《万以内数的认识-写数 读数》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

《万以内数的认识——写数读数》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《万以内数的认识——写数读数》。这节课属于二年级下册数学西师大版教材中的第三章“数的认识”部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在一年级下册已经学习了100以内的数的认识，掌握了数的顺序、大小比较等基本概念。本节课在此基础上，引导学生进一步认识万以内的数，包括数的写法、读法以及数位的意义。这将有助于学生建立起完整的数数体系，为后续学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过数的写数和读数练习，学生能够抽象出数的概念，发展逻辑推理能力；通过数位的理解，学生能够建立数学模型，培养直观想象能力；通过实际操作，学生能够提高数学运算的准确性和速度，同时通过数的比较和排序，学生能够提升数据分析能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解数位顺序表，能够正确写出任意三位数。

-掌握整数的读法，包括个位、十位和百位的读法，以及连续数位的读法。

-能够进行数的比较，判断两个三位数的大小。

例如，通过实际操作，学生需要能够从数位顺序表中找到每一位上的数字，并正确地写出相应的数。在数的读法上，重点在于区分个位、十位和百位的读法，如“123”读作“一百二十三”，而不是“一百二十三”。

2.教学难点：

-理解数位之间的进位关系，特别是在写数和读数时。

-正确处理数的连续读法，避免读错或漏读。

-在比较数的大小时，理解数位的不同对数值大小的影响。

例如，学生在写数时可能会遇到进位的问题，如从“99”到“100”，需要理解十位上的数字增加1，个位上的数字变为0。在数的读法上，难点在于连续数位的读法，如“105”读作“一百零五”，而不是“一百五”。在比较数的大小时，难点在于理解数位的不同，如“256”和“265”的比较，学生需要知道百位上的数字决定了数的大小。教学资源-软硬件资源：白板、多媒体教学电脑、电子书包

-课程平台：班级数学学习平台，用于发布作业和互动

-信息化资源：数字教材、数位顺序表动画、数的读法示例视频

-教学手段：实物教具（计数器、数位卡），卡片游戏，小组合作学习材料教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.情境创设：教师展示一系列图片，如小动物、水果、玩具等，每张图片下方标有不同的数字。

2.提出问题：引导学生观察图片和数字，提出问题：“你们能说出这些数字分别是多少吗？”

3.学生回答：邀请几名学生回答，并纠正他们的读数。

**讲授新课（20分钟）**

1.教学目标明确：教师简要介绍本节课的学习目标，即掌握数的写法和读法。

2.数位顺序表讲解：展示数位顺序表，讲解个位、十位和百位，强调数位的顺序。

3.写数示范：教师示范写出“123”，讲解个位、十位的写法，以及何时需要进位。

4.学生跟写：学生跟随着教师一起写数，教师巡回指导。

5.读数示范：教师示范读出“123”，讲解个位、十位和百位的读法。

6.学生跟读：学生跟随着教师一起读数，教师巡回指导。

**巩固练习（15分钟）**

1.小组练习：将学生分成小组，每组发放数位卡和计数器，进行数的写法和读法的练习。

2.小组展示：每组派代表展示练习成果，其他组进行评价。

3.课堂竞赛：进行数的读法竞赛，看哪个小组读得又快又准。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师提出问题，如“如何判断两个数的大小？”或“数位顺序表有什么作用？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予适当的反馈。

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师提问：教师提问关于数的写法和读法的问题，如“123和321哪个大？”

2.学生讨论：学生分组讨论，探讨如何比较两个数的大小。

3.小组汇报：每组派代表汇报讨论结果，教师引导学生总结。

4.教师总结：教师总结数的比较方法，强调数位的重要性。

**创新教学（5分钟）**

1.数的魔术表演：教师进行数的写法和读法的魔术表演，增加趣味性。

2.数字故事：教师讲述一个与数有关的故事，让学生在故事中学习数的知识。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，如写出10个三位数，并读出来。

**用时总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-**数的起源与历史**：介绍数的起源，从古代的计数工具到现代数学的发展，激发学生对数学发展的兴趣。

-**数的分类**：探讨自然数、整数、分数、小数等不同类型的数，帮助学生建立更全面的数概念。

-**数的运算**：引入加法、减法、乘法、除法的基本运算，以及它们的性质和应用。

-**数与几何**：结合几何图形，如正方形、长方形、圆形等，让学生通过测量和计算来理解数的应用。

-**数的应用**：提供日常生活中的数学问题，如购物、烹饪、旅行等，让学生看到数学的实际应用价值。

2.拓展建议：

-**数的起源与历史**：鼓励学生通过阅读相关书籍或网络资源了解数的起源，可以组织学生进行小型的历史讲座。

-**数的分类**：通过制作数的分类卡片，让学生直观地理解不同类型的数，并能够进行分类练习。

-**数的运算**：设计一些数学游戏或竞赛，如速算比赛，来提高学生对运算的兴趣和技能。

-**数与几何**：利用数学软件或实物模型，让学生在几何图形中学习数的概念和应用。

-**数的应用**：布置一些实践性作业，如设计家庭预算表或计算购物时的折扣，让学生在实际操作中运用数学知识。

在拓展资源的使用上，教师可以根据学生的年龄和兴趣调整内容的深度和广度。例如，对于年龄较小的学生，可以侧重于数的起源和基本分类；对于年龄较大的学生，可以引入更复杂的数学概念和实际应用案例。

在拓展建议的实施中，教师应鼓励学生自主学习，同时提供必要的指导和支持。例如，对于“数的起源与历史”的拓展，教师可以推荐一些适合二年级学生的简单数学史书籍，或者在网上搜索相关的教育资源。

此外，教师还可以利用课外活动时间，组织学生参观科技馆、博物馆等，让学生在真实的情境中体验数学的魅力。通过这些拓展活动，不仅能够丰富学生的数学知识，还能够培养学生的探究能力和解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：我在本节课中尝试了通过创设情境来引入新知识，比如使用图片和故事来讲解数的概念，这种方法激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。未来，我计划进一步开发更多有趣的情境，比如结合季节变化、节日庆典等，让学生在真实的生活场景中学习数学。

2.小组合作学习：我采用了小组合作的学习方式，让学生在小组中互相讨论、互相帮助。这种模式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力。接下来，我打算更细致地设计小组活动，确保每个学生都能在小组中发挥作用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对数位顺序的理解不够深入：我发现有些学生在写数和读数时，对数位顺序的理解不够清晰，容易混淆个位、十位和百位。在未来的教学中，我需要设计更多练习和活动，帮助学生加深对数位顺序的理解。

2.练习量不足：由于时间限制，本节课的练习环节相对较少，一些学生可能没有充分练习。为了解决这个问题，我计划在课后提供更多的练习材料，并鼓励学生利用家庭作业时间进行巩固。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式。我意识到需要引入更多的评价手段，如课堂小测验、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.设计数位顺序的深度练习：我将设计一系列针对性的练习，如数位顺序填空、数位顺序匹配等，帮助学生更好地掌握数位顺序。

2.增加课堂练习时间：为了确保每个学生都有足够的练习时间，我将在课堂上安排