2023九年级语文上册 第五单元 18 中国人失掉自信力了吗说课稿 新人教版

2023九年级语文上册第五单元18中国人失掉自信力了吗说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课选自人教版九年级语文上册第五单元，内容为课文《中国人失掉自信力了吗》。通过阅读这篇文章，学生可以学习到关于民族自信心的重要性以及如何在现实生活中培养和弘扬民族精神。文章以驳论文的形式展开，通过对历史事实和现实情况的剖析，激发学生的民族自豪感和自信心。核心素养目标1.提升学生的语文文学素养，通过阅读理解课文，引导学生体会作者的观点和情感，培养学生的文学鉴赏能力。

2.增强学生的思辨能力，引导学生从多角度分析问题，学会批判性思维，形成独立判断。

3.培养学生的文化自信，通过了解历史与现实，激发学生的民族自豪感，强化文化认同和民族精神。

4.提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提升学生的口头和书面表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在之前的学习中已经接触过一些议论文的阅读，对议论文的基本结构和论证方法有一定的了解。此外，他们对于近代中国的历史背景和民族精神有一定的认识，这有助于他们更好地理解本文所涉及的历史事件和作者的观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对社会热点和历史事件有较强的关注，对于能够引发思考和社会责任感的话题表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来理解复杂的问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解议论文的论证过程和逻辑关系时可能会感到困难，尤其是对于历史事件和观点的解读。此外，学生在表达自己观点时可能会缺乏足够的论据和说服力。此外，由于文章涉及较为敏感的历史话题，部分学生可能在情感上有所波动，需要教师引导他们以客观、理性的态度去面对和理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解文章的论证结构和历史背景。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演不同角色，模拟历史场景，加深对文章内容的理解和情感体验。

3.利用多媒体展示历史图片和视频资料，增强学生对历史事件的直观感受，激发学习兴趣。

4.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点，并通过辩论的形式锻炼思辨能力。

5.鼓励学生进行课后写作，将所学知识内化，提升写作能力和表达能力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“什么是自信力？为什么自信力对于一个国家、一个民族如此重要？”来引发学生的思考，激发他们对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾九年级学生已学过的议论文写作特点，如论点、论据、论证等，为学习新课文做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解课文《中国人失掉自信力了吗》的背景、作者观点、论证结构等，帮助学生理解文章的主旨。

2.举例说明：教师选取文章中的典型段落，分析作者的论证方法和论据，使学生能够掌握议论文的写作技巧。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨文章中提到的历史事件和观点，引导学生从多角度分析问题，培养批判性思维。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，撰写一篇简短的议论文，题目自拟，内容与课文相关。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调自信力对于一个国家、一个民族的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中培养自信力，为国家和民族的繁荣发展贡献力量。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生阅读课文《中国人失掉自信力了吗》的相关背景资料，了解作者所处的时代背景。

2.学生撰写一篇关于自信力的心得体会，字数不限，要求真情实感，表达自己的观点。

六、教学反思

1.教师在授课过程中，应关注学生的参与度和互动性，激发学生的学习兴趣。

2.教师应注重培养学生的思辨能力和表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的综合素质。

3.教师在布置作业时，应结合学生的实际情况，设计具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。

七、教学评价

1.通过课堂提问、小组讨论和写作练习，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.通过学生的作业完成情况，评价学生的写作能力和表达能力。

3.通过学生的课堂表现，评价学生的参与度和学习态度。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《梁启超：论国民自信》节选：通过梁启超的观点，进一步探讨国民自信的重要性，以及如何培养国民自信。

-《近代中国的民族觉醒》相关章节：介绍近代中国民族觉醒的历史背景，以及民族自信心的形成过程。

-《毛泽东选集》中关于自信心的论述：学习毛泽东关于自信心的论述，了解中国共产党在革命和建设过程中如何培养和弘扬民族自信。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展材料，深入了解国民自信的历史背景和理论内涵。

-学生可以收集近代中国历史上具有代表性的民族自信事件，如抗日战争、新中国成立等，分析这些事件对民族自信心的影响。

-学生可以探讨在当代社会中，如何从个人层面和国家层面培养和弘扬民族自信。

-学生可以结合自身实际，思考如何在日常生活中践行民族自信，如关注国家发展、传承优秀传统文化等。

3.设计拓展活动：

-组织学生开展“民族自信演讲比赛”，让学生以演讲的形式表达对民族自信的理解和认识。

-设计“民族自信主题征文”活动，鼓励学生撰写关于民族自信的文章，提高学生的写作能力和表达能力。

-邀请历史学家或相关领域的专家进行讲座，为学生提供更深入的了解和思考。

4.利用网络资源：

-引导学生关注国内外的时事新闻，了解国家在各个领域取得的成就，增强民族自豪感。

-推荐学生观看纪录片《辉煌中国》，了解国家的发展历程和取得的辉煌成就，激发学生的爱国情怀。

5.建立学习小组：

-学生可以根据兴趣和特长，组建学习小组，共同探讨民族自信的相关问题。

-小组成员可以分工合作，分别负责收集资料、撰写报告、组织讨论等任务，提高团队协作能力。

6.结合社会实践活动：

-组织学生参观爱国主义教育基地，如纪念馆、博物馆等，让学生亲身感受民族自信的力量。

-鼓励学生参与志愿服务活动，通过实际行动践行民族自信，为社会发展贡献力量。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《中国人失掉自信力了吗》这篇课文，我觉得整体上教学效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在导入环节做得比较成功。通过提出问题“什么是自信力？”激发了学生的兴趣，让他们对这节课有了初步的期待。回顾旧知的时候，我也注意到了学生对议论文的基本结构有所了解，这为接下来的学习打下了基础。

在教学过程中，我采用了讲授与讨论相结合的方法，尽量让学生参与到课堂中来。我发现，学生们对于历史事件和观点的讨论非常积极，这让我很高兴。但是，我也注意到有些学生对于文章中的论证过程和逻辑关系理解起来有些吃力。这可能是由于他们对历史背景和文学鉴赏能力的掌握还不够扎实。

在巩固练习环节，我让学生尝试自己写一篇简短的议论文，这个环节的目的是让学生将所学知识应用到实践中。从他们的作品来看，大部分学生能够按照要求完成写作，但在论据的选取和论证的深度上还有待提高。

课堂总结部分，我强调了自信力的重要性，并鼓励学生在日常生活中培养自信。我觉得这部分内容对于学生的情感态度的培养很有帮助，但是我也发现，有些学生在情感上对历史事件和观点有所波动，这需要我在今后的教学中更加关注学生的心理状态。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解文章时，可能过于注重知识点的讲解，而忽视了学生的情感体验。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去感受和理解文章背后的情感和价值观。

另外，我在课堂管理上也存在一些问题。比如，在小组讨论环节，个别学生比较活跃，而有些学生则显得有些沉默。这可能是由于他们对讨论话题的兴趣不同，或者是对课堂氛围的不适应。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，营造一个包容、积极的学习氛围。板书设计①

-文章标题：《中国人失掉自信力了吗》

-作者：鲁迅

-主题：探讨民族自信心的丧失与恢复

②

-段落一：

-中心论点：中国人并没有失掉自信力

-论据：从历史和现实中寻找证据

③

-段落二：

-历史回顾：列举历史上民族自信的例子

-现实分析：指出现实中民族自信的表现

④

-段落三：

-批判错误观点：反驳