《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课程基本信息1.课程名称：《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》联读

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的理解与欣赏能力，通过《论语》《大学》等经典作品的阅读，提升学生对中国古代哲学思想的认知。

2.增强学生的思辨能力，通过分析《人皆有不忍人之心》中的道德观念，引导学生思考人性与道德的关系。

3.提高学生的文学鉴赏能力，通过联读不同文本，使学生学会比较阅读，理解文学作品中的情感与思想内涵。

4.培养学生的文化自信，使学生认识到中华优秀传统文化的价值和魅力，激发对民族文化的自豪感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《论语》中“仁”与“礼”的关系，把握孔子关于个人修养和社会伦理的思想；

②掌握《大学》中“修身、齐家、治国、平天下”的核心理念，理解儒家“内圣外王”的理想；

③分析《人皆有不忍人之心》中的孟子思想，理解“仁政”和“民本”的概念。

2.教学难点，

①深入挖掘《论语》中的哲学思想，帮助学生理解孔子思想的历史背景和现实意义；

②引导学生将《大学》中的理念与现代社会相结合，探讨其在当代社会中的应用价值；

③通过比较阅读，帮助学生理解孟子“性善论”与孔子“仁”思想的异同，培养批判性思维；

④培养学生对中国传统文化的深刻感悟，提升学生的人文素养和跨文化交际能力。教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：统编版高中语文教学资源库。

3.信息化资源：孔子生平与思想相关的视频资料、儒家经典选段朗读音频、相关学术论文和文献。

4.教学手段：多媒体课件、板书、小组讨论、角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示《论语》中的经典名言，如“己所不欲，勿施于人”，引导学生思考儒家思想在日常生活中的应用。

-回顾旧知：简要回顾学生已学过的儒家经典知识，如《弟子规》中的内容，为今天的联读学习做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍《论语》十二章的主要内容，包括仁、礼、孝、悌等核心价值观，以及孔子的教育思想。

-举例说明：结合具体章节，如《里仁》篇中的“君子务本，本立而道生”，引导学生理解“本”与“道”的关系。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨孔子思想对现代社会的启示，如如何在现代社会中践行“仁爱”和“礼治”。

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：接着讲解《大学之道》，分析“修身、齐家、治国、平天下”的理念，探讨其在个人成长和国家治理中的作用。

-举例说明：通过历史事件或现实案例，如古代贤臣的治国方略，展示“大学之道”的实际应用。

-互动探究：引导学生思考如何将《大学》中的理念应用于自己的学习和生活中。

4.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：最后讲解《人皆有不忍人之心》，分析孟子的“性善论”和“仁政”思想，探讨道德与人性之间的关系。

-举例说明：通过故事或案例，如古代仁人志士的善举，展示“不忍人之心”在实践中的体现。

-互动探究：讨论孟子思想对现代道德教育和人际交往的启示。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后阅读任务，要求学生阅读《论语》中的其他章节，并撰写读书笔记。

-教师指导：针对学生的读书笔记，进行个别辅导，帮助学生深入理解文本内容。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调儒家思想的核心价值观及其对现代社会的意义。

-鼓励学生在日常生活中践行儒家思想，提升自身道德修养。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.搜集有关儒家思想的资料，撰写一篇短文，探讨儒家思想对个人成长的影响。

2.结合自身经历，谈谈如何在日常生活中践行儒家思想的价值观。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《论语》中“仁、礼、孝、悌”等核心概念，以及孔子关于个人修养和社会伦理的思想。

-学生能够掌握《大学》中“修身、齐家、治国、平天下”的核心理念，理解儒家“内圣外王”的理想。

-学生能够理解《人皆有不忍人之心》中的孟子思想，掌握“仁政”和“民本”的概念。

2.思维能力：

-学生通过分析经典文本，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生在小组讨论和互动探究中，学会了从不同角度思考问题，提高了辩证思维能力。

3.阅读理解：

-学生在阅读《论语》《大学》《人皆有不忍人之心》等经典作品后，提高了对古代汉语的理解能力。

-学生学会了如何通过文本分析，挖掘作品中的深层含义和思想价值。

4.文学鉴赏：

-学生通过联读不同文本，学会了比较阅读，能够更好地理解文学作品中的情感与思想内涵。

-学生在欣赏古代文学的同时，提升了审美情趣和文学鉴赏能力。

5.人文素养：

-学生通过学习儒家经典，对中国传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

-学生在思考古代思想对现代社会的影响时，提升了人文素养和社会责任感。

6.价值观塑造：

-学生在学习和实践中，逐渐形成了以“仁爱”、“礼治”、“诚信”等为核心的价值观。

-学生在日常生活中，能够自觉践行儒家思想，如关爱他人、尊重师长、诚实守信等。

7.应用能力：

-学生将所学知识应用于实际生活，如在学习中追求“修身”，在人际交往中践行“仁爱”等。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，提高问题解决能力。

8.自主学习能力：

-学生在课堂学习的基础上，能够自主查阅相关资料，拓展知识面。

-学生在课后能够自觉复习所学内容，巩固知识，提高自学能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在讲解儒家思想时，我会尽量结合生活中的实例，让学生感受到这些古老的思想并不是遥不可及的，而是与我们的生活息息相关。比如，在讲解“仁爱”时，我会让学生谈谈自己在生活中如何体现对他人的关爱。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示儒家思想的历史背景和演变过程，以及相关人物的故事，使抽象的理论变得具体生动，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和互动探究环节，部分学生参与度不高，可能是因为对经典文本的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.教学方法单一：过于依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段，导致课堂氛围不够活跃，学生的积极性难以调动。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏对学生自主学习能力的评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会设计一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生在合作中学习，培养团队协作能力。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈，增强他们的自信心。

2.丰富教学手段：除了传统的讲授法，我还将尝试使用翻转课堂、微课等形式，让学生在课前预习，课堂上进行讨论和实践，提高课堂互动性。此外，我会引入一些互动游戏，如“成语接龙”、“知识竞赛”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.多元化评价方式：在评价学生时，除了课堂表现和作业成绩，我还将关注学生的自主学习能力和合作精神。可以通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。同时，我会鼓励学生参与课程设计，提高他们的主人翁意识。内容逻辑关系①《论语》十二章：

①“仁者爱人”：强调仁爱之心是儒家思想的核心。

②“己所不欲，勿施于人”：提倡以礼待人，尊重他人。

③“学而时习之”：倡导不断学习和实践。