所产生的透视现象即为平行透视。

立方体的平行透视具有以下特点：

一是立方体只有一个消失点，即心点（主点）。

二是立方体与画面平行的线没有透视变化，与画画垂直的线都消失于

心点。

由于视点位置不同，立方体的平行透视有九中形态。立方体与画面垂

板书设计直的画愈接近视中线或视平线，透视缩形愈大，最后缩扁为线。

教学反思

年月日

—班—周（—月—日，星期_）第一节课

实际上课时间

—班―周（—月—日，星期_）第一节课

—班—周（—月—日，星期_）第一节课

课题名称四、成角透视

授课课时4授课形式新授

一、知识与技能目标：

掌握成角透视的原理及其画法。

二、过程与方法目标：

教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并且学会运用成角透视原理，并且能

够画出立方体的成角透视。

三、情感态度价值观目标：

培养学生正确的观察方式。

成角透视特点

教学重点

如何画出立方体的成角透视

教学难点

教学方法

示范讲授法情景教学法项目教学法

教学资源准备画材画具

教学情境创设分五个小组完成项目任务

更新、补充、删

节的内容

教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术

情景导入：观看成角透视的图片。营造气氛、

消除学生

任务引领：完成一幅成角透视练习。对本课知

识的陌生

任务分析：成角透视。当立方体上下两个体面与地面平行，其感，让学

他体现成画面成一定角度时，所产生的透视即为成

生迅速进学生回忆

角透视V

入学习状曾学过的

态。知识，并

成角透视的特征

仔细观看、

讨论图片，

一是立方体的任何一个体面都失去原有的正

方形特征，产生透视缩形变化。进入学习

状态C

二是立方体不同方向的三组结构线中，与地平

面垂直的仍然垂直，与画面呈一定角度的两组线分

别向左、右两个方向汇集，消失于两个余点。

给学生发

现问题的

空间，锻

炼学生自

主探究的

能力，分

析比较知

识点的能

力。

给学三发

现问题的

空间，锻炼

学生自主

教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术

个小组完成一幅成角透视练习。利用现代

多媒体教

作业要求：小组讨论学代替传

项目任务：（1）提倡严谨的造型。选择决定，统填鸭式

（2）运用整体的观察方法。增强学生教学，实

（3）各部份比例关系要正确。完成项目现学生被

教师巡回的兴趣和动学习向

辅导，个别动力；培养自主学习

・%.:.:1.:可--*辅导。学生团结的转变。

y二-二.:三哆

协作的精

神。

成角透视/

：^\UUJBJ：MI»«GA.CN

评价展示：各小组将最佳作品展示出来，同学之间相互学习。锻炼学生

相互点评。语言表达

能力和沟

课堂小结：结合课堂籽知对学生作品做点评并做修改意见。通能力，增

课堂小结：以学生为强自信心。

本的思想。锻炼学生

激发学生语言表达

主动总结能力和沟

所学知识。通能刀，增

强自信心。

完成一幅成角透视练习。

课外作业

成角透视。当立方体1:下两个体面与地面平行，其他体现成画面成一定角度

时，所产生的透视即为成角透视C

成角透视的特征

一是立方体的任何一个体面都失去原有的正方形特征，产生透视缩形

变化。

二是立方体不同方向的三组结构线中，与地平面垂直的仍然垂直，与画面

呈一定角度的两组线分别向左、右两个方向汇集，消失于两个余点。

板书设计

成角透视/

教学反思

年月日

—班—周（—月—日，星期_）第一节课

实际上课时间

—班―周（—月—日，星期_）第一节课

—班—周（一月―日，星期_）第一节课

课题名称五、倾斜透视

授课课时4授课形式新授

一、知识与技能目标：

掌握倾斜透视的原理及其画法。

二、过程与方法目标：

通过本节课的学习，学生能够理解并且学会运用成角透视原理，并

教学目标

且能够画出立方体的成角透视。

三、情感态度价值观目标：

培养学生浓厚的学习兴趣，体验绘画带来的愉悦感。

培养学生浓厚的学习兴趣，体验绘画带来的愉悦感。

倾斜透视特点

教学重点

如何画出立方体的倾斜透视

教学难点

教学方法

示范讲授法情景教学法项目教学法

教学资源准备画材画具

教学情境创设分五个小组完成项目任务

更新、补充、删

节的内容

教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术

情景导入：观看一组倾斜透视范画分析原理。营造气氛、

消除学生

任务引领：个小组完成一幅倾斜透视绘画。对本课知

识的陌生

感，让学

任务分析：倾斜透视生迅速进学生回忆

倾斜透视有两种情况，一是物体自身存在倾斜面，入学习状曾学过的

如楼梯、层顶、斜坡等，即产生倾斜透视：二是因态。知识，并

视点太高或太低，产生俯视倾斜透视或仰视倾斜透

仔细观看、

视。

讨论图片，

倾斜透视的特征：与画面和地平面都成倾斜

进入学习

的面，有向上倾斜和向下倾斜。向上的倾斜线向视

平线」一方汇集，消失于天点；向下的倾斜线向视平状态C

线下方汇集，消失于地点。天点和地点均在灭点的

垂直线上。

俯瞰倾斜透视的特征:所画物象在视平线以下，

呈现上大下小的透视缩形，原来垂直于地平面的线

变成倾斜，并向地点汇集消失；原来向视平线汇集

消失的变线向地平线汇集消失。

M43•

,■।.士：।■■n———

,・.—1二A一二J

\L9

给学生发

we名r，三匕。\现问题的

空间，锻

炼学生自

t-

主探究的

能力，分

析比较知

识点的能

力。

给学三发

现问题的

空间，锻炼

学生自主

教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术

M43•利用现代

*/*••♦