Unit 6 sunshine for all Grammar 说课稿 -2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

Unit6sunshineforallGrammar说课稿-2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit6sunshineforallGrammar

2.教学年级和班级：八年级英语下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过语法学习，提高学生准确、得体地运用英语表达的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的语言使用习惯，拓展国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析语法结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握一般现在时态的构成和用法，能够正确使用动词的第三人称单数形式。

②掌握如何使用一般现在时态描述习惯性动作、经常发生的事情以及客观事实。

③学会运用一般现在时态进行简单的日常对话和叙述。

2.教学难点，

①正确区分和运用动词的第三人称单数形式，包括规则变化和不规则变化。

②理解并运用一般现在时态的否定句和疑问句结构，以及相应的回答方式。

③在实际语境中灵活运用一般现在时态，尤其是在描述习惯、规则、真理等情境中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津译林版八年级英语下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一般现在时态的图片、图表和视频，以及相关的练习题和例句。

3.教学工具：准备磁带或音频设备，用于播放相关听力材料。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，并准备白板或黑板，以便展示语法规则和进行互动练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习一般现在时态的基本结构和用法。

设计预习问题：围绕一般现在时态的构成，设计问题如“你能列举一些一般现在时态的例子吗？”和“如何区分动词的第三人称单数形式？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解一般现在时态的基本概念和用法。

思考预习问题：学生思考并记录自己对于一般现在时态构成的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示日常生活中的图片或视频，引出一般现在时态的用法，如“Lookatthesepeopleplayingfootball.Theyalwaysplayfootballonweekends.”

讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成，如“动词变第三人称单数通常在词尾加-s或-es”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组练习构造一般现在时态的句子。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，如“为什么有些动词变第三人称单数不加-s？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的语法规则。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习构造句子。

提问与讨论：学生针对不理解的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解一般现在时态的构成。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习题，让学生巩固一般现在时态的用法。

提供拓展资源：推荐相关练习网站或书籍，供学生课后练习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行额外练习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识掌握程度

-学生能够正确识别和运用动词的第三人称单数形式，如“heeats,sheeats,theyeat”。

-学生能够区分一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句，并能够正确构造这些句子。

-学生能够运用一般现在时态描述习惯性动作、经常发生的事情以及客观事实，如“Igotoschooleveryday”。

-学生能够理解并运用一般现在时态的否定句和疑问句结构，以及相应的回答方式。

2.语言运用能力提升

学生在课堂上的互动和练习中，语言运用能力得到了显著提升，具体体现在：

-学生能够运用一般现在时态进行简单的日常对话和叙述，如描述自己的日常生活、谈论学校活动等。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够灵活运用一般现在时态，表达自己的观点和想法。

-学生在完成课后作业和拓展练习时，能够独立运用一般现在时态，提高写作和口语表达能力。

3.文化意识增强

-学生能够认识到英语中的一般现在时态与汉语中的一般现在时态在用法上的异同。

-学生能够理解不同文化背景下，人们在描述习惯性动作、经常发生的事情以及客观事实时，所使用的时态可能存在差异。

-学生在交流中，能够尊重和理解不同文化背景下的语言使用习惯，提高跨文化交流能力。

4.思维品质提高

学生在学习一般现在时态的过程中，思维品质得到了锻炼和提高，具体表现在：

-学生在分析语法结构时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，灵活运用一般现在时态。

-学生在反思自己的学习过程和成果时，能够发现自己的不足，并提出改进建议。

5.学习习惯养成

-学生能够自觉预习和复习，为课堂学习做好准备。

-学生在课堂上认真听讲，积极参与互动，提高学习效果。

-学生能够独立完成课后作业和拓展练习，巩固所学知识。教学反思与总结哎，这节课下来，心里真是五味杂陈。首先得说说教学反思吧。咱们这节课的重点是一般现在时态，这个语法点对学生来说，挺有挑战性的，因为得掌握动词的变化规律，还得能够灵活运用。我觉得在教学方法上，我做得还算不错，比如我通过图片和视频导入新课，激发了学生的兴趣。但是，我发现了一些问题。

首先，我在讲解动词变化规律的时候，可能讲解得太快了，一些学生可能跟不上。我应该在讲解的时候，放慢速度，多给学生一些时间消化。还有，我在设计练习题的时候，可能有些难度太大了，导致一些基础薄弱的学生感到困惑。我得注意，要设计一些分层练习，让不同水平的学生都能参与进来。

在教学策略上，我用了小组讨论和角色扮演，这挺好的，能让学生在实践中学习。但是，我发现有些小组讨论的时候，学生们有点放不开，可能是害羞或者是不太会表达。我应该在课前就给学生一些指导，比如怎么提出问题、怎么表达自己的观点。另外，我在课堂管理上也有些不足，有时候课堂纪律有点乱，我得想办法加强课堂纪律，让学生更专注于学习。

至于教学总结嘛，我觉得学生们在这节课上还是有所收获的。大部分学生能够掌握一般现在时态的基本结构，能够运用它来描述日常生活中的事情。他们的语言表达能力也有所提高，能够在小